集智備課規(guī)范與導(dǎo)學(xué)案_.doc

1、集智備課規(guī)范與導(dǎo)學(xué)案_集智備課規(guī)范 八一希望學(xué)校 鐘國(guó)芳 一建設(shè)的意義 1、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念是前提，明確“我的學(xué)習(xí)我做主”，通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)到“我自主我快樂(lè)、我參與我快樂(lè)、我收獲我快樂(lè)”。 2、導(dǎo)學(xué)案是路線圖，用好導(dǎo)學(xué)案是基礎(chǔ)，自主、合作、探究是路徑。 3、學(xué)習(xí)小組建設(shè)是關(guān)鍵，小組建設(shè)的成敗決定高效課堂建設(shè)的成敗。 二、學(xué)習(xí)小組的組建 1小組構(gòu)成： 根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，學(xué)習(xí)小組由10-12名學(xué)生組成。小組成員分工明確：1號(hào)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全面組織、管理和協(xié)調(diào)，其他組員分別任板書(shū)員、記分員、記錄員、中心發(fā)言人、學(xué)科代表、日常行為記錄員等。有的工作可以兼任，如板書(shū)員兼記分員，但要做到“人人有事做，事事有人做”。

2、 2組員職責(zé)：組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)全面組織、管理和協(xié)調(diào)。板書(shū)員： 負(fù)責(zé)組內(nèi)小展示和班內(nèi)大展示時(shí)板書(shū)精華內(nèi)容。記分員：負(fù)責(zé)記錄每個(gè)組員在各個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的得分情況。記錄員：負(fù)責(zé)記錄組內(nèi)小展示時(shí)的學(xué)習(xí)收獲和發(fā)現(xiàn)、解決的新問(wèn)題。中心發(fā)言人：負(fù)責(zé)在班內(nèi)大展示時(shí)代表小組展示發(fā)言。學(xué)科代表：負(fù)責(zé)學(xué)科的預(yù)習(xí)、展示、作業(yè)、學(xué)案整理等檢查和幫扶工作。日常行為記錄員：負(fù)責(zé)檢查、記錄組員在紀(jì)律、衛(wèi)生、安全等行為習(xí)慣方面的情況。 一、 “快樂(lè)課堂”學(xué)習(xí)流程六步三查 （一）六步：課堂環(huán)節(jié)六個(gè)基本步驟（師生） 1、第一步：獨(dú)學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí) 目標(biāo)：習(xí)慣好（養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）、能力強(qiáng)（形成高超的學(xué)習(xí)技能）、效率高（達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果）

3、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性。 內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題 方法：大腦思考 雙色筆標(biāo)注 要求：自主學(xué)習(xí)默默無(wú)語(yǔ)，潛心鉆研 2、第二步：對(duì)學(xué)、群學(xué)； 形式：先對(duì)學(xué)（對(duì)子交流）、后群學(xué)（小組合作、深入探究、 對(duì)子幫扶） 目標(biāo)：學(xué)生之間形成“兵教兵、兵強(qiáng)兵、兵練兵”不斷提升能力。 內(nèi)容：解決問(wèn)題；發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、探究新問(wèn)題、解決新問(wèn)題。 要求：合作交流輕聲細(xì)語(yǔ)。 3、第三步和第四步：組內(nèi)小展示、班內(nèi)大展示； 程序：先組內(nèi)小展示、后班內(nèi)大展示； 目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)自信心。 實(shí)現(xiàn)“知識(shí)的超市、生命的狂歡”。 內(nèi)容：發(fā)表見(jiàn)解、暴露問(wèn)題、提升知識(shí)點(diǎn)；避免重復(fù)性講解，展示共同關(guān)注點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、

4、重難點(diǎn)。 形式：生生、師生交往；疑難求助、對(duì)話交流、質(zhì)疑對(duì)抗、文本批判、合作表演、詩(shī)歌朗誦等互動(dòng)交流；學(xué)習(xí)的方法總結(jié)、規(guī)律探尋、學(xué)習(xí)的新發(fā)現(xiàn)、新思考、新感悟或新的成果展示等。 要求：避免精英展示，體現(xiàn)全員參與，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作與集體意識(shí)，做到“課堂大舞臺(tái)，人人展風(fēng)采”；展示匯報(bào)高聲亮語(yǔ)、語(yǔ)言規(guī)范；板書(shū)迅速、工整規(guī)范；聽(tīng)展認(rèn)真，不插嘴議論； 補(bǔ)充點(diǎn)撥隨時(shí)記錄；若有異議，及時(shí)補(bǔ)充評(píng)價(jià)、質(zhì)疑對(duì)抗。 4、第五步：整理導(dǎo)學(xué)案，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)； 要求:盤(pán)點(diǎn)問(wèn)題，全面整理；糾錯(cuò)本歸類，用好雙色筆；測(cè)評(píng)達(dá)標(biāo)，快樂(lè)高效。 5、第六步：明確預(yù)習(xí)，充分準(zhǔn)備。 要求:學(xué)具、資料充分準(zhǔn)備；拓展學(xué)習(xí)、補(bǔ)充強(qiáng)化。 （二）三查：老師在

