課題研究方案

1、幼兒合作能力培養(yǎng)途徑研究方案 骨干成員徐莉一、研究背景 根據(jù)我國(guó)的教育方針，幼兒教育應(yīng)為造就全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。幼兒全面發(fā)展是指幼兒在身體、認(rèn)知、社會(huì)化、情感等方面的發(fā)展，社會(huì)化發(fā)展是幼兒全面發(fā)展的重要方面。所謂社會(huì)化，是指人在自我意識(shí)、進(jìn)行社會(huì)交往、內(nèi)化社會(huì)規(guī)則和道德準(zhǔn)則、進(jìn)行自我控制及進(jìn)行其他社會(huì)行為時(shí)所表現(xiàn)的心理特征。心理學(xué)認(rèn)為，幼兒在社會(huì)化的過(guò)程中可促進(jìn)道德發(fā)展、良好習(xí)慣的養(yǎng)成，完善人格等方面。善于合作是幼兒社會(huì)化的重要組成部分，人活在這個(gè)世界上，就要與人共處。學(xué)會(huì)處理人與人之間的關(guān)系，可以說(shuō)是我們一生的課題，它有很多需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和技巧，但是，人與人

2、之間的關(guān)系，歸結(jié)到一句話就是一種相互依存的合作關(guān)系。你所做的每件事情，都需要?jiǎng)e人的合作。由于幼兒的認(rèn)知能力，自我意識(shí)都處于發(fā)展的初級(jí)階段，對(duì)人與人之間接觸往往有自己的看法，開始嘗試交往，并會(huì)在交往的過(guò)程體驗(yàn)學(xué)習(xí)多種情感，但他們的行為自制性和堅(jiān)持性都很差，行為帶有極大的隨意性，情感沖動(dòng)性強(qiáng)，極易出現(xiàn)與同伴不友好的行為，一切以“我”為中心。針對(duì)這些情況，我們教師與家長(zhǎng)配合對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，使其在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)與人合作的交往技能，為幼兒順利完成社會(huì)化打下良好基礎(chǔ)。 二、研究的內(nèi)容本課題的主要思路是通過(guò)大量的研究實(shí)踐，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與人合作的技能，把這種技能溶入游戲活動(dòng)中，用游戲這種幼兒喜歡的教學(xué)形式進(jìn)行

3、實(shí)踐根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)確定目標(biāo)，制定教育計(jì)劃，有步驟的進(jìn)行教育活動(dòng)。 三、研究的對(duì)象本課題研究對(duì)象：中班全體幼兒，以年級(jí)組組長(zhǎng)以及全體教師為實(shí)驗(yàn)操作者。四、研究的目標(biāo)1、通過(guò)課題的研究，促使家園的更好聯(lián)系，共同探索有效的和教育方法。2、進(jìn)一步提高教師的實(shí)踐和操作能力，實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)變。 3、通過(guò)對(duì)本課題的研究，意在增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)，提高幼兒的合作能力，培養(yǎng)幼兒的合作精神，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)性，培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)交往能力。五、具體措施：合作能力培養(yǎng)主要通過(guò)多種形式的游戲活動(dòng)。游戲是兒童產(chǎn)生高級(jí)心理現(xiàn)象的重要源泉，是兒童學(xué)習(xí)合作最重要的途徑。游戲是符合學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)形式

4、，它具有群體性、角色性、觀測(cè)性和虛擬性的特點(diǎn)，可以培養(yǎng)幼兒集體主義情感，關(guān)心他人的品質(zhì)，行為上的自覺(jué)、自律等能力，為幼兒學(xué)習(xí)與人合作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。幼兒獲取經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能多從游戲的方式，陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“游戲是孩子的生命”，選擇有價(jià)值的游戲，配合適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)對(duì)培養(yǎng)幼兒合作能力有重要影響。1、自發(fā)性游戲。以前的游戲很有計(jì)劃性，目標(biāo)層層推進(jìn)，這樣一來(lái)，幼兒玩得很累。我發(fā)現(xiàn)自發(fā)游戲中孩子玩的很輕松，參與積極性高，教師發(fā)現(xiàn)存在于幼兒身上的問(wèn)題時(shí)可及時(shí)解決，幼兒對(duì)糾正后的經(jīng)驗(yàn)掌握的較前種游戲方法牢固。2、區(qū)域游戲。區(qū)域活動(dòng)為幼兒提供了豐富的活動(dòng)內(nèi)容，供幼兒自主選擇，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)寬松的活動(dòng)空間。區(qū)域活動(dòng)

5、即學(xué)習(xí)中心、興趣中心活動(dòng)，它是教師從兒童的興趣出發(fā)，為使兒童進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，獲得最佳發(fā)展而精心設(shè)計(jì)的環(huán)境，兒童可以自由地進(jìn)出各個(gè)區(qū)域，開展游戲活動(dòng)。3、主題性游戲。主題性游戲都應(yīng)由幼兒根據(jù)自己的意愿決定的。以前的游戲中不能體現(xiàn)自主性，游戲氛圍不夠?qū)捤?，幼兒通過(guò)游戲獲取經(jīng)驗(yàn)、技能較慢，在觀察中發(fā)現(xiàn)，根據(jù)幼兒意愿生成的主題性游戲，幼兒對(duì)一些技能、經(jīng)驗(yàn)掌握較快且準(zhǔn)確。 六、研究過(guò)程與方法本課題研究分三階段：1、準(zhǔn)備階段前測(cè)：幼兒合作情況調(diào)查，了解幼兒合作能力的現(xiàn)狀以及家長(zhǎng)對(duì)幼兒合作能力發(fā)展的了解，總結(jié)分析存在的問(wèn)題，指定研究方案。2、實(shí)施階段：開展多種形式的游戲活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行合作能力的培養(yǎng)；以行動(dòng)研究法為主，即游戲法；問(wèn)卷調(diào)查法、觀察法、個(gè)案記錄法為輔助方法，對(duì)在游戲中合作能力表現(xiàn)突出的幼兒樹立為榜樣，請(qǐng)其他幼兒學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察獲取經(jīng)驗(yàn)游戲中實(shí)踐再觀察再實(shí)踐成為自己的合作經(jīng)驗(yàn)；以游戲的方式教給幼兒合作的技能，在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，為幼兒學(xué)習(xí)合作打基礎(chǔ)；在研究過(guò)程