《水的凈化》教案

1、水的凈化教學設計思路:學生在前面的學習中已能區(qū)分純凈物與混合物， 了解水的組成，初步學會了 儀器的連接。因此本節(jié)課我采用先學后教的方法，以學生熟悉的三瓶水一一黃河 水、自來水、蒸餾水為主線。先讓學生依據(jù)自學指導進行自學水的凈化。然后讓 學生實驗將黃河水通過靜置、絮凝、沉淀、過濾、蒸餾等凈化方法處理，并比較 各種凈水方法的效果。使學生從實驗體會中發(fā)現(xiàn)問題，從而歸納出過濾和蒸餾的 注意事項。通過比較肥皂水在蒸餾水和硬水中的情況， 既學會軟水和硬水的區(qū)別， 也突破了水的軟化與凈化的區(qū)別這一難點。在實驗過程中我增加了新型凈水劑高 聚鋁的凈水和活性炭吸附色素的實驗，幫助學生體會到化學與社會發(fā)展的關(guān)系，

2、認識學習化學的重要性。最后我用多媒體輔助教學使學生更好地了解自來水廠凈 水過程。本節(jié)課選取了與學生日常生活緊密相連的素材， 讓學生通過感悟、體驗 后在內(nèi)心深處產(chǎn)生需要的傾向，進一步激發(fā)學習興趣，有助于學生逐步形成終身 學習的愿望和能力。教案課題水的凈化授課人學校課標要求1初步學習使用過濾的方法對混合物進行分離。2.知道純水與礦泉水、硬水與軟水的區(qū)別；了解吸附、沉淀、過濾和 蒸餾等凈化水的常用方法。學習目標1. 知識與技能（1）了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別。（2）了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。（3）初步學習過濾和蒸餾的實驗操作技能。2. 過程與方法通過觀察和實驗等方法對比自然水

3、和經(jīng)各種方法凈水后的水的 區(qū)別,體會各種凈水方法的差異。3. 情感態(tài)度與價值觀保持對生活中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學習化學的興 趣。重點1. 純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別。2. 吸附、沉淀、過濾、蒸餾等凈水方法。難點水的凈化與軟化的區(qū)別教學方法自學指導法、實驗法、多媒體輔助教學法儀器藥品儀器：燒杯、鐵架臺、漏斗、玻璃棒、洗瓶、圓底燒瓶、導管、酒精 燈、石棉網(wǎng)、火柴、濾紙、滴管、藥匙等藥品：黃河水、自來水、蒸餾水、活性炭、明磯、咼聚鋁、堿性品紅、 肥皂水教師活動學生活動設計意圖引入同學們，自然界 的水多種多樣，有的渾 濁，有的澄清，有的苦澀， 有的甘甜，這些水都能飲觀看自然界的各種水的

4、圖片使學生體會到水的凈化 的重要性，激發(fā)學習興 趣。用嗎？如何將這些水轉(zhuǎn) 化為能飲用的水呢？投影自學指導： 請同學們用5分鐘看書， 然后回答下列冋題：1自然界存在的水哪些不 能直接飲用，為什么？2. 什么是硬水，什么是軟 水，如何區(qū)分軟水和硬 水？3. 用什么水洗衣服既節(jié)約 水又節(jié)約肥皂？4. 使用硬水會給生活和生 產(chǎn)帶來哪些危害？5. 生活中如何降低水的硬 度？6常用的凈化水的方法有 哪些？看書、思考、交流、在書 上畫出重點語句。利用自學指導引導學生 自已獲取知識。培養(yǎng)學生 的自學能力。展示黃河水、自來水、 蒸餾水各一瓶，讓學生比 較并說出它們的區(qū)別。提問為什么黃河水這么 渾濁？回答：黃河水

5、渾濁、自來 水和蒸餾水澄清?；卮穑阂驗辄S河水中含有 許多可溶性雜質(zhì)和不溶 性雜質(zhì)。培養(yǎng)學生的觀察能力。檢驗自學效果。引入我們市民飲水的 來源是黃河水，通過什么 方法你能將這瓶黃河水 凈化為自來水？ 投影活動與探究一沉 淀、吸附、過濾3000年前人們已利 用明磯（12水合硫酸鋁 鉀）溶于水后生成的膠狀 物吸附水中懸浮的小顆 粒，使其變成易沉降的大 顆粒沉淀下來達到凈水 的目的。現(xiàn)在國際上較先 進的高聚鋁做吸附劑，長 期以來凈水過程中常用 鋁鹽用吸附劑，有關(guān)研究 表明，飲用水攝入過多鋁 元素的人群中，老年性癡 呆癥的患者比例較咼。而 且鋁鹽不可生物降解，存 在吸附沉降后污泥難處1取3個燒杯中各盛大

6、半 燒杯黃河水，向第2個 燒杯中加入3藥匙明磯粉 末，第3個燒杯中加入高 聚鋁，攪拌溶解后，靜置， 觀察現(xiàn)象。2. 根據(jù)過濾的注意事項制 做過濾器，過濾第三個燒 杯中的液體。3. 將2所得濾液中滴入堿 性品紅溶液，加入活性炭， 攪拌后過濾激發(fā)學生凈化水的欲望。讓學生比較未經(jīng)處 理的天然水和做了不同 程度處理的水，它們的清 澈程度和顏色有什么差 別？從而比較各種方法 的凈水效果。明磯吸附的速度較 慢，課堂演示現(xiàn)象不明 顯。因此第三個燒杯我使 用現(xiàn)在國際上較先進的 高聚鋁做吸附劑，增強了 課堂實驗的可見性。使學 生體會到化學與我們的 生活息息相關(guān)，它可以提 高我們的生活質(zhì)量。從而 激發(fā)學生學習化學

