鹿角和鹿腿教學(xué)設(shè)計(jì)30740

1、鹿角和鹿腿教學(xué)設(shè)計(jì)30740鹿角和鹿腿教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思:課堂教學(xué) 課堂教學(xué)：一、 亮“開(kāi)門(mén)紅”激趣導(dǎo)入師：孫老師想請(qǐng)一位同學(xué)幫個(gè)忙，誰(shuí)愿意上來(lái)聽(tīng)寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)？（指一名學(xué)生臺(tái)前聽(tīng)寫(xiě)美麗和難看。）師：“美麗”和“難看”，你喜歡那個(gè)詞語(yǔ)？生：我喜歡“美麗”。師：看到這個(gè)詞，你會(huì)想到什么？生：我會(huì)想到美麗的彩虹。生：我會(huì)想到美麗的仙女。生：我會(huì)想到美麗的荷花、菊花、牡丹花師：有一只小鹿，它又是怎么看待“美麗”和“難看”的呢？讓我們打開(kāi)，走進(jìn)鹿角和鹿腿的故事。（點(diǎn)擊課件，并板書(shū)課題）二、 唱“重頭戲”合作探究（一）初讀感知1、 初讀課文：師：瞧（指課題中的“*”），這個(gè)小星號(hào)告訴我們這是一篇生：略讀課文

2、。師：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。開(kāi)始吧?。▽W(xué)生自由讀文）師：故事中新的詞語(yǔ)朋友可真不少，讓我們輕輕地走近它們，認(rèn)清楚每一位新朋友，好嗎？（課件出示詞語(yǔ)，先帶拼音認(rèn)讀，然后去掉拼音開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，最后齊讀鞏固）2、 整體感知：師：真棒，新朋友認(rèn)得很準(zhǔn)，相信放回故事中大家也能認(rèn)得清，讀得準(zhǔn)！請(qǐng)默讀課文，思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事？生讀文后交流：這篇課文講的是一只鹿對(duì)這池水欣賞自己勻稱(chēng)的身段和精美別致的鹿角，抱怨四條難看的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)的時(shí)候，美麗的角差點(diǎn)送了它的命，難看的腿卻讓它獅口逃生。師：說(shuō)的真棒，你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子！（二）再

3、讀探究1、 從句入手，朗讀感悟師：課件出示小鹿的畫(huà)面小鹿對(duì)于自己“美麗的角”和“難看的腿”都有什么看法呢？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找一找，畫(huà)一畫(huà)。好，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（學(xué)生讀句，老師隨機(jī)課件出示相關(guān)語(yǔ)句）A. “啊！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”師：從這句話中，你讀出了什么？從那讀出來(lái)的？生：我讀出了小鹿的身段勻稱(chēng)，兩只角很美麗，像兩束珊瑚。師：見(jiàn)過(guò)珊瑚嗎？一起欣賞一下（課件展示珊瑚的圖片）這珊瑚給你什么感覺(jué)？生：珊瑚真美呀！確實(shí)和鹿的角很像。師：是啊，難怪小鹿會(huì)說(shuō)：“啊！我的角多么精美別致?！贝藭r(shí)此刻，鹿的心情怎樣？生：鹿會(huì)很開(kāi)心、高興、驕傲、得意師：那你能高興（開(kāi)心

4、、驕傲、得意）地讀一讀這句話嗎？生有感情地朗讀。預(yù)設(shè)：小鹿呀，你的角多么精美別致，你不喜歡嗎？來(lái)，孩子準(zhǔn)備好，再來(lái)讀一次。聽(tīng)得出來(lái)你很喜歡你的鹿角！他的眼神告訴我，他完全陶醉在美麗的鹿角里了！B. 師：這時(shí)，一陣清風(fēng)吹過(guò)，鹿忽然看到了自己的腿，它對(duì)自己的腿有什么看法呢？指名讀：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”師：說(shuō)這句話時(shí)鹿的表情怎樣？生：鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭。師：你覺(jué)得這時(shí)鹿的心情會(huì)怎樣？生：這時(shí)鹿的心情一定很難受、很失望。師：那就請(qǐng)女孩子撅起嘴皺起眉頭，帶著這樣的心情讀讀這句話！預(yù)設(shè)：鹿呀，你喜歡你的細(xì)腿嗎？（不喜歡）是呀，所以你才會(huì)撅著嘴，皺著眉頭地嘆氣，請(qǐng)帶著

5、不喜歡的感受再來(lái)讀一次，好嗎？讀得慢些，更能表現(xiàn)出鹿的失落心情。哎，真難受?。煟赫?qǐng)男孩子也來(lái)試試吧！C. 師：鹿對(duì)自己的角和腿還有什么看法嗎？指名說(shuō)：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”師：發(fā)生了什么事讓小鹿改變了對(duì)自己角和腿的看法？讓我們重新回到那驚心動(dòng)魄的一幕請(qǐng)同學(xué)們齊讀5、6自然段，看看在逃脫獅子的追趕時(shí)，小鹿的腿有何驚人的表現(xiàn)？生：齊讀這部分課文，思考交流：鹿撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑師：經(jīng)歷了獅口逃生的小鹿，深有感觸地說(shuō)生接讀：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，而四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！保ㄈ┙涣骺捶◣煟含F(xiàn)在，你們就是那只劫后余生驚魂未定的鹿，此時(shí)你心中會(huì)想些什么