5、課堂上的三次學(xué)情調(diào)查 1、一查：在學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)；2、二查：在組內(nèi)小展示時(shí)；3、三查：在整理導(dǎo)學(xué)案，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)時(shí)。 四、小組評(píng)價(jià)方法 1評(píng)價(jià)原則： 實(shí)行小組捆綁式評(píng)價(jià)，注重小組整體評(píng)價(jià)，淡化個(gè)人評(píng)價(jià)；當(dāng)堂評(píng)與日評(píng)、周評(píng)和學(xué)期評(píng)相結(jié)合，班主任評(píng)和學(xué)科教師共同評(píng)相結(jié)合，班級(jí)評(píng)與學(xué)校評(píng)相結(jié)合。 2 評(píng)價(jià)方法：采用學(xué)校統(tǒng)一印制的評(píng)價(jià)表。 3激勵(lì)辦法：（1）每周、每月、每學(xué)期評(píng)出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人（如：明星小組、明星組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)明星、發(fā)言明星、展示明星、合作明星、文明明星、進(jìn)步明星）進(jìn)行獎(jiǎng) 勵(lì)。可將優(yōu)秀小組和個(gè)人的照片片貼到班級(jí)“光榮角”，或頒發(fā)獎(jiǎng)狀，或?qū)⒚恐艿梅肿罡叩膬?yōu)秀小組坐在教室最中間的第一組，作為“首席

6、小組”。（2）學(xué)習(xí)小組和個(gè)人的評(píng)比結(jié)果直接展示在展示板上，采用每天一查、一檢、一記、一獎(jiǎng)勵(lì)的原則。每組以6塊地底線組內(nèi)綜合分第一和第二的可以開(kāi)墾一塊土地并種上自己喜歡的產(chǎn)品。達(dá)到一定等級(jí)可養(yǎng)魚(yú)了。 總體說(shuō)來(lái)，高效課堂不僅讓孩子鍛煉了了語(yǔ)言的表達(dá)能力，也鍛煉了孩子的思維的靈活性和能動(dòng)性，促進(jìn)了孩子們的健康發(fā)展。 窗體頂端 窗體底端 祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 八一希望學(xué)校 鐘國(guó)芳 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.熟讀課文，想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父的園子里的生 活情景，感受童年生活的情趣。 2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語(yǔ)，摘錄描 寫(xiě)優(yōu)美的句子。 課時(shí)安排 1課時(shí) A案 教學(xué)過(guò)程 一、讀詩(shī)導(dǎo)入，揭示課題 童年

7、是最純真、最令人難忘的歲月。上一篇課文，冬陽(yáng)下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給作者留下了難忘的記憶。今天，我們要跟著導(dǎo)學(xué)案走進(jìn)祖父園子里，與作者一同感受童年在園子里的心情。 二、初讀課文 掃清文字障礙，整體感知課文內(nèi)容。 三、按閱讀提示再讀課文 1.用自己喜歡的方式再讀文。 2.找出自己最喜歡的段落先自己練讀，再讀給同伴聽(tīng)。 3.想一想，你什么喜歡自己讀的段落？有什么感受和體會(huì)？ 四、匯報(bào)交流 1.文章開(kāi)頭的描寫(xiě)：“我家有一個(gè)大花園停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。”“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！?（1）從這幾句話中，你體會(huì)到什么？ （預(yù)設(shè)的答案可能有：祖父的園子里昆蟲(chóng)豐富多彩；昆蟲(chóng)非常可愛(ài)；“我”對(duì)它們

8、非常喜愛(ài)；作者描寫(xiě)這么細(xì)致，說(shuō)明祖父的園子給了“我”一個(gè)美好的童年，讓“我”對(duì)那里的一切都難以忘懷。等等。學(xué)生回答后，追問(wèn)從哪些句中體會(huì)到的。） （2）有感情地讀這幾句話，要求通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把自己的體會(huì)讀出來(lái)。 2.你覺(jué)得“我”在祖父園子里做的事情哪一件最有趣？說(shuō) 說(shuō)為什么？ （1）預(yù)設(shè)學(xué)生喜歡的事情可能有： 祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；有的不但沒(méi) 有蓋上菜種，反而把踢飛了。 理由是多元的，可以是：“我”愛(ài)祖父的模仿行為；“我” 的舉止很天真、幼稚；“我”的舉止很可愛(ài)；等等。 其實(shí)哪里是鏟；把狗尾巴當(dāng)做谷穗留著。 理由可以是：“伏在”“亂勾”，說(shuō)明“我”的舉止很天 真可愛(ài)；把“谷穗”割掉

