中職會(huì)計(jì)教育知識(shí)經(jīng)濟(jì)論文

1、中職會(huì)計(jì)教育知識(shí)經(jīng)濟(jì)論文 為了能夠適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)以及滿足市場(chǎng)對(duì)財(cái)會(huì)人才的需求，必須對(duì)中職會(huì)計(jì)教育教學(xué)模式進(jìn)行改革，那是中職會(huì)計(jì)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是當(dāng)前最為迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問題。 一、我國中職會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀 中等職業(yè)教育應(yīng)該定位為培養(yǎng)學(xué)生具備會(huì)計(jì)專業(yè)人員的基本能力。然而我國的中職會(huì)計(jì)教育基本處于封閉式的教學(xué)模式，那樣容易脫離實(shí)際業(yè)務(wù)，在教學(xué)過程中，重理論知識(shí)而忽視對(duì)學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)的現(xiàn)象十分普遍，那樣的教育教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，而且使得中職院校的畢業(yè)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。甚至有些學(xué)校課程設(shè)置方面也存在較大的問題，如忽視基礎(chǔ)課程，導(dǎo)致學(xué)校學(xué)生知識(shí)結(jié)

2、構(gòu)單一，往往只會(huì)會(huì)計(jì)處理方法，而對(duì)相關(guān)交易活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)缺乏了解和專業(yè)判斷。眾所周知，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要，而且會(huì)計(jì)知識(shí)也會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷變化。然而有些學(xué)校選用的教材比較陳舊、教學(xué)方式也不合理、很難適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)會(huì)計(jì)人員知識(shí)技能的要求。雖然有很多學(xué)校也組建了實(shí)訓(xùn)室，但由于缺少專業(yè)指導(dǎo)教師、并且其設(shè)計(jì)的業(yè)務(wù)都是一些常規(guī)業(yè)務(wù)，與企業(yè)實(shí)際發(fā)生的業(yè)務(wù)存在差距，實(shí)習(xí)的效果不佳，同時(shí)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)管理也比較松散，有的學(xué)生根本都沒有去單位實(shí)習(xí)，但是通過各種途徑也可以開出實(shí)習(xí)證明，實(shí)習(xí)質(zhì)量根本沒法保證，容易導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐浮于形式，由于中職畢業(yè)學(xué)生得不到充分的實(shí)踐，對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解，嚴(yán)重脫離實(shí)際，甚

3、至部分學(xué)生畢業(yè)時(shí)連基本的常識(shí)都不懂，動(dòng)手能力、判斷能力、溝通能力等均難以適應(yīng)職業(yè)需要。 二、進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)的舉措 （一）引入會(huì)計(jì)案例教學(xué)這種新型的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)和強(qiáng)化，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一，動(dòng)手能力相對(duì)不足，學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力嚴(yán)重滯后，畢業(yè)后難以適應(yīng)社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)人才的要求。因此，我們要不斷改革目前中職會(huì)計(jì)教育教學(xué)模式，引入會(huì)計(jì)案例教學(xué)法，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和積極性，目的是提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合應(yīng)用能力，使得畢業(yè)生有一技之長，也能夠使得學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。在整個(gè)案例教學(xué)的過程中，有利于增強(qiáng)學(xué)生與老師的互動(dòng)，更能夠使學(xué)

4、生通過所講授的會(huì)計(jì)案例來充分理解其相關(guān)會(huì)計(jì)理論知識(shí)，有利于鍛煉學(xué)生收集資料，分析和解決問題的能力，甚至培養(yǎng)學(xué)生一種思考問題的思維方式。通過會(huì)計(jì)案例教學(xué)，使得學(xué)生更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，提高了自身的參與程度。 （二）改革現(xiàn)有的課程設(shè)置方式，提高實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比重 現(xiàn)有的中職會(huì)計(jì)教育課程設(shè)置主要是以理論教學(xué)為主，注重對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)的培養(yǎng)，目的在于提高學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。然而對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)安排就比理論教學(xué)安排得要少，沒有足夠的時(shí)間作為保障，難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的要求。其次，模擬實(shí)驗(yàn)室的利用效率還有待進(jìn)一步提高，配套的設(shè)施和教材要進(jìn)一步改

5、進(jìn)；最后，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)教師，不利于解決實(shí)踐教學(xué)過程中存在的疑難問題。針對(duì)上述問題，我們應(yīng)該要進(jìn)一步改革現(xiàn)有的課程設(shè)置模式，增加會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例；與此同時(shí)，要更加科學(xué)合理得使用模擬實(shí)驗(yàn)室，提高其利用的效率；最后可以考慮把會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)納入課程設(shè)置體系當(dāng)中，不斷完善其相關(guān)的教學(xué)資料（如教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度表、教學(xué)計(jì)劃等），使得指導(dǎo)教師在指導(dǎo)過程中有參考的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在實(shí)踐過程中其職業(yè)行為能力也會(huì)逐漸提升。 （三）加強(qiáng)與企業(yè)、社會(huì)的交流和合作，拓展學(xué)生的視野 隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制改革的進(jìn)一步深化，我國經(jīng)濟(jì)得到了飛速地發(fā)展。而我們大家都知道會(huì)計(jì)從本質(zhì)上是一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)，是為經(jīng)濟(jì)管理服務(wù)的，因此會(huì)計(jì)

6、也要跟經(jīng)濟(jì)發(fā)展步調(diào)保持一致。作為會(huì)計(jì)專業(yè)教育從業(yè)者，我們也應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)以及企業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)發(fā)展變化的規(guī)律，那就要求我們要跟企業(yè)和社會(huì)多溝通與交流，只有深入到企業(yè)當(dāng)中，去熟悉和了解企業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)變化趨勢(shì)，才能更好地理解會(huì)計(jì)核算的本質(zhì)要求以及會(huì)計(jì)處理的經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)。 （四）提高教師的教學(xué)能力，培養(yǎng)“雙師型”教師 為了滿足教學(xué)的要求，作為會(huì)計(jì)教育從業(yè)者應(yīng)該不斷去學(xué)習(xí)新的會(huì)計(jì)法規(guī)與政策，不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，那樣才能滿足教學(xué)過程中學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。當(dāng)然教師如果只有理論知識(shí)也不夠，還要進(jìn)一步提升自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以財(cái)會(huì)教師還應(yīng)到企業(yè)去學(xué)習(xí)，去進(jìn)一步了解企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)人才的要求，了解企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)變化，并收集資料編制具有地方經(jīng)濟(jì)特色的會(huì)計(jì)模擬習(xí)題，真正成為一名既有高深的理論知識(shí)同時(shí)也有熟練的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師。這樣我們才有條件能力培養(yǎng)