優(yōu)秀學(xué)生案例.doc

1、一、個(gè)案情況我班有這樣一個(gè)學(xué)生：人長(zhǎng)得漂亮，有一雙會(huì)說(shuō)話的大眼睛，能歌善舞，素質(zhì)發(fā)展比較全面，成績(jī)又非常優(yōu)秀，在學(xué)校是個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的學(xué)生，學(xué)校老師都非常喜歡，回到家里，爸爸媽媽又視為掌上明珠。有個(gè)這樣能干的學(xué)生，我當(dāng)然十分高興，一直都很重用她，凡事都讓她管，可漸漸地我發(fā)現(xiàn)她越來(lái)越趾高氣昂了，和同學(xué)之間的矛盾也越來(lái)越大了。這學(xué)期開(kāi)學(xué)初重新成立班委會(huì)，我讓她推薦幾位學(xué)生，可她說(shuō)這個(gè)“太笨”，那個(gè)“不會(huì)說(shuō)話”，不是搖頭就是撇嘴，好像全班除了她沒(méi)人能當(dāng)班干部了！也許正是她的這種態(tài)度，引起了同學(xué)們的不滿(mǎn)，班干部競(jìng)選時(shí)，她落選了，當(dāng)時(shí)，她就急哭了。二、存在問(wèn)題她從小就成績(jī)好，能力強(qiáng)，倍受家長(zhǎng)老師的寵愛(ài)，所以

2、漸漸養(yǎng)成了自負(fù)心理，競(jìng)選失敗后沒(méi)有從自身找原因，而是對(duì)別人表示不滿(mǎn)，抗挫折能力極差！三、輔導(dǎo)過(guò)程面對(duì)這個(gè)孩子，我決定讓她在生活中實(shí)事求是地看到別人的優(yōu)點(diǎn)，也看到自己的缺點(diǎn)。在一次假如我是 的習(xí)作中，她寫(xiě)了 假如我是公主 ，文章中處處表露出作為一個(gè)公主的驕傲，而班中有一位平時(shí)成績(jī)很一般的學(xué)生，寫(xiě)了 假如我是一位母親 ，文章寫(xiě)得樸實(shí)感人，我就在講評(píng)課上范讀了她們的作文，讓學(xué)生來(lái)評(píng)析，不少學(xué)生都指出了，她的文章太過(guò)驕傲，都說(shuō)另一位學(xué)生的文章真實(shí)感人。我看出她的不服氣，課后我叫她到辦公室里，和她交談了做人不可以太驕傲，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，今天這位同學(xué)的文章寫(xiě)得比你好并不奇怪，一個(gè)人不可能十全十

3、美。又幫她分析了班干部落選并不是因?yàn)樗芰Σ粔颍撬^(guò)自負(fù)，把當(dāng)班干部看成是一種炫耀，而不是為班級(jí)服務(wù)，所以同學(xué)們才會(huì)不信任你！她聽(tīng)后頭埋得低低的，紅著臉輕輕地說(shuō)：“我懂了 ”。接著，我又去她家進(jìn)行了家訪，把她最近的表現(xiàn)委婉地告訴了她的家長(zhǎng)，并站在他們的立場(chǎng)真心地分析了利弊，家長(zhǎng)聽(tīng)了很感動(dòng)，也意識(shí)到自己對(duì)孩子的過(guò)分寵愛(ài)給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)了負(fù)面影響。他們決定和我一起幫助孩子改正缺點(diǎn)，成為更優(yōu)秀的學(xué)生。果然，在她家長(zhǎng)的協(xié)助下，在我的一次次談心下，她變了，變得樂(lè)于與同學(xué)交流了，變得能虛心地聽(tīng)同學(xué)們的建議了，變得更樂(lè)于助人了。在第二個(gè)月的班干部競(jìng)選中，全票通過(guò)評(píng)她為班長(zhǎng)了！她高興地跑到我身邊在我耳邊

4、悄悄說(shuō)了聲：“謝謝您！老師！”案例分析一、教師要把每個(gè)學(xué)生都看成“金子”老師最大的心愿莫過(guò)于學(xué)生們都能健康的成長(zhǎng)。但現(xiàn)實(shí)往往不能盡如人意，有聰明好學(xué)的優(yōu)等生，也有反映慢，習(xí)慣差的困難生。在班級(jí)里難免會(huì)出現(xiàn)優(yōu)生優(yōu)待、差生差待的現(xiàn)象，從而形成少數(shù)與多數(shù)的隔閡、分化和對(duì)立。這種分化一旦開(kāi)始，必然導(dǎo)致班集體的分化瓦解，而使學(xué)生喪失最佳發(fā)展環(huán)境，這樣少數(shù)優(yōu)等生由于受到過(guò)度的、甚至是不當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，變得自負(fù)自傲，而大多數(shù)中、后進(jìn)生由于處于一種被忽視甚至被歧視的境地，而造成心理的畸變，這是多么殘忍的一幕！所以作為班主任我覺(jué)得首先不偏愛(ài)優(yōu)秀生，一視同仁，把每個(gè)人都看成“金子”，從他們身上找到發(fā)光點(diǎn)。二、教師要引導(dǎo)

5、、激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的“我”驕傲自負(fù)、看不起別人，是許多優(yōu)秀生身上缺點(diǎn)。案例中的趙許惠身上典型地表現(xiàn)出了這種高傲的心理。她目中無(wú)人，班上同學(xué)沒(méi)一個(gè)在她眼里，以致于大家都不愿選她當(dāng)班干部。象她這樣高傲、瞧不起別人的人往往既看不到自己的缺點(diǎn)，也看不到別人的優(yōu)點(diǎn)，比來(lái)比去，自己總比別人強(qiáng)。這種學(xué)生最好要引導(dǎo)他們意識(shí)到自己的缺點(diǎn)，自己感到有改正缺點(diǎn)的必要。我對(duì)趙許惠采用一種對(duì)缺點(diǎn)順推的方法，創(chuàng)造一定的條件和機(jī)會(huì)，催化其缺點(diǎn)，從而促使她反省自己的所作所為，產(chǎn)生羞愧的感覺(jué)，進(jìn)而痛改前非。在她認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤以后，啟發(fā)她明白“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”的道理。三、培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待挫折的態(tài)度很多像趙許惠這樣優(yōu)秀的學(xué)生長(zhǎng)期生活在“糖水”中，很少受挫折，缺乏心理承受能力，形成了外表堅(jiān)強(qiáng)，內(nèi)心脆弱的特點(diǎn)，只是一次班干部評(píng)選的落選，她就急得掉眼淚，只是一次作文不如人家她就難受，這對(duì)他們將來(lái)的人生道路是很有影響的，誰(shuí)能保證她將來(lái)永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順？如果生活中遇