《坐井觀(guān)天》教學(xué)設(shè)計(jì)精編版.doc

1、坐井觀(guān)天教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析坐井觀(guān)天為小學(xué)語(yǔ)文人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元第13 課，這篇課文是一則寓言，講的是一只小鳥(niǎo)和一只一直住在井底的青蛙爭(zhēng)論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開(kāi)闊，不要受自己已有經(jīng)驗(yàn)的局限，才能正確全面地認(rèn)識(shí)事物和反映問(wèn)題。否則就會(huì)像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。 這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。 課文共七個(gè)自然段， 一至三段講小鳥(niǎo)落在井沿上，青蛙問(wèn)他從哪兒來(lái)，小鳥(niǎo)說(shuō)他從一百多里外的天上來(lái)。四至七段講青蛙和小鳥(niǎo)因天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，青蛙堅(jiān)持認(rèn)為自己是正確的，小鳥(niǎo)請(qǐng)他跳出井口看一看。二、學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)

2、生年齡小， 他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體， “管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)知識(shí)時(shí)就會(huì)有這樣的感覺(jué)， 剛學(xué)時(shí)自我感覺(jué)很好，以為自己學(xué)夠了，待到要用時(shí)，方才明白山外有山，學(xué)無(wú)止境。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。三、設(shè)計(jì)理念成語(yǔ)故事坐井觀(guān)天 ，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事， 從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。 要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討

3、論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。四、教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)） ：知識(shí)目標(biāo)： 利用自己喜歡的方法識(shí)記學(xué)會(huì)本課8 個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。理解“坐井觀(guān)天” 、“井沿”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。能力目標(biāo)： 分角色正確流利地朗讀課文。情感目標(biāo)： 了解“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)的意思并從中受到啟發(fā)。五、重點(diǎn)與難點(diǎn)：1重點(diǎn)：理解并朗讀好課文中青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)。難點(diǎn)：理解“坐井觀(guān)天”的寓意。六、教學(xué)過(guò)程1教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：小鳥(niǎo)、青蛙的貼畫(huà)，ppt 課件學(xué)生準(zhǔn)備：一張16 開(kāi)的白紙。2教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖及目標(biāo)（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)）落實(shí)一、情境導(dǎo)入，揭示課題：同學(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)

4、小游戲，猜一猜老師畫(huà)的是什么？面向全體學(xué)生，（老師簡(jiǎn)筆畫(huà)井）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與井有關(guān)的成語(yǔ)故事利用簡(jiǎn)筆畫(huà)激發(fā)坐井觀(guān)天（板書(shū)課題，生書(shū)空）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二初讀課文，了解大意:請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū) 51 頁(yè)自己先讀讀故事，讀書(shū)的時(shí)候一定要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。1、讀后提問(wèn)：書(shū)上的生字朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？集體讀一遍。集體讀聲音很響亮，呆會(huì)我會(huì)考考你，有信心嗎？2、通過(guò)讀課文你都知道些什么？（學(xué)生在談到青蛙和小鳥(niǎo)的位置關(guān)系時(shí)，教師順勢(shì)切入，把青蛙、小鳥(niǎo)的位置貼好）【隨機(jī)學(xué)習(xí)“沿”字-師將小鳥(niǎo)圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。師：“沿” 字要想把它寫(xiě)正確誰(shuí)能提醒大家注意什么？（師范寫(xiě)“沿”字）】師：課文讀一遍大

5、家就知道了這么多事情，真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。三熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣:通過(guò)這一環(huán)節(jié)， 可師：請(qǐng)大家再仔細(xì)讀課文，用-畫(huà)出小鳥(niǎo)的話(huà)，用以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)線(xiàn)畫(huà)出青蛙的話(huà)。發(fā)展這一目標(biāo)。2（一）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話(huà)師：他們初次見(jiàn)面說(shuō)了些什么？（指名生讀，看大屏幕我們一起來(lái)讀讀）【出示課件：青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找水喝?！薄?、區(qū)分：渴 - 喝，在書(shū)上描兩個(gè)通過(guò)不同形式與師：同學(xué)們看這兩個(gè)字，怎樣讀？你有什么好辦法記住方法落實(shí)知識(shí)目他？師副板書(shū)渴- 喝，生在書(shū)上描紅兩個(gè)標(biāo)。2、以讀體會(huì)小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。師：小鳥(niǎo)為什么口渴要找水喝？-（小