6、？（前后四位同學(xué)討論后交流）生：我會(huì)后悔開(kāi)始時(shí)只顧欣賞美麗的角，卻抱怨腿太難看。關(guān)鍵時(shí)刻，倒是難看的的、不受自己喜歡的腿救了自己。我真不應(yīng)該只看到角的美麗，忽視了對(duì)自己有用的腿。這兩只角，雖然美麗，可是卻差點(diǎn)害了我，還是腿對(duì)我有用處。三、 品“音繞梁”感悟升華師：讀了鹿角和鹿腿的故事，你明白了什么？生：讀了這個(gè)故事，我明白了每個(gè)人身上都有長(zhǎng)處和短處，不能只欣賞長(zhǎng)處而看不見(jiàn)短處。師小結(jié)：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，任何一件事物，一個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們不能因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不到他的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。我們要全面地看事物。不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同

7、的環(huán)境和條件下都有存在的價(jià)值。四、 聽(tīng)“窗外音”拓展延伸像這樣講故事明道理的文章，叫做寓言。我們今天學(xué)習(xí)的這篇寓言故事選自一部世界上最早的寓言故事集伊索寓言。伊索寓言大多是動(dòng)物故事，以動(dòng)物為喻，教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰當(dāng)，形象生動(dòng)，對(duì)后代影響很大。其中農(nóng)夫和蛇、狐貍和葡萄、狼和小羊、龜兔賽跑、牧童和狼、農(nóng)夫和他的孩子們、蚊子和獅子等已成為全世界家喻戶曉的故事。五、 練“好功底”個(gè)性作業(yè)請(qǐng)?jiān)谝陨咸岬降脑⒀怨适轮?，選擇你感興趣的閱讀23篇，并簡(jiǎn)單記下自己讀后的感受。板書(shū)設(shè)計(jì)：鹿角和鹿腿美麗 角 差點(diǎn)送命（寓言） 美和實(shí)用都有其存在的價(jià)值難看 腿 獅口逃生鹿角和鹿腿教學(xué)設(shè)計(jì)

8、及教學(xué)反思：課后反思第一次：驚喜三年級(jí)學(xué)生人數(shù)雖少，但看得出來(lái)課前進(jìn)行了較充足的預(yù)習(xí)。因?yàn)槲也皇煜W(xué)生的情況，沒(méi)有抱太大希望，但是學(xué)生的表現(xiàn)令我訝、驚喜。開(kāi)始檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況時(shí)，因?yàn)檫@課在本冊(cè)課文的第七單元，與當(dāng)時(shí)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)進(jìn)度相差幾個(gè)單元，很多孩子對(duì)生字詞不太熟悉，這可以理解。整節(jié)課上，雖說(shuō)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)稍顯生澀，但是他們思維活躍，積極思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，參與課堂的積極性與熱情高漲，也許是面對(duì)新的老師有著不同的新鮮感吧？總之，這節(jié)課上，師生的互動(dòng)合作學(xué)習(xí)和諧融洽，是我意想不到的。第二次：意外這一次在我校我班上課，師生彼此了解熟悉，因此課堂上我的心情稍顯平落，不是很有激情。令我較

9、為滿意的是自身處理突發(fā)事件的教育機(jī)智還算靈活。因?yàn)槲覀儼嗟耐瑢W(xué)對(duì)字詞掌握較好，前半節(jié)課進(jìn)展順利，導(dǎo)致拓展環(huán)節(jié)完畢，臨近下課時(shí)，還尚有三五分鐘時(shí)間，這時(shí)候提前預(yù)設(shè)的內(nèi)容已經(jīng)處理完畢，怎樣利用這多出來(lái)的幾分鐘時(shí)間呢？即使沒(méi)有老師聽(tīng)課，我也不可能告訴同學(xué)們提前下課，怎么辦？靈機(jī)一動(dòng)間我借“拓展延伸環(huán)節(jié)”中提供給學(xué)生的寓言故事題目，讓他們回憶所讀過(guò)的故事，簡(jiǎn)單復(fù)述后說(shuō)說(shuō)自己的收獲或啟發(fā)，并引導(dǎo)學(xué)生不但要做個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子，還要會(huì)讀書(shū)。從這個(gè)意外的小插曲中可以看出，課堂上教師靈活的應(yīng)變機(jī)智是多么重要。正是因?yàn)槎啻蔚哪フn鍛煉，才不致于造成課堂上大的失誤。第三次：遺憾第三次上課，因?yàn)闀r(shí)間緊張，而且是上過(guò)的課，師生俱疲，沒(méi)有了新鮮感，因此這節(jié)課上孩子們雖然一貫地積極主動(dòng)，但是我“形同嚼蠟”，已無(wú)太多滋味。但我想，有這樣的感覺(jué)責(zé)任在自身。課應(yīng)常上常新，為什么沒(méi)有針對(duì)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)本課的實(shí)際情況而設(shè)計(jì)新的適合的教學(xué)方案，已引起學(xué)