《童年趣事》說(shuō)課稿

1、a step back is magnanimity, and a step back is compassion.簡(jiǎn)單易用輕享辦公（頁(yè)眉可刪）童年趣事說(shuō)課稿 童年趣事說(shuō)課稿1今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是六年級(jí)下冊(cè)習(xí)作寫(xiě)一件童年趣事的作文評(píng)講。一、說(shuō)教材六年級(jí)下冊(cè)習(xí)作寫(xiě)一件童年趣事對(duì)學(xué)生提出了三點(diǎn)要求：一、寫(xiě)一件童年時(shí)有情有趣的事；二、注意把有趣的地方寫(xiě)具體；三、學(xué)生學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改作文。針對(duì)以上要求，我覺(jué)得上好作文評(píng)講課，先要做好以下準(zhǔn)備：一、上好作文指導(dǎo)課，幫助學(xué)生回憶童年，選擇素材，指導(dǎo)學(xué)生把有趣的地方寫(xiě)具體，讓學(xué)生享受“拾貝”的快樂(lè)；二、上好作文修改課，指導(dǎo)學(xué)生自己修改，互相修改，自己二次修

2、改定稿；三、批改作文，對(duì)所有作文進(jìn)行題材、內(nèi)容、表達(dá)等方面的分析，確定兩篇相對(duì)寫(xiě)得好的作文，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的精彩片斷，還將學(xué)生作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字、病句一找出來(lái)，歸類(lèi)整理，選一篇寫(xiě)作問(wèn)題比較典型的作文，以供課堂上學(xué)生修改。童年，是人一生中最美好的時(shí)光，童年珍藏著我們多少歡笑與淚水，每個(gè)人憶及童年都會(huì)有說(shuō)不完的話(huà)題，聊不盡的樂(lè)趣。而本次習(xí)作要求之一是“把有趣的地方寫(xiě)具體”，因此，我把這堂作文評(píng)講課的情感目標(biāo)定為享受童年的樂(lè)趣，享受寫(xiě)作的快樂(lè)。技能目標(biāo)為、學(xué)習(xí)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)、神態(tài)、外貌等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。、弄清修改的理由和方式，培養(yǎng)獨(dú)立修改作文的能力。二、說(shuō)教法、學(xué)法以往作文教

3、學(xué)中，老師們往往會(huì)精心設(shè)計(jì)作文指導(dǎo)課，對(duì)作文評(píng)講課，或不重視，或先念一兩篇優(yōu)秀作文，再不點(diǎn)名地批評(píng)一下學(xué)生作文中存在的問(wèn)題，最后提出幾點(diǎn)今后作文應(yīng)注意的問(wèn)題。學(xué)生總是處于被動(dòng)地位，而且課堂氣氛是比較沉悶的。殊不知，作文評(píng)講課其實(shí)是對(duì)學(xué)生作文的再指導(dǎo)，是以學(xué)生一個(gè)個(gè)真實(shí)而具體的習(xí)作案例為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行的有針對(duì)性的指導(dǎo)，好比教練在實(shí)際操作中現(xiàn)身說(shuō)法，是最具人性化的教學(xué)過(guò)程，對(duì)提高學(xué)生習(xí)作質(zhì)量有著重要的意義，是不容輕視的。因此我決定對(duì)作文評(píng)講進(jìn)行改革，改革的基本思路是：作文評(píng)講課以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，鼓勵(lì)全體學(xué)生通過(guò)朗讀佳作、優(yōu)美片段，討論交流習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)等方式參與作文評(píng)講，而不只是“寫(xiě)作尖子

