普通心理學(xué)10能力智力

1、2021/3/111 第十章第十章 能力能力/ /智力智力 第一節(jié)第一節(jié) 能力與能力測驗?zāi)芰εc能力測驗 第二節(jié)第二節(jié) 智力與智力測驗智力與智力測驗 第三節(jié)第三節(jié) 智力結(jié)構(gòu)的理論智力結(jié)構(gòu)的理論 第四節(jié)第四節(jié) 智力發(fā)展智力發(fā)展 2021/3/112 第一節(jié)第一節(jié) 能力與能力測驗?zāi)芰εc能力測驗 心理學(xué)對心理學(xué)對個體差異個體差異的研究主要體現(xiàn)在兩大方面：的研究主要體現(xiàn)在兩大方面： “能力能力”與與“人格人格”。 一、什么是一、什么是能力能力 P526 （很籠統(tǒng)的定義）（很籠統(tǒng)的定義）順利地完成某種活動所必需的順利地完成某種活動所必需的 一種心理特征一種心理特征。（也是對（也是對“智力智力”的定義的定義

2、 P525） 能力能力直接決定著活動的效率。直接決定著活動的效率。（而（而人格人格雖與活動雖與活動 的完成有一定影響，但并非直接影響）的完成有一定影響，但并非直接影響） 能力的能力的分類分類 實際能力實際能力（成就（成就/achievement/ability）和）和潛在能力潛在能力 （性向（性向/aptitude/potentiality） 普通能力普通能力（有研究者將此命名為（有研究者將此命名為智力智力）和）和特殊能力特殊能力 P538的的“二因素說二因素說” 2021/3/113 第一節(jié)第一節(jié) 能力與能力測驗?zāi)芰εc能力測驗 二、能力的二、能力的個別差異個別差異 體現(xiàn)在體現(xiàn)在“水平水平”、

3、“表現(xiàn)早晚表現(xiàn)早晚”、“結(jié)構(gòu)類型結(jié)構(gòu)類型”等等 方面。方面。 三、能力測驗及其類別三、能力測驗及其類別 成就測驗成就測驗（普通（普通 & 分科分科 成就測驗）成就測驗）和性向測驗和性向測驗 （普通（普通 & 特殊特殊 性向測驗）性向測驗） 四、心理測驗四、心理測驗/ /測量應(yīng)具備的條件測量應(yīng)具備的條件 P527 1、信度信度：內(nèi)部一致性信度；重測信度；評分者信度內(nèi)部一致性信度；重測信度；評分者信度。 2、效度效度：內(nèi)容效度；結(jié)構(gòu)效度（構(gòu)念效度）；效標(biāo)效內(nèi)容效度；結(jié)構(gòu)效度（構(gòu)念效度）；效標(biāo)效 度（預(yù)測效度）度（預(yù)測效度） 。 3、常模常模：分年齡常模、地域常模等分年齡常模、地域常模等。 4、實施

4、程序與記分方法、實施程序與記分方法等方面的等方面的標(biāo)準(zhǔn)化。標(biāo)準(zhǔn)化。 2021/3/114 第二節(jié)第二節(jié) 智力與智力測驗智力與智力測驗 一、什么是智力一、什么是智力（難界定，眾說分云）（難界定，眾說分云） 智力智力是在認知方面的穩(wěn)定的心理特征，包括注意是在認知方面的穩(wěn)定的心理特征，包括注意 力、觀察力、記憶力、想像力和思維能力等，而思力、觀察力、記憶力、想像力和思維能力等，而思 維能力是智力的核心。它是個體順利完成某項活動維能力是智力的核心。它是個體順利完成某項活動 所必需的，表現(xiàn)為有目的地行動、合理思考及有效所必需的，表現(xiàn)為有目的地行動、合理思考及有效 應(yīng)付環(huán)境等。應(yīng)付環(huán)境等。P525 智力是