9、，把“狗尾巴”留著，這樣的 舉止讓我想起自己小時(shí)候干的傻事；等等。 一抬頭，看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，于是丟下黃瓜追蜻 蜓了。 理由可以是：“我”“見(jiàn)異思遷”，是“我”對(duì)園子里的 一切都充滿了好奇心，都非常喜愛(ài)的緣故，這樣的事 情，在孩子中間是經(jīng)常發(fā)生，讀了這樣的句子，能引 起我們的共鳴；“我”在園子里的生活無(wú)拘無(wú)束，自由 自在，快快樂(lè)樂(lè)，等等。 祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆，大喊著：“下雨啰！下雨啰！” 理由可以是：“我”很天真、頑皮；祖父對(duì)我十分寬容、 喜愛(ài)和呵護(hù)；“我”在園子里十分自由快樂(lè)；等等。 （2）作者為什么能寫(xiě)得這樣有趣？ 在學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解的過(guò)程中相機(jī)歸納：作者把“我”一個(gè)小孩做的、想的、說(shuō)

10、的，如實(shí)地寫(xiě)下來(lái)；哪些事，只有小孩會(huì)這樣做，這樣說(shuō)，把孩子的天真、頑皮寫(xiě)出來(lái)，具有真情實(shí)感。作者寫(xiě)得很具體，用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言，描寫(xiě)的具體生動(dòng)，使我們好像就看到“我”一樣。等等。 3.文章后面的幾段話：“一切都活了，要做什么，就做什 么。它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。” （1）你從中體會(huì)到什么？ 預(yù)設(shè)的答案可能有：寫(xiě)園子里植物和動(dòng)物的自由自在，表達(dá)“我”無(wú)拘無(wú)束、自由自在、快快樂(lè)樂(lè)的心情；“我”內(nèi)心充滿了快樂(lè)和自由，所以，在“我”的眼里，園子里一切都是自由、快樂(lè)，都是那樣美好，充滿活力。 （2） 有感情地讀課文的后面三段話，要求通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ) 氣把“我”的快樂(lè)心情讀出來(lái)。 五、朗讀全文，布置

11、作業(yè) 1.從課文的字里行間，我們深切地感受到童年的純真和美 好。童年是一幅畫(huà)，絢麗多彩；童年是一首詩(shī)，耐人尋 味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章，再次感受童 年的美好。 2.摘抄課文能體現(xiàn)童真童趣的句段。 B案 教學(xué)過(guò)程 一、出示課題，介紹作者 1.出示課題：祖父的園子。 2.介紹作者。蕭紅，現(xiàn)代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集跋涉。1935年發(fā)表了成名作生死場(chǎng)，開(kāi)始用筆名蕭紅，l940年發(fā)表了著名長(zhǎng)篇小說(shuō)呼蘭河傳。 二、初讀課文，整體感知 1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時(shí)思考：祖父的園子給你留下的是什么印象？你是從課文中的哪些地方讀出來(lái)的？ 教學(xué)

12、中要尊重學(xué)生的理解和體驗(yàn)，只要能從課文中找出有 關(guān)的詞句，言之有理的，都應(yīng)該鼓勵(lì)。學(xué)生可能的會(huì)有這樣的印象： （1）祖父的園子是一個(gè)好玩的地方。 （2）祖父的園子里充滿了快樂(lè)。 （3）祖父的園子非常美麗。 （4）祖父的園子是一個(gè)很自由的地方。 2.找出你最喜歡的句子或段落，反復(fù)地朗讀。 三、走進(jìn)園子，品味童年 1.默讀課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象？ 2.課堂交流。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)： （1）園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。 朗讀第一自然段，想象描寫(xiě)的情景。 用一個(gè)詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。 （充滿生機(jī)、熱鬧、美麗） 有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃

13、勃的感覺(jué)。 （2）我和祖父在園子里邊干活邊玩。 默讀課文415自然段，畫(huà)出“我”干活和玩的句子，細(xì)細(xì)地讀讀，想象“我”。 其實(shí)，不過(guò)是東一腳西一腳的瞎鬧 其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣 一抬頭，看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，我跑過(guò)去摘下來(lái)，吃黃瓜去了 祖父澆水，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著“下雨啰！下雨啰！” 討論：我在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？ 干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂(lè)。 選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂(lè)。 （3）園子里的花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子、倭瓜等。 朗讀課文第17自然段，你從這段話中讀出了什么？從哪些句子里讀出來(lái)的？ 課堂交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子，在反復(fù)地朗讀中體會(huì)院子