4、”頻頻亮相；作文評(píng)講課充滿(mǎn)民主氣息，面對(duì)作文，師生平等對(duì)話(huà)，其至可以爭(zhēng)鳴；作文評(píng)講課在形式上新穎生動(dòng)活潑，以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。本堂課的設(shè)計(jì)思路是：“賞析”與“修改”，具體分為五大板塊：一、榜上有名；二、佳作亮相；三、精彩片段；四、咬文嚼字；五、七嘴八舌。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，明確要求：、播放樂(lè)曲童年趣事，教師談話(huà)創(chuàng)設(shè)情境：童年，、回憶本次習(xí)作要求。（即評(píng)價(jià)作文的標(biāo)準(zhǔn)）（二）、佳作亮相，體驗(yàn)成功、學(xué)生陳銘朗逞強(qiáng)喝酒記。師問(wèn)其他學(xué)生：“你覺(jué)得他寫(xiě)的事情有趣嗎？你覺(jué)得他那里寫(xiě)得最好？”教師及時(shí)地隨機(jī)地點(diǎn)撥、總結(jié)。、“想不想知道他為什么寫(xiě)得這么有趣？”馬上采訪(fǎng)陳銘，教師歸納總結(jié)“生活就是語(yǔ)

5、文，語(yǔ)文就是生活。正如法國(guó)雕塑家羅丹所說(shuō)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們平時(shí)要做生活中的有心人，善于捕捉生活中的精彩，有效提煉素材。、學(xué)生吳晨陽(yáng)朗讀童年趣事拔毛記。采訪(fǎng)吳晨陽(yáng)：“在這篇作文，你最滿(mǎn)意的地方是哪里？覺(jué)得哪里還有缺憾？”、教師總結(jié)：剛才的兩篇_，當(dāng)然不能說(shuō)已經(jīng)完美得無(wú)懈可擊。我們之所以認(rèn)為陳銘和吳晨陽(yáng)的作文是佳作，那是因?yàn)檫@兩篇_都有一個(gè)共同點(diǎn)內(nèi)容真實(shí)、表達(dá)自然、有趣。這是這兩篇_最突出的優(yōu)點(diǎn)，而且兩位同學(xué)所寫(xiě)的事都是生活中極普通、極細(xì)微的小事，這也很值得表?yè)P(yáng)。當(dāng)然，還有不少同學(xué)的作文也有這個(gè)特點(diǎn)。比如說(shuō)，汪貝同學(xué)寫(xiě)的抓雞的經(jīng)過(guò)也是情節(jié)一波三折，生動(dòng)而有趣；徐樂(lè)同學(xué)寫(xiě)

6、他去抱小豬而被豬媽媽追得狼狽不堪；劉強(qiáng)同學(xué)寫(xiě)他為了不讓媽媽把壓歲錢(qián)收走而挖空心思藏錢(qián)；徐蕾同學(xué)寫(xiě)自己偷學(xué)媽媽化妝；袁昌瑞同學(xué)寫(xiě)自己被狗追；梅子瑩同學(xué)寫(xiě)的抓小老鷹等等，這些同學(xué)的_都應(yīng)該受到表?yè)P(yáng)，因?yàn)樗麄冇靡活w童心寫(xiě)出了一份童趣！”（三）、精彩片段，享受快樂(lè)雖然佳作并不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆。下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一些同學(xué)作文中的精彩片斷。十幾位同學(xué)依次上臺(tái)朗讀自己作文中的精彩片斷。（在屏幕上打出這些片斷的內(nèi)容并進(jìn)行歸類(lèi)）（四）、七嘴八舌，評(píng)中導(dǎo)改根據(jù)學(xué)生事情寫(xiě)不具體的問(wèn)題，找出一篇很有代表性的_，摘取其中的一個(gè)片段，屏幕出示。病文：一天，媽媽硬要我去上幼兒園。我死死地

