人教版八年級物理教案10.1浮力2

1、教學(xué)設(shè)計教學(xué)課題浮力學(xué)科物理 年級初二教學(xué)背景分析一、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求1.具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索日常生活中的物理現(xiàn)象和規(guī)律；2.經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察到的物理現(xiàn)象的主要特征,有初步的觀察能力；能在觀察物理現(xiàn)象的過程中發(fā)現(xiàn)一些問題,有初步提出問題的能力。對于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容要求：(1)通過實驗，認識浮力。探究浮力大小與哪些因素有關(guān)；(2)知道阿基米德原理，運用物體的浮沉條件說明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。二、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)本著“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，本節(jié)課從生活中一些簡單的小實驗切入，安排學(xué)生通過實驗探究的方式一步步深入了解浮力的概念、浮力的測量、浮力的方向

2、、浮力的產(chǎn)生原因、浮力的影響因素及其大小。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生經(jīng)歷最基本的科學(xué)探究過程，培養(yǎng)科學(xué)探究的精神。在得出結(jié)論之后引導(dǎo)學(xué)生去解釋生活中的浮力現(xiàn)象，使學(xué)生意識到物理與我們的生活息息相關(guān)。三、教學(xué)內(nèi)容分析“浮力”是力學(xué)中應(yīng)用較強的基礎(chǔ)知識之一，本節(jié)是在學(xué)過力、二力平衡、密度和液體內(nèi)部壓強的基礎(chǔ)上研究浮力的。本節(jié)由“浮力的概念和浮力產(chǎn)生的原因”和“決定浮力大小的因素”兩部分內(nèi)容組成。教材將浮力概念、浮力產(chǎn)生的原因，探究影響浮力的大小因素和阿基米德原理合并為一課時，由于這一節(jié)課教學(xué)與探究的容量大，所以我將第一課時的內(nèi)容著重用來探究浮力概念、浮力產(chǎn)生的原因。這也為探究影

3、響浮力的大小因素和阿基米德原理、物體的浮沉條件及應(yīng)用奠定堅實的理論基礎(chǔ)。從生活實際出發(fā)，物體的浮力與我們生活、生產(chǎn)密不可分，幾乎處處可尋，通過本節(jié)對浮力的系統(tǒng)認識和學(xué)習(xí)，能很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會生活和物理緊密聯(lián)系，提高學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。因此這一節(jié)課無論在知識學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的力上都有著十分重要的作用。四、學(xué)情分析從認知水平來看，學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗知道漂浮在液面的物體會受到液面給物體的一個支持力，“方向朝上”，而對于浸沒在液體中的物體是否受到此力則存在疑惑，更不能清晰準(zhǔn)確的描述力的方向。可以通過實驗讓學(xué)生們感受浮力、探究浮力的方向以及浸沒的物體也受到浮力。

4、浮力是由于浸入液體或氣體中的物體上下表面受到的壓力差而產(chǎn)生的，此知識點難度較大，推導(dǎo)過程枯燥，故在教學(xué)中采用有趣的動畫講解，利用已知的液體內(nèi)部壓強規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析理解浮力產(chǎn)生的原因。從學(xué)習(xí)能力和物理思維來看，學(xué)生已經(jīng)接觸物理有兩個學(xué)段的時間，雖然還沒有較好的科學(xué)探究方法和思維，但已經(jīng)掌握了基本的科學(xué)探究過程，接觸過用轉(zhuǎn)換法、控制變量法來研究問題，具有初步的分析實驗現(xiàn)象、歸納總結(jié)結(jié)論的能力，在教師的合理指導(dǎo)和啟發(fā)下，可以通過小組合作完成科學(xué)探究并進行簡單的理論分析。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能(1)感受浮力的存在，并會用彈簧測力計測量其大小。(2)理解浮力的定義，知道浮力的方向。(3)知道浮力產(chǎn)

