三年級(jí)數(shù)學(xué)：5.7.2認(rèn)識(shí)幾分之幾(教學(xué)方案)

1、三年級(jí)數(shù)學(xué)：5. 7. 2認(rèn)識(shí)幾分之幾（教學(xué)方案）Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also asubject that improves peoples judgment, analysis, and comprehension abilities（數(shù)學(xué) 教案）學(xué)校：年級(jí)：教師：教案設(shè)訃/精品文檔/文字可改教學(xué)文本DOCUMENT TEMPLATE小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)數(shù)學(xué)：5. 7.2認(rèn)識(shí)幾分之幾（教學(xué)方案）I教材簡(jiǎn)介:數(shù)學(xué)是一種工具學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)

2、科的基礎(chǔ)，同時(shí)還是提高人的II判斷能力、分析能力、理解能力的學(xué)科，本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于小學(xué)三年級(jí)數(shù)I I學(xué)科目，學(xué)習(xí)本教材的學(xué)生可以提高自身技能，本文檔是按照教材進(jìn)行修訂編II寫，可以放心的進(jìn)行教材使用。II!I教學(xué)內(nèi)容：教科書第117頁上的例7例9,例9后面的“做一做”，練習(xí)二十八的第15題。教學(xué)目的：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀會(huì)寫幾分之幾，知 道什么樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師和學(xué)生都準(zhǔn)備長(zhǎng)方形紙若干張、圓形紙2 張，教師準(zhǔn)備一臺(tái)投影儀。教學(xué)過程：一、新課1.教學(xué)例7。讓學(xué)生每人拿一個(gè)圓，對(duì)折再對(duì)折，把它平均分成4份，提問：第3頁教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小

3、學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案“一份是這個(gè)圓的多少？ ”（）教師把折好并涂色的圓貼在黑板上，下面寫出“”。師：“把一個(gè)圓平均分成4份，1份是這個(gè)圓的?！苯處熞贿呎f一邊另拿出個(gè)涂色的圓貼在黑板上。師：“拿出這樣的3份是這個(gè)圓的多少呢？ ”教師一邊說一邊把3個(gè)圓拼在一起。提問：“這樣的3份拼在一起夠一個(gè)整圓嗎？是幾個(gè)？ ”（3個(gè)）“3個(gè)，我們就說是這個(gè)圓的四分之三?！薄八姆种撛鯓訉懩?？因?yàn)檫€是把圓平均分成4份，所以分 母還是4 ；這樣的1份，分子寫1；現(xiàn)在是這樣的3份，分子就寫3?！?教師在圖的右邊寫出“”。教師帶領(lǐng)學(xué)生讀一遍這個(gè)分?jǐn)?shù)。然后讓學(xué)生在折好的圓上涂出。涂完后讓同學(xué)舉起圓形，互相 檢查。再提問學(xué)生

4、：“是由幾個(gè)四分之一組成的？ ”學(xué)生回答后教師指教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案著黑板上的圓形，再次說明了是由3個(gè)四分之一組成的，3個(gè)四分 之一組成。2.教學(xué)例8。讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方形紙條，教師帶著學(xué)生折紙。先對(duì)折，但要讓 一頭留出一段（要多出1份多），然后把對(duì)折的部分再對(duì)折（得到4 份）。最后，把留出的一段折過來，再將多余的部分折起并撕去（得 到第5份）。折好后讓學(xué)生把紙打開，提問學(xué)生這張紙平均分成了幾份？ ” “一份是這個(gè)長(zhǎng)方形的多少？ ”學(xué)生回答后教師在黑板上貼出長(zhǎng)方形紙，標(biāo)出“”。提問：“把這個(gè)長(zhǎng)方形平均分成5份，1份是它的，這樣的兩份 是幾個(gè)？ ”教師