6、鳥(niǎo)飛了一百多里）提問(wèn)：一百多里有多遠(yuǎn)？點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀如果你現(xiàn)在就是這只小鳥(niǎo)，你從一百多里以外的地方來(lái)到我們這，路途中你都看見(jiàn)什么？飛了這么遠(yuǎn)的路，你的感覺(jué)是？3、讀中感悟：請(qǐng)你把你又累又渴的感受告訴這只好奇的青蛙!( 讀句子，多找生讀，讀出情景，教師及時(shí)評(píng)價(jià))4、教師引讀，男女生分角色表演讀。師：現(xiàn)在男生就是這只好奇的青蛙，女生就是這只又累又渴的小鳥(niǎo)，讓老師再來(lái)欣賞你們精彩的對(duì)話(huà)好嗎？師：看！一只小鳥(niǎo)飛呀飛，飛過(guò)山川，飛過(guò)河流，飛過(guò)田野【PPT課件出示圖片 】。它又累又渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn)：_ ？男生：“你從哪兒來(lái)呀？”女生：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找水喝?！?/p>

7、（二）嘗試?yán)首x第二次對(duì)話(huà)。3師：我們接著再來(lái)看看他們又說(shuō)了些什么？課件出示：“朋友別說(shuō)大話(huà)了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”1、自讀自悟：自己大聲讀讀他們的對(duì)話(huà)吧！2、找生讀： 誰(shuí)來(lái)讀讀青蛙的話(huà)？誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥(niǎo)的話(huà)？（評(píng)價(jià)）3、學(xué)習(xí)“無(wú)邊無(wú)際”師：看看，兩個(gè)人一見(jiàn)面就爭(zhēng)論起天的大?。海ā半H”是我們這課的新字，你還記得它嗎？組詞）通過(guò)讀小鳥(niǎo)師：天，“無(wú)邊無(wú)際“是什么樣？”說(shuō)的話(huà)：理解無(wú)邊師：課文中小鳥(niǎo)說(shuō)；“天無(wú)邊無(wú)際”我們還知道什么也是無(wú)際就是非常大，無(wú)邊無(wú)際呢？大得沒(méi)有邊際， 并【課件出示：草原、大海、宇宙、沙漠、田野等圖】擴(kuò)展思維，除了天4、句式訓(xùn)練：無(wú)

8、邊無(wú)際，還有哪【課件出示：生： （）無(wú)邊無(wú)際（）無(wú)邊無(wú)際（） 些事物是無(wú)邊無(wú)無(wú)邊無(wú)際】際的？5、比賽朗讀“天大”的句子“天小”的句子找生讀，男女賽讀。師：來(lái)，男同學(xué)就是這只青蛙，女同學(xué)就是這只小鳥(niǎo)，請(qǐng)你們大聲說(shuō)說(shuō)自己的看法吧?。ㄔu(píng)價(jià)：我聽(tīng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)眼中的天還是無(wú)邊無(wú)際，青蛙眼中的天依舊是井口那么大）6、句式訓(xùn)練：師：同樣的一個(gè)天，可為什么他倆卻說(shuō)得完全不一樣呢？你會(huì)這樣說(shuō)嗎？【課件出示： 青蛙說(shuō)天 （），是因?yàn)椋?）！小鳥(niǎo)說(shuō)天 （），是因?yàn)椋ǎ?！】（三）學(xué)習(xí)青蛙小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話(huà)師：他倆誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，那我們來(lái)看看他們又是怎樣爭(zhēng)論的？4（通過(guò)不同形式讀，想象它們爭(zhēng)論的情形，體會(huì)語(yǔ)氣，要求讀出自