7、抓住床單不放，還大吵著：“我不去，我不去！”豆大的淚珠劃過(guò)臉頰，落到了床單上?！澳銥槭裁床蝗ビ變簣@呀？”媽媽用溫和的語(yǔ)氣問(wèn)我。我一時(shí)慌了神，不知道該怎么回答。突然，我靈機(jī)一動(dòng)，裝出一副生病的樣子：耷拉著腦袋，眼睛都快閉上了，只張開(kāi)了一條小縫，然后用有氣無(wú)力地說(shuō)：“媽媽?zhuān)医裉觳皇娣悴灰臀胰ド蠈W(xué)好不好？”媽媽一聽(tīng)，急了，馬上改變了主意，說(shuō)：“那你就在家好好休息吧?！睂W(xué)生討論，并修改片段。教師相機(jī)點(diǎn)撥。（六）、名言警句，課外延伸、寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力把可有可無(wú)的字、詞、段刪去，毫不可惜。契可夫、必須永遠(yuǎn)拋棄那種認(rèn)為寫(xiě)作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，這還不夠。托爾斯泰。、作文是寫(xiě)出來(lái)的，

8、好作文是改出來(lái)的，改一百遍也不算多。童年趣事說(shuō)課稿2一、說(shuō)教材作文，是小學(xué)生的難題，也是許多語(yǔ)文教師教學(xué)的難點(diǎn)。一直以來(lái)，語(yǔ)文教師總在不斷地研究作文教學(xué)的最佳方法，也用過(guò)一些具有創(chuàng)意的特色教法，小學(xué)作文教學(xué)的改革稱(chēng)得上百花齊放，異彩紛呈，但重寫(xiě)法指導(dǎo)、輕內(nèi)容選擇仍然是常犯的毛病，小學(xué)生怕作文仍是當(dāng)前小學(xué)作文中的一大突出問(wèn)題。本著從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行自主交際和習(xí)作，為學(xué)生留下更大的創(chuàng)作空間，我選擇了此次習(xí)作-記一件令人感動(dòng)的事。它選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四單元口語(yǔ)交際習(xí)作四。這是在學(xué)習(xí)了第四組以他們感動(dòng)我為主題的課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)口語(yǔ)交際中的一則公益廣

9、告，和一件感動(dòng)的故事片段，引出學(xué)生口語(yǔ)交際的話(huà)題-說(shuō)說(shuō)自己經(jīng)歷過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)的感人的事。根據(jù)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平，為了更好地體現(xiàn)三維目標(biāo)，我從以下幾個(gè)方面確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找感動(dòng)的材料，并用自己的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，逐步養(yǎng)成留心觀(guān)察生活的好習(xí)慣。能力目標(biāo)：敘述具體，表達(dá)清楚，感情真實(shí)。情感目標(biāo)：突出感動(dòng)的地方，并注意情感的自然流露。我以學(xué)生學(xué)會(huì)把事情的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體寫(xiě)詳細(xì)作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生如何選擇生活中感動(dòng)的素材寫(xiě)一件事，如何把事情中感受最深的部分寫(xiě)具體。二、說(shuō)理念語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)習(xí)作教學(xué)要求和新理念指出：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆

10、,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感。小學(xué)生作文是練習(xí)把自己親身經(jīng)歷的事情或把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。而教師則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生初步掌握語(yǔ)言文字這種工具，繼而表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所思所感。三、說(shuō)教法學(xué)法1、說(shuō)教法為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的說(shuō)、寫(xiě)氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情，圓滿(mǎn)地完成本課的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下教學(xué)方法：激趣導(dǎo)入法。先通過(guò)導(dǎo)入談話(huà)、聯(lián)系身邊的事交流談話(huà)，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。 分組合作法。學(xué)生分成若干小組交流，暢所欲言。點(diǎn)撥法。學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。幫學(xué)生指出、歸納寫(xiě)好記事作文的

11、方法，而不是將寫(xiě)作方法強(qiáng)加給學(xué)生。2、說(shuō)學(xué)法為了讓學(xué)生更好地完成本次習(xí)作任務(wù)，更好地提高寫(xiě)作水平，我采用下列四種學(xué)習(xí)方法：討論法。仔細(xì)閱讀習(xí)作要求，讓學(xué)生參與到小組討論中去，說(shuō)說(shuō)發(fā)生在身邊的一些感人的事。歸納式。歸納式是指學(xué)生在接觸了較多的具體材料之后，教師引導(dǎo)學(xué)生從同類(lèi)的若干例中歸納出某種學(xué)習(xí)方法。修改法。學(xué)生個(gè)人修改后，分小組互改。小組改后進(jìn)一步進(jìn)行寫(xiě)作體會(huì)交流，提高他們鑒析_的能力。評(píng)定法。讓學(xué)生對(duì)典型的_共同探討，共同提高。四、說(shuō)流程新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者。因此，我把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們從舊知中去總結(jié)，去發(fā)現(xiàn)，給空間讓他們運(yùn)用新知去判斷，