5、生的原因。2.過程與方法(1)通過實驗探究，認識浸在液體中的物體都受到豎直向上的浮力。(2)經(jīng)歷探究浮力定義的過程。(3)了解浮力產(chǎn)生的原因。3.情感、態(tài)度與價值觀(1)通過實驗探究，培養(yǎng)尊重科學(xué)、實事求是的科學(xué)態(tài)度。(2)初步建立應(yīng)用科學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象的習(xí)慣。(3)初步培養(yǎng)學(xué)生的分析實驗數(shù)據(jù)、歸納總結(jié)現(xiàn)象的能力。教學(xué)方式與策略教師演示與學(xué)生體驗相結(jié)合；教師講授與學(xué)生探究相結(jié)合；教師引導(dǎo)與學(xué)生分析歸納相結(jié)合。教學(xué)活動設(shè)計活動內(nèi)容活動意圖時間分配提出問題，創(chuàng)設(shè)情境引入新課學(xué)生實驗 認識浮力現(xiàn)象2min創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生實驗認識、體驗浮力學(xué)生體驗并感知，認識浮力2min提出問題 展示圖片初步定義浮力

6、概念學(xué)生觀察 分析現(xiàn)象初步得出浮力的概念4min創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生實驗 探究浮力概念激發(fā)興趣，讓學(xué)生從感性上認識漂浮在物體受浮力到實驗證明漂浮與浸沒的物體都受浮力，激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)研究，用實驗得出準(zhǔn)確結(jié)論8-12min類比重力 創(chuàng)設(shè)情境 探究浮力方向進一步激發(fā)學(xué)生探究物理知識的興趣理解浮力的方向4-6min回顧實驗，分析總結(jié) 浮力的概念歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)。3min創(chuàng)設(shè)情境，探究浮力產(chǎn)生的原因經(jīng)過理論推導(dǎo)得出浮力產(chǎn)生的原因是物體上下表面的壓力差，讓學(xué)生認識到物理學(xué)的嚴謹性，物理規(guī)律的得出，既要有實踐依據(jù)，還要有理論依據(jù)8-10min回顧實驗，分析總結(jié) 浮力測量方法歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)。3min拓展應(yīng)用

7、，分析交流 運用新知培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，同時體現(xiàn)物理學(xué)科“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。4min板書設(shè)計浮力1定義：一切浸入液體里的物體都要受到液體對它豎直向上的力，這個力就叫浮力注意：“浸入”指部分浸入和完全浸入2方向：豎直向上3產(chǎn)生原因：浮力就是液體對物體產(chǎn)生的向上向下的壓力差4測量方法：1稱重法：F浮=GF拉2壓力差法：F浮=F向上F向下教學(xué)特色與反思一、教學(xué)設(shè)計特色1.創(chuàng)新探究實驗方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。本節(jié)課以物理實驗為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，以問題為中心，以教師為引導(dǎo)，以小組合作為主要方式，讓學(xué)生進行簡單的實驗設(shè)計，動手操作實驗，真正做到

8、讓學(xué)生“活”和“動”起來，進一步提高學(xué)生探究能力的基本理念。利用多次探究實驗讓學(xué)生將深刻理解浮力的定義方向與產(chǎn)生的原因，將抽象的知識難點在實驗中轉(zhuǎn)化為具體的實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生更好的完成課堂教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中，靈活運用觀察、實驗、分析、歸納等科學(xué)方法，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成正確的科學(xué)思維方式和科學(xué)方法。2.自主獲取知識，教師適當(dāng)引導(dǎo)。黑板展示實驗結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)影響浮力的概念，讓知識從學(xué)生之手，之口說出和得到，最后再以理論推導(dǎo)為考察任務(wù)，強化學(xué)生自我探究的能力3.任務(wù)驅(qū)動，時刻落實。知識點都以解決實際問題為任務(wù)驅(qū)動，時刻落實“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本觀念，培養(yǎng)學(xué)生從生活實際中抽離出物理模型的物理思維能力。二、教學(xué)反思1：學(xué)生為主體的課堂，應(yīng)該以學(xué)生對物理知識與課堂內(nèi)容的獲得為主要目的，本節(jié)課雖然讓學(xué)生通過實驗設(shè)計與探究來獲得物理知識與規(guī)律，但是還存在以下的不足，在實驗探究環(huán)節(jié)中學(xué)生對自己的結(jié)果進行描述與解釋時沒有注重學(xué)生的完整物理思維的完整表達。在受力分析環(huán)節(jié)，