大自然的語言之優(yōu)秀語文教案

1、大自然的語言之優(yōu)秀語文教案教學目的：1、品味生動、形象的語言。（第一課時）2、學會概括文章內(nèi)容要點。（第二課時）學習重點：1、品味生動、形象的語言。2、學會運用中心句概括文章內(nèi)容要點。教學難點：品味生動、形象的語言教學課時：兩課時教學過程及步驟：第一課時本節(jié)教學設想與要點：本文為說明文，但文章開頭二段寓說明于描寫之中，將大自然一年四季的物候景觀寫得生動形象，如同展現(xiàn)一幅四季風光畫卷，既引人入勝又使人聯(lián)想，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，是生動說明語言的典型段落。因此，本課教學著力點為品味本文生動形象的說明語言，并安排課內(nèi)的練筆，力求一課一得。教學過程與步驟：一復習知識，導入新課：1、我們學過許多詩句，都

2、有明顯季節(jié)特征，請寫出描寫“春夏秋冬”的詩句。參考：春天幾處早鶯爭曖樹，誰家新燕啄春泥。夏天稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。秋天晴空一鶴云上，便引詩情到碧宵。冬天千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。（也可以從第六單元的課文中找出一些）其中“早鶯爭曖樹”、“新燕啄春泥”都是大自然以它獨特的語言和我們交流，只要認真傾聽，你就能聽懂“大自然的語言”。板書課題。（出示課題）二學習課文第1、2段品味生動形象的說明語言1、默讀1-2段，思考問題。出示問題：1、閱讀第1段作者在寫四季時抓住了各季節(jié)哪些特點？試說一說。2、用“大自然的語言”題目有什么好處？2、研讀第1自然段。（1）你覺得哪些詞語準確生動地寫出了季節(jié)特點？找

3、出你最喜歡的一句子說一說。請學生思考，討論，交流。參考：A“萌”字準確地反映了草木開始生長的狀態(tài)；B“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的.氣息；C“漸漸”，確切地表達了葉子枯黃的過程；D“簌簌”，摹擬風吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺；E“載”，即充滿，恰當?shù)孛鑼懥孙L雪飄落的程度；3、研讀第2自然段。（1）學生齊讀第2 段。提問：課文中寫道：“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麥插禾?！边@句話：也可以改作：“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在大自然在暗示要趕快種谷子；布谷

4、鳥唱了，也好像大自然在催促要趕快割麥插禾?！保?）這兩句話你更喜歡哪句，為什么？學生思考，討論，交流。參考：（1）認為第一句好，運用擬人、引用的修辭方法句子形式有變化，活潑。（2）認為第二句好，采用排比、擬人的修辭方法。整齊美。4、品讀題目特點。我們這篇課文，介紹的就是物候?qū)W知識，為什么不用 “簡介物候?qū)W”，“物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”作標題，而用“大自然的語言”為題呢？學生思考，討論，交流。明確：以“大自然的語言”為題，運用比喻的修辭方法，生動形象，顯得新穎別致，引人入勝。而另兩個則顯得呆板、乏味。三、課堂練筆：二選一（1）從下邊詞語中任選五個寫一段話。萌發(fā) 次第 翩然 孕育 銷聲匿跡 衰草連天 風雪載途 周而復始 草長鶯飛（2）仿寫詩歌大自然的語言別以為人才說話，大自然也有語言。這語言到處都有，睜開眼就能發(fā)現(xiàn)。蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點”？大自然在水面寫著：春天已到人間。大雁集隊南飛，不就“省略號”一串？大自然在藍天寫著：秋天已在眼前。四、布置課后預習：閱讀3-12段，用一句概括各段內(nèi)容，并想想作者在介紹時用了什么說明順序。五、板書設計：大自然