12、去說(shuō)話(huà)、去寫(xiě)作。為了追求實(shí)效，突破重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：(一)、談話(huà)激趣，揭示課題：(二)、審清題意，明確要求(三)、開(kāi)拓思路，精選題材(四)、讀讀例文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法(五)、獨(dú)立作文，妙筆生花(六)、評(píng)議習(xí)作，悟得方法第一環(huán)節(jié)：談話(huà)激趣，揭示課題(這個(gè)環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)點(diǎn))興趣是學(xué)生作文的一種內(nèi)驅(qū)力，習(xí)作指導(dǎo)的第一個(gè)任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山談感動(dòng)。師三言?xún)烧Z(yǔ)引出感動(dòng)一詞，然后播放身邊耳熟能詳?shù)母枨卸鞯男?，引?dǎo)學(xué)生的.表達(dá)欲望，再激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的搜尋，尋找生活中的感動(dòng)。這樣習(xí)作就有了源頭，學(xué)生才能產(chǎn)生動(dòng)筆的欲望。第二環(huán)節(jié)：審清題意，明確要求(這個(gè)環(huán)節(jié)是指導(dǎo)學(xué)生如何審題)學(xué)生的興致被

13、調(diào)動(dòng)起來(lái)后，我便引導(dǎo)學(xué)生讀作文要求，把握寫(xiě)作的中心，掌握作文的重點(diǎn)。從而學(xué)生能正確地把握題意，明確寫(xiě)作范圍，確定作文的寫(xiě)法。1、看了這個(gè)題目，你想告訴同學(xué)什么?從題目看，這是一篇記事的_題目中的感動(dòng)，應(yīng)把自己的感受最深的部分寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)生動(dòng)。2、習(xí)作要求告訴我們可以選擇哪些事來(lái)寫(xiě)?生活中所發(fā)生的令人感動(dòng)的事，包括難忘的事。3、引導(dǎo)小結(jié)，明確范圍：生活中有些讓人感動(dòng)的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個(gè)人的精神面貌，只要我們仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考，就能感受到。第三環(huán)節(jié)：開(kāi)拓思路，精選題材(這是整節(jié)課最重要的環(huán)節(jié))1、提示問(wèn)題，打開(kāi)思路：我開(kāi)始從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手：誰(shuí)做過(guò)哪些好事?怎樣做的?為什么做?為什么讓你感動(dòng)?接著問(wèn)：你經(jīng)歷過(guò)什么難忘的事，讓你倍受感動(dòng)?家里發(fā)生什么事使你高興?其中讓你感動(dòng)的地方是什么?你做錯(cuò)過(guò)什么事情?受到老師教育并從錯(cuò)事中記住教訓(xùn)?有什么見(jiàn)義勇為、助人為樂(lè)的行為或者同學(xué)之間的真摯友情使你感動(dòng)?這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)，從易到難，能夠激起學(xué)生的回憶與樂(lè)于敘說(shuō)，符合循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)的原則。2、指名學(xué)生回答：指名學(xué)生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵(lì)學(xué)生舉例子，激發(fā)學(xué)生作文的興趣，豐富學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容。第四環(huán)節(jié)：讀讀例文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法習(xí)作主要是鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)生活中的真事，激發(fā)他們學(xué)會(huì)感恩，逐步養(yǎng)成留心觀(guān)察生活的習(xí)慣。我通過(guò)先出示相關(guān)問(wèn)題，再讓學(xué)生小組交流討論，最后抽