7、的興 趣。理的問題。許多化學工作 者都致力于研究無毒、無 害，可生物降解的凈水 劑。將來也許就有咱們同 學在這方面做出突出的r. -Ph貢獻。提問如何將沉降下來 的沉淀除去呢？提問過濾時需注意哪些 事項？提問可以用什么物品代 替實驗室中的濾紙和漏斗來過濾液體？補充分子篩、生物上學 過的半透膜的過濾效果 更好。回答：過濾?？偨Y(jié)：過濾中的注意事項 可歸納為“一貼二低三 靠”思考后回答：砂粒、木屑、 藥棉、紗布、木炭等培養(yǎng)學生由觀察到 的現(xiàn)象歸納、總結(jié)的能 力。強調(diào)過濾操作的注 意事項。訓練學生過濾的 操作技能。讓學生了解現(xiàn)代科 技的前沿。引入我們已把渾濁的 黃河水轉(zhuǎn)化為清水了，自 來水廠也是采用這

8、些方 法凈水的。請同學們看自來水 廠的凈水過程。觀看投影。讓學生更清楚地了解自 來水廠的凈水過程。引入到此為止，我們已 將黃河水凈化為自來水， 但在醫(yī)療上和實驗室中 需要凈化程度更咼的蒸 餾水。在實驗室中如何制 得蒸餾水？ 活動與探究二蒸餾 活動與探究三區(qū)分軟水和硬水 引導學生根據(jù)實驗總結(jié)、 歸納。提示除去硬水中的 鈣、鎂化合物，使硬水變 成軟水這一過程稱為硬 水的軟化。思考水的凈化與水的仔細閱讀課本上制取蒸 餾水的操作步驟及注意 事項：然后進行實驗。(1) 取2個燒杯，一個取剛 制得的蒸餾水，另一燒杯 取蒸餾前的硬水，各加入 少量肥皂水；(2) 攪拌后觀察現(xiàn)象。經(jīng)過以上自學和活 動與實踐，我

9、們可總結(jié) 出：水的凈化的方法有： 沉淀、過濾、吸附、蒸餾、 煮沸等。沉淀、吸附、過 濾等方法凈化水除去的 是水中的不溶性雜質(zhì)和 少量可溶性色素和異味， 煮沸和蒸餾可除去水中 可溶的鈣、鎂化合物，起 到軟化水的作用，防止水 垢的形成。培養(yǎng)學生蒸餾的操作技 能。學會區(qū)分軟水和硬水，并 體會不同的凈水方法凈 水的效果。通過對比，可幫助學生突 破水的凈化與軟化的區(qū) 別這一難點，并歸納出： 除去天然水中的可溶性 雜質(zhì)和不溶性雜質(zhì)分別 用到不同的方法。蒸餾既 能除去不溶性雜質(zhì)，也能軟化有什么不同？回答：水的凈化是除去水 中的不溶性雜質(zhì)和可溶 性雜質(zhì)，水的軟化是除去 水中可溶的鈣、鎂化合物 從而降低水的硬度

10、。水的 凈化包括水的軟化，水的 軟化是更咼層次的凈化。除去可溶性雜質(zhì)；沉淀和 過濾可除不溶性雜質(zhì)，過 濾的效果較好；吸附可除 去部分可溶性雜質(zhì)。思考積極思考后回答：1.自來水廠凈水的過程可消毒過程中發(fā)生了化學復習物理變化和化學變概括為吸附、沉淀、過濾、 消毒四個步驟，哪些步驟 發(fā)生了化學變化？變化?；?。2.結(jié)合本節(jié)課我們進行的 凈水過程，黃河水、自來黃河水、自來水是混合使同學們進一步澄清純水、蒸餾水中，哪些是混 合物，哪些是純凈物？物，蒸餾水是純凈物。凈物與混合物的概念。3.某飲用純凈水的廣告詞該飲用水不是純凈水，因中稱：每一滴水都經(jīng)過為過濾只能除去難溶于使學生進一步認識到過27層嚴格凈化過濾

11、”，該水的雜質(zhì)，水中還可能含濾只能除去難溶于水的飲用純凈水是純凈水有可溶于水的雜質(zhì)。雜質(zhì)，飲用純凈水并不是嗎？還有某純凈水的廣 告詞中稱“本產(chǎn)品絕對不 含任何化學物質(zhì)”，此廣 告詞中有科學錯誤嗎？真正的純凈水。4.日常生活中我們常見到 礦泉水、純凈水、蒸餾水、白開水讓學生知道這幾種水的白開水等，從健康方面考區(qū)別，體會到化學與生活慮我們應該常喝哪種緊密相關(guān)，激發(fā)學生學習水？江、河、湖、海和生物體化學的熱情。5.請你總結(jié)水的存在、性內(nèi)等都有水的存在。通常質(zhì)、用途。情況下，水是無色無味的教給學生研究物質(zhì)的一液體，密度為1g/cm，熔般思路和方法。有利于學點為0C,沸點為100C。 常溫下水的性質(zhì)較穩(wěn)定， 通電的