5、一邊說著一邊在黑板上貼岀另一張同樣大的長(zhǎng)方形紙，也 平均分成5份，把2份涂色。然后說明這樣的2份就是這個(gè)長(zhǎng)方形 的五分之二，寫作“”。教師邊說邊在圖的右邊寫上了，說明因?yàn)榘?一張紙平均分成了 5份，所以分母寫5；又因?yàn)橥可牟糠质?個(gè)五教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案分之一，所以分子寫2。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀一遍這個(gè)分?jǐn)?shù)。最后讓學(xué)生在自己的長(zhǎng)方形紙條上涂出。涂完后讓學(xué)生舉起互 相檢查。教師在黑板上再貼上一張同樣大的長(zhǎng)方形紙，也是平均分成5 份。拿出4個(gè)，拼在一起，提問：“這樣的4份是幾個(gè)，是多少呢？ ” 教師一邊說一邊在長(zhǎng)方形紙上把4個(gè)拼在一起并貼上。學(xué)生回

6、答后，教師讓學(xué)生翻開教科書第117頁，在例8的第3 幅圖的右面（）里填數(shù)。學(xué)生填完后教師再讓學(xué)生齊讀一遍。并問：“是由幾 個(gè)五分之一組成的？ ”3.教學(xué)例9。教師在黑板上貼出例9中的第一幅圖，提問：“這條線段是怎樣 分的，平均分成了幾份，一份是它的幾分之幾？ ”學(xué)生回答后，教師再貼出例9中的第二幅圖，提問：“這樣的5 份是幾個(gè)五分之一呢？是這條線段的幾分之幾呢？這個(gè)分?jǐn)?shù)該怎樣教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案寫？ ”待學(xué)生回答后，讓學(xué)生翻開教科書117頁，在例9屮的（）里填上數(shù)。4. 教師小結(jié)?！跋?、這樣的表示幾分之一的數(shù)是分?jǐn)?shù)。像、這樣的表示 幾分之幾的數(shù)，

7、也都是分?jǐn)?shù)。它都是把一個(gè)整體平均分成若干份， 這樣的一份或幾份，都可以用分?jǐn)?shù)來表示?！比缓蠼處熡眯『诎鍜斐龌?qū)懺诩垪l上貼出教科書第118頁上的 第二段話，并讓二三名同學(xué)讀一讀這段話。5. 反饋練習(xí)。（1）例9后面的“做一做”的第1題。讓學(xué)生在所選的分?jǐn)?shù)下面畫“丁”。集體訂正時(shí)，先讓學(xué)生讀一 遍所選的分?jǐn)?shù)，再說一說為什么選這個(gè)分?jǐn)?shù)。對(duì)于后2個(gè)分?jǐn)?shù)，教 師再提問為什么選和不對(duì)，并強(qiáng)調(diào)，用分?jǐn)?shù)表示一幅圖的涂色部分, 不能光看分子表示的對(duì)不對(duì)，還要看分母表示的對(duì)不對(duì)。（2）“做一做”的第2題。教師行間巡視，個(gè)別指導(dǎo)。集體訂正時(shí)，指名學(xué)生說一說，把 教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 每個(gè)長(zhǎng)方形平均折成了幾份，涂上顏色的占幾份，各表示幾分之幾。二、課堂練習(xí)做練習(xí)二十八的第15題。第1題，學(xué)生做完后，可以指名涂在投影片上，訂正時(shí)映出來, 以便學(xué)生檢查。第2題，讓學(xué)生完成后集體訂正。第3題，做題前，提醒學(xué)生看清每個(gè)圖平均分成了多少份，涂 色的部分是幾份，再填寫圖下面的空。第4題，可以指定一組學(xué)生順次讀這些分?jǐn)?shù)，然后再齊讀一遍。第5題，先提問學(xué)生寫分?jǐn)?shù)時(shí)，應(yīng)該先寫什么，再寫什么，最 后寫什么？然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。三、課堂小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)幾分之幾，比如把一個(gè)圓平均分成4 份