9、己的感受來(lái)。）擺清青蛙和小鳥(niǎo)1、【課件出示： “ _朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生討天。我不會(huì)錯(cuò)的?！闭摚囵B(yǎng)學(xué)生合作“_朋友， 你是弄錯(cuò)了。不信， 你跳出井口來(lái)看一看吧！”】 學(xué)習(xí)能力和善于2、 師：我聽(tīng)出來(lái)了小鳥(niǎo)和青蛙還是堅(jiān)持自己的看法，那你分析、善于思考的認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？小組討論一下，并匯報(bào)。能力。師：大家都認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎？以實(shí)驗(yàn)為突破口，它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請(qǐng)同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你了解青蛙錯(cuò)誤的的白紙卷起來(lái)，往天上看，你看到了多大一片天？原因，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)師：大家快來(lái)想個(gè)辦法幫幫青蛙吧?。ㄉ懻摻ㄗh）手尋找問(wèn)題根源四、創(chuàng)造想象，

10、續(xù)編第四次對(duì)話(huà)。的能力。師：聽(tīng)了大家的建議，青蛙決定用自己的行動(dòng)去證明到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)?？此麃?lái)了：培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)【出示課件： 青蛙真的跳出了井口，它一下子驚呆了，它看見(jiàn)表達(dá)能力及想象了 _ ，自言自語(yǔ)地說(shuō)： “ _ ”。】 能力。五、總結(jié)全文，感悟寓意：1、師：“坐井觀(guān)天” ，現(xiàn)在你明白“觀(guān)”是什么意思嗎？是最后解題，符合學(xué)誰(shuí)坐在井里看天呢？這個(gè)成語(yǔ)告訴我們一個(gè)道理（屏幕出示）生認(rèn)知規(guī)律， 加深-同學(xué)們可不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多對(duì)成語(yǔ)的印像的書(shū)，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”呀！2、學(xué)習(xí)“欲窮千里目，更上一層樓?！卑鍟?shū)設(shè)計(jì)13. 坐井觀(guān)天小鳥(niǎo)（圖）爭(zhēng)論天的大小無(wú)知、目光短淺

11、、自以為是青蛙（圖）5教學(xué)反思這節(jié)課上基本上能夠抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線(xiàn)、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)所帶來(lái)的效果。（一）、以讀代講，了解課文閱讀教學(xué)以“讀”為本。在上課的前 5 分鐘內(nèi)，簡(jiǎn)潔地提出本課的教學(xué)目標(biāo)之后，讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知。學(xué)生在讀的時(shí)候，要求做到讀準(zhǔn)字音，鼓勵(lì)學(xué)生比比誰(shuí)讀得流利、讀得好。（二）、以疑引讀，思后釋疑學(xué)生對(duì)自己提出的疑問(wèn)，都有很強(qiáng)的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思

12、”。通過(guò)直觀(guān)、形象的圖畫(huà)理解“井沿”即井口的邊，并讓學(xué)生張貼小鳥(niǎo)和青蛙各在井的什么位置；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話(huà)”就是“吹?！薄安粚?shí)在的話(huà)”；聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀，找小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)：“飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝?！崩斫狻盁o(wú)邊無(wú)際”就是“非常大，大得沒(méi)有邊際”，并擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際學(xué)生就會(huì)說(shuō)出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原 教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉。（三）、讀后悟理，角色體驗(yàn)這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正達(dá)到，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來(lái)，還是老師

13、硬塞給學(xué)生。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時(shí)，要著重抓住以下幾個(gè)方面。1抓青蛙說(shuō)的“我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的”這句話(huà)中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”，借助青蛙坐在井底的電腦軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會(huì)錯(cuò)最后得出：高高的井壁擋住了青蛙的視線(xiàn)，它的目光狹小，所見(jiàn)有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。2抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)“笑”字引出了青蛙很自大，一點(diǎn)也聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的話(huà)，還自以為正確。通過(guò)對(duì)“笑”字的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問(wèn)，不聽(tīng)勸告，還自以為正確也是導(dǎo)致青蛙弄錯(cuò)的原因之一。3通過(guò)對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙正確、錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，真正理解了“坐井觀(guān)天”這則寓言，并引出“該怎樣做”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。4角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。（四）、總結(jié)教學(xué)中存在需要改進(jìn)的地方：1、課堂中多給孩子時(shí)間讀書(shū)思考問(wèn)題，讀的花樣要多樣化，如：