淺談一年級(jí)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的技巧

1、淺談一年級(jí)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的技巧五山中心小學(xué) 周運(yùn)喜一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的新生，剛剛踏人校門，還沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 語言組織能力不強(qiáng)，而且缺少與其他孩子一同交流的機(jī)會(huì)，他們喜歡按自己的意愿活動(dòng)，缺乏集體觀念，合作學(xué)習(xí)知識(shí)的能力、意識(shí)更是有限，在數(shù)學(xué)課堂上想開展有成效的合作學(xué)習(xí)有一定的難度。因此，在教學(xué)過程中，充分創(chuàng)設(shè)合作交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)起始階段的小學(xué)生來說顯得尤為重要。為了使合作學(xué)習(xí)行之有效，我覺得應(yīng)堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法并形成必要的技巧。包括如何傾聽別人的意見，如老師的提問，同學(xué)的發(fā)言，如何表達(dá)自己的想法，如何糾正他人的錯(cuò)誤，如何汲取別人的長處，如何歸納大家

2、的見解等。我認(rèn)為主要抓住以下幾點(diǎn)：1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。傾聽是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在討論時(shí)相互尊重，學(xué)會(huì)傾聽，這也是人際交往必備的素質(zhì)。一年級(jí)的孩子很善于表現(xiàn)自己，對(duì)別人的發(fā)言往往不關(guān)心，只急于表達(dá)自己的意見。尤其是當(dāng)學(xué)生發(fā)言卡殼或出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，性急的學(xué)生常常會(huì)迫不及待地打斷其發(fā)言，毫無顧忌地說出答案或指出錯(cuò)誤。這樣不利于問題的解決，更會(huì)傷害發(fā)言同學(xué)的自尊心。沒有良好的傾聽習(xí)慣，不僅會(huì)影響討論效果，還會(huì)無法使討論深入。因此要訓(xùn)練學(xué)生會(huì)聽：一是要學(xué)會(huì)傾聽老師的提問，會(huì)聽操作要點(diǎn)，和小組分工要求；二是認(rèn)真聽每個(gè)同學(xué)的發(fā)言，在小組討論過程中，要求1人先說，其他人必須認(rèn)真聽并且不能打斷別人的發(fā)言，要能

3、聽出別人發(fā)言的重點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言做出判斷，有自己的補(bǔ)充或獨(dú)到見解；三是會(huì)聽別人發(fā)言的要點(diǎn)，善于將收集的信息歸納總結(jié)。2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。語言表達(dá)是人與人交往和互動(dòng)的基礎(chǔ)，也是個(gè)人交際能力的重要指標(biāo)。合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對(duì)方的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題。而在合作學(xué)習(xí)中常常會(huì)出現(xiàn)號(hào)稱“小權(quán)威”的學(xué)生獨(dú)占課堂，部分學(xué)生沉默不語，袖手旁觀的現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，教師要深入到小組中去，調(diào)動(dòng)這些學(xué)困生的參與欲望，培養(yǎng)他們敢說的勇氣，適當(dāng)給予回答的機(jī)會(huì)，把一些簡單的問題讓給他們說，并及時(shí)的給予鼓勵(lì)和肯定。使那些基礎(chǔ)知識(shí)差、思維能力弱、不善言談的學(xué)生也有參與、表現(xiàn)自我和獲得成

4、功的機(jī)會(huì)。3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)討論。討論是合作解決問題的關(guān)鍵，每個(gè)成員表達(dá)了自己的想法后，可能有不一致之處，這就需要討論，攻克難點(diǎn)，形成解決方案。不輕易放棄一個(gè)方案或想法，不迷信權(quán)威。教師要教給學(xué)生討論的方法：各組由一人匯報(bào)自學(xué)或獨(dú)立思考的內(nèi)容，其它成員必須認(rèn)真聽，并且有自己的補(bǔ)充和見解，最后，還應(yīng)將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對(duì)達(dá)成共識(shí)和未能解決的問題分別歸納整理，準(zhǔn)備發(fā)言。4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中評(píng)價(jià)不只是教師對(duì)學(xué)生做出的簡單的評(píng)價(jià)，其中包括學(xué)生與學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)等。教學(xué)中可以通過教師的范評(píng)引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，如讓學(xué)生傾聽他人發(fā)言后，用手勢表示對(duì)或錯(cuò)

5、，用準(zhǔn)確流暢的語言評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)評(píng)價(jià)的能力勇氣、提高評(píng)價(jià)的精彩性。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)該要求學(xué)生針對(duì)某一同學(xué)的發(fā)言、某一解題的方法、某一設(shè)想談?wù)勛约旱南敕?。使評(píng)價(jià)有目標(biāo)、有內(nèi)容，言之有物，比如評(píng)一評(píng)這種方法好不好？好在哪里，不好在哪里？為什么？教師要循序漸進(jìn)，諄諄善誘，允許學(xué)生用一句話評(píng)，兩句話評(píng)，慢慢地學(xué)會(huì)有條理地說出自己的理由。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，每班的教師應(yīng)根據(jù)各班的實(shí)際，有意識(shí)的將不同層次不同類別的孩子，按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組。在合作中，先是做好小組學(xué)習(xí)任務(wù)的分配。每個(gè)組要有領(lǐng)導(dǎo)者，檢查者，記錄者，匯報(bào)者，操作者等等。分工好了，教師也應(yīng)該給孩子說明：小組合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)

6、的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么。5、讓學(xué)生學(xué)會(huì)分工。合作學(xué)習(xí)小組一般以4到6人一小組，組長定為1號(hào)，必須是從全班挑選的語言表達(dá)能力，組織能力都很強(qiáng)的，2號(hào)的程度較次于1號(hào)，3號(hào)和4號(hào)以此類推，讓每個(gè)小組的成員都有層次感。教師可先在上課的前一天，對(duì)小組長進(jìn)行培訓(xùn)，在這次小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)里，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？小組長應(yīng)該怎樣去支配組里的每個(gè)人？怎樣讓組里的成員有順序，有組織的進(jìn)行合作？讓1號(hào)在交流時(shí)幫著3號(hào)，讓2號(hào)盡量和4號(hào)互幫，這樣就提高了學(xué)困生的能力。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)教師也要加強(qiáng)巡視指導(dǎo)。教師要針對(duì)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，在合作的過程中讓學(xué)生領(lǐng)悟方法，進(jìn)行學(xué)法交流，比一比誰的方法好，讓學(xué)生之間取長補(bǔ)短，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇與判斷什么是有效的，正確的，最佳的觀念與做法。并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求；同時(shí)，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛能。總之，小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方式，能面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又能提高人際交往和實(shí)踐探索的能力，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的