小學三年級上冊《三袋麥子》教案

1、小學三年級上冊三袋麥子教案小學三年級上冊三袋麥子教案一【教學要求】學會本課生字，理解有生字組成的詞語。能講述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。能正確、流利有感情的朗讀課文?！窘虒W時間】兩課時第一課時一、導入課題：今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的童話故事，題目是：三袋麥子讀了課題，你想提出什么問題?二、初讀課文：自學課文。自由輕聲朗讀課文，畫出不了解、不認識的字詞。說一說課文講了個什么故事?會讀、寫生字詞。并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。烙餅發(fā)霉麥囤教師檢查糾正學生的不良學習習慣，幫助后進生學習。檢查自學效果。出示生字卡片：指名讀生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后

2、鼻音，及一字多音。理解詞語：烙餅發(fā)霉麥囤三、理清脈絡：默讀課文，按快要過年了一年以后把課文分成兩部分，說一說每部分講什么?學生自學后討論：第一部分：(14自然段)講三個小動物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。第二部分：(59自然段)講土地爺爺向三個小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。四、精讀課文內(nèi)容。學生帶著問題讀書：小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩怎樣做的?他們地做法不同在哪里?畫出有關詞語，想一想：這些詞語說明了什么?討論并理解關鍵詞語：開心迫不及待捧起慢慢吃全種指導有感情的朗讀課文。注意讀好關鍵詞語。指導口述這部分課文。要求學生看板書練說：先分組說一個小動物的做法，在連起

3、來說。有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競賽讀。五、課堂作業(yè)：用鋼筆描紅，要求學生養(yǎng)成良好的寫字的習慣。練習朗讀課文。第二課時一、復習回顧聽寫生字詞，提醒學生注意寫字姿勢。練習朗讀課文。二、精讀課文第二部分理解課文內(nèi)容。聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習。土地爺爺夸_(誰)_(怎么樣)討論并理解有關詞語：舔了舔舌頭、節(jié)儉、滿滿的。指導有感情地朗讀課文。這部分全是人物對話，同學們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個人說話時四什么語氣，說話時地心情怎樣，該怎樣讀才正確?同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。指名分角色讀，其他同學聽后糾正。教師范讀難點：小

4、豬回答土地爺爺?shù)脑挕Ｍ婪纸巧首x課文。指導口述這部分內(nèi)容：看板書：自己練讀。指名口述:其他學生糾正口述中的毛病。學生練習口述，同座位分角色口述。指名學生口述。三、總結(jié)全文：指名學生口述全文。討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好?為什么?教師小結(jié)：課文給我們見了一個非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學習。四、作業(yè)：課堂作業(yè)：完成書后第三題。課后作業(yè)：把這個故事講給家人聽。小學三年級上冊三袋麥子教案二各位領導、各位老師：你們好!今天，我說的內(nèi)容是三袋麥子的第二課

5、時。我將從教材、學情、教法學法、教學過程和板書設計這幾方面進行說課。一、說教材1、教材簡析：三袋麥子在西師版小學語文三年級上冊第六單元第三課。上承一只梅花鹿，下承竹石。這篇課文是一篇童話故事，一共有九個自然段，課文情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂。講了土地爺爺送給小豬、小牛、小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃了;小牛把麥子保存好，慢慢享用，而小猴則把麥子種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子，個人采用了不同的處理方式，結(jié)果是不一樣的。學生對這篇課文有濃厚的興趣，因為文中有他們喜歡的動物形象。2、學情分析：我班的學生思維活躍，富于充分的想象力，善于發(fā)表個人意見。因此，在教學中采用看動

6、畫片的形式激發(fā)學生的興趣，讓他們自主學習，為他們提供展示自己的機會。課文內(nèi)容故事性強，線索比較清晰，我根據(jù)學生的情況讓學生講故事，鼓勵學生大膽想象，大膽表演。3、教學目標基于我對教材的理解和分析，結(jié)合新課標理念我將本節(jié)課的教學目標定為：知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。能力目標：知道小豬、小牛、小猴誰做得好，體會三個動物的美好的品格。情感目標：能正確的評價三個小動物，明白不同的做法會有不同的結(jié)果的道理。4、教學重難點：教學時，我根據(jù)課文本身的特點，把有感情地朗讀課文作為教學的重點，能正確的評價三個小動物，明白不同的做法會有不同的結(jié)果的道理作為教學的難點。二、說教法學法教法：在這堂課中，

7、我采用了情景導入法，討論交流法，合作表演法，利用多媒體輔助教學去誘發(fā)學生的情感，引導學生自學、討論、交流。學法：語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識，而尤為重要的是讓學生學會學習方法，在教學中，我主要滲透了自主學習法、合作學習法。通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、議、演等去實現(xiàn)，充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。三、教學過程設計(一)、動畫導入，激發(fā)興趣。好的開端是成功的一半。精彩的導入往往能調(diào)動學生的學習興趣，針對三年級學生的年齡特點，我利用多媒體播放動畫片三袋麥子引入，學生被這鮮活的畫面所吸引，頓時思維活躍、精神振作，為整堂課的教學打下一個良好的基礎。欣賞后讓學生交

8、流故事的主要內(nèi)容，以及故事中的人物，引入課題，從而積極主動地參與學習。(二)、觀看動畫，理解感悟看動畫片是孩子們最感興趣、最樂于做的事情，針對這一特點，我把整堂課的教學以看動畫片的方式來完成。根據(jù)學生的不同需求，先后播放土地爺爺分別到小猴、小豬、小牛家的情景，在學生欣賞動畫之后引導學生交流，同時指導學生朗讀。現(xiàn)就以土地爺爺拜訪小猴為例談談我的具體做法：我先播放土地爺爺?shù)叫『锛疫@一部分內(nèi)容，并讓學生邊看邊想，讓學生看后說說小猴家的麥囤里怎么會堆得滿滿的呀?同時指導學生讀好小猴的話。接著讓學生交流：看著小猴家豐收的情景，聽著小猴自豪的話，你準備怎么來夸夸小猴呀?最后，老師扮演土地爺爺和學生一起表演

9、這部分內(nèi)容，在老師的引領下，學生自由組合表演。教學拜訪小豬、小牛的思路與拜訪小猴這部分基本相同，只是問題有所不同。通過學生的看、想、說、讀、演，充分展示自己獨特的感受、體驗和理解。在對三部分內(nèi)容學完之后，引導學生交流：小朋友，看了動畫片之后，你最喜歡哪種小動物的做法呀?為什么呢?在此活動中，增強學生的主體性和參與意識，同時讓學生在合作、探索交流中感受快樂，得到收獲，學會相互接納，傾聽、分享、互助，交流與合作的技能。(三)、拓展延伸，活躍思維新課標強調(diào)要重視拓展學生的思維、發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。當學完本課后此時學生腦中一定會想假如現(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子送給我，我該怎么處理呢?這時就讓學生把自己的想法說出來。充分尊重學生的個體差異，滿足不同學生的需要。為學生個性的充分發(fā)揮開辟了空間。從而培養(yǎng)學生的說話能力和創(chuàng)新能力。復述不僅能提高學生的口頭表達能力，增強記憶能力，還能幫助學生積累好詞句，提高閱讀和寫話能力。中年級是培養(yǎng)學生聽說能力的重要時期，作為語文老師，我們應該切實地把復述訓練落到實處。因此，我再次播放這部動畫片，讓學生邊看邊跟著一起說說這個故事。四、說板書設計好的板書是課文精華的體現(xiàn)，我的板書主要采用帖畫配文字的圖文式板書