新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)案例[共4頁(yè)]

1、活動(dòng)主宰了課堂新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)案例 最近學(xué)到“分?jǐn)?shù)”這一單元，這單元的知識(shí)是本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以在學(xué)習(xí)新課時(shí)不敢輕易進(jìn)行，每節(jié)課都思考掂量著怎么上才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生理解透徹。今天要上“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”了，像這樣的課往往越是一個(gè)勁的強(qiáng)調(diào)講解效果卻越是不明顯，學(xué)習(xí)的時(shí)間都被總結(jié)概念占用了，學(xué)完了有的學(xué)生仍然不懂，不會(huì)用性質(zhì)去解決問(wèn)題。我翻看了教師用書，看到有一組正方形的圖片，用同樣的圖形通過(guò)分的份數(shù)不同得到不同的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較來(lái)學(xué)習(xí)的，于是我靈機(jī)一動(dòng)，何不上一節(jié)活動(dòng)課，不告訴學(xué)習(xí)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，和學(xué)生一起折紙來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？我的思路是嘗試用折紙-剪紙-涂色這一

2、系列活動(dòng)來(lái)完成這節(jié)課，想看看效果到底怎么樣。上課鈴響了，我拿了一些白紙走進(jìn)課堂，首次這么輕裝上陣，學(xué)習(xí)有點(diǎn)蒙，他們瞅著我手中的東西感覺(jué)莫名其妙，我趁此機(jī)會(huì)發(fā)言：“同學(xué)們，這節(jié)課我們一起折紙好嗎？”同學(xué)們異口同聲回答：“好”。接下來(lái)我開始發(fā)紙。一、折紙1、大長(zhǎng)方形變小長(zhǎng)方形。同桌共用一張紙，先沿著這張紙的長(zhǎng)邊對(duì)折，把它平均分成兩份，每人一半。同桌都小心翼翼地互相配合著把一張紙分成了兩份。師：“請(qǐng)看一下你手中的紙，它是什么形狀的？”學(xué)生舉起紙并答到：“還是長(zhǎng)方形的！”2、長(zhǎng)方形變正方形。師“思考一下，怎樣把這張長(zhǎng)方形的紙變成最大的正方形？”這時(shí)學(xué)生都拿著紙嘗試，會(huì)折但不會(huì)表達(dá)。有的同學(xué)組織好語(yǔ)言了

3、：“老師我知道，是以這張紙的寬為邊長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)折，然后把多余的那部分撕下來(lái)，就能得到一個(gè)正方形。”3、正方形分割成四個(gè)同樣大的小正方形。如果要把這個(gè)正方形分成同樣大的小正方形，又要怎么辦？學(xué)生提出：對(duì)折再對(duì)折的方法。這樣，就把一個(gè)大正方形變成了四個(gè)同樣大的小正方形。把四個(gè)正方形分別編上號(hào)（1、2、3、4）二、平均分1、拿出1號(hào)紙。平均分成兩份，其中一份涂色。涂色部分怎么表示？（用1/2）2、拿出2號(hào)紙。把它平均分成4份。涂出2份，并用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)。（2/4）3、拿出3號(hào)紙。把它平均分成8份。涂出4份，再用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)。（4/8）4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。把三張紙擺在一起，你有什么發(fā)現(xiàn)？生很快得到這樣的結(jié)論：涂

4、色部分都一樣大；其實(shí)2號(hào)和3號(hào)也可以用1/2來(lái)表示。師適時(shí)板書概括：正方形紙是一樣大的，既然涂色部分一樣大了，說(shuō)明了這些分?jǐn)?shù)的關(guān)系怎么樣？（生：相等） 1/2 = 2/4 = 4/8 再來(lái)觀察這三個(gè)分?jǐn)?shù)，你又能發(fā)現(xiàn)它們相等的秘密在哪里？生交流后得出，分子和分母都乘了2。（這是最原始的結(jié)論，也是最重要的，說(shuō)明里面的關(guān)系完全是學(xué)生自己探究出來(lái)的）5、總結(jié)師表?yè)P(yáng)：同學(xué)們真是太優(yōu)秀了，在這一系列的折紙活動(dòng)中，自己發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)的一個(gè)重要的性質(zhì)。如果分子和分母同時(shí)乘3，分?jǐn)?shù)大小變不變呢？猜一猜，試一試同時(shí)乘5、8呢？學(xué)生得出：分?jǐn)?shù)的大小都不會(huì)變。把 這些分?jǐn)?shù)反過(guò)來(lái)看，分子和分母同時(shí)除以一個(gè)數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小變不

5、變呢？請(qǐng)你自己來(lái)總結(jié)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)吧。（學(xué)生總結(jié)得非常全面，語(yǔ)言也很精煉，接近于課本的標(biāo)準(zhǔn)答案。只是沒(méi)有注意到0除外）師根據(jù)情況及時(shí)給予了補(bǔ)充。6、拓展1、現(xiàn)在同學(xué)們找到了規(guī)律，那么4號(hào)紙拿出來(lái)，由你們自己創(chuàng)作一個(gè)和1/2同樣大的分?jǐn)?shù)。這節(jié)課的紀(jì)律相當(dāng)好，學(xué)生埋頭折紙、涂色。展示：有同學(xué)折出了3/6 、8/16 、 16/32 還有的同學(xué)不用折也能說(shuō)出還有哪些分?jǐn)?shù)和1/2一樣大。而且學(xué)生折的方法也是各種各樣，都能正確地表示出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。2、脫離學(xué)具，自己舉出一組相等的分?jǐn)?shù)。本節(jié)課，就連學(xué)習(xí)最困難的古文娜同學(xué)都積極的參與了課堂中，她竟然學(xué)會(huì)了這么難的知識(shí)，真讓我感到驚訝與感動(dòng)。一節(jié)課不知不覺(jué)過(guò)去了，師沒(méi)有過(guò)多的講解，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)，沒(méi)有總結(jié)，沒(méi)有了看到學(xué)生不明白而表現(xiàn)出的氣憤與無(wú)奈，只是和同學(xué)們一起玩了玩，卻很圓滿地實(shí)現(xiàn)了這節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)。通過(guò)這節(jié)課我感悟到，有的時(shí)候活動(dòng)可以主宰課堂，但必須是有意義的適合的活動(dòng)。更不要低估了我們的學(xué)生，在今后的教學(xué)中要多給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，充分挖掘?qū)W生的潛能，讓他們自己能想的自己想，自己能說(shuō)的自己說(shuō)，自己能做的自己