5、抽象思維能力。智力是抽象思維能力。 智力是學(xué)習(xí)能力。智力是學(xué)習(xí)能力。 智力是解決問題的能力。智力是解決問題的能力。 智力是適應(yīng)環(huán)境的能力。智力是適應(yīng)環(huán)境的能力。 2021/3/115 第二節(jié)第二節(jié) 智力與智力測驗智力與智力測驗 一、什么是智力一、什么是智力 桑代克：桑代克：智力是一種適當(dāng)反應(yīng)的能力。智力是一種適當(dāng)反應(yīng)的能力。 推孟：推孟：智力是進行抽象思維的能力。智力是進行抽象思維的能力。 斯騰伯格：斯騰伯格：智力是有機體對于新環(huán)境完善適應(yīng)智力是有機體對于新環(huán)境完善適應(yīng) 的能力。的能力。 韋克斯勒：韋克斯勒：智力是一個人有目的地行動、合理智力是一個人有目的地行動、合理 地思維和有效地處理環(huán)境的

6、總和的整體能力。地思維和有效地處理環(huán)境的總和的整體能力。 皮亞杰：皮亞杰：智力就是創(chuàng)造力。智力就是創(chuàng)造力。 生理角度：生理角度：智力是一種先天素質(zhì)，是腦神經(jīng)活智力是一種先天素質(zhì)，是腦神經(jīng)活 動的結(jié)果。動的結(jié)果。 智力是根據(jù)智力測驗所測定的能力。智力是根據(jù)智力測驗所測定的能力。 操作定義操作定義 P526 2021/3/116 第二節(jié)第二節(jié) 智力與智力測驗智力與智力測驗 一、什么是智力一、什么是智力 最終沒能給出一個滿意的答案，只能肯定兩點：最終沒能給出一個滿意的答案，只能肯定兩點： （1）智力是一種綜合性的能力）智力是一種綜合性的能力，可以包括生理、，可以包括生理、 心理及社會等多個方面心理及

7、社會等多個方面； （2）個體的智力有高低之分，并受先天遺傳和）個體的智力有高低之分，并受先天遺傳和 后天環(huán)境的相互作用。后天環(huán)境的相互作用。 2021/3/117 第二節(jié)第二節(jié) 智力與智力測驗智力與智力測驗 二、智力測驗二、智力測驗 P530 1、一般能力測驗的發(fā)展、一般能力測驗的發(fā)展 先驅(qū)者先驅(qū)者高爾頓高爾頓（生理計量法）（生理計量法） 1）斯坦福斯坦福-比納比納（Stanford-Binet）智力量表智力量表 P531 最初為比納最初為比納-西蒙西蒙（Simon）智力量表智力量表 P530（第一個智（第一個智 力測驗力測驗，1905），后經(jīng)斯坦福大學(xué)的推孟，后經(jīng)斯坦福大學(xué)的推孟（Terma

8、n） 多次修訂，最終形成斯坦福多次修訂，最終形成斯坦福-比納智力量表。比納智力量表。 該量表以年齡為測量智力的標(biāo)尺，規(guī)定某個年齡該量表以年齡為測量智力的標(biāo)尺，規(guī)定某個年齡 應(yīng)該達到的某個智力水平。應(yīng)該達到的某個智力水平。 兩大貢獻兩大貢獻：采用作業(yè)計量法；采用作業(yè)計量法；首創(chuàng)首創(chuàng)心理年齡心理年齡 的概念（及的概念（及比率智商比率智商= =心理年齡心理年齡/ /生理年齡生理年齡* *100100）。）。 局限局限：最適用范圍僅為：最適用范圍僅為4-14歲，不宜測成人智力。歲，不宜測成人智力。 2021/3/118 第二節(jié)第二節(jié) 智力與智力測驗智力與智力測驗 二、智力測驗二、智力測驗 1、一般能力

9、測驗的發(fā)展、一般能力測驗的發(fā)展 2）韋克斯勒韋克斯勒（Wechsler）智力量表智力量表 P533 先后編制了韋氏兒童智力量表先后編制了韋氏兒童智力量表（WISC）、韋氏成人智、韋氏成人智 力量表力量表（WAIS）、韋氏學(xué)前兒童智力量表、韋氏學(xué)前兒童智力量表（WPPSI）。 包含言語和操作兩個分量表，前者可測詞匯、常識包含言語和操作兩個分量表，前者可測詞匯、常識 理解、回憶、發(fā)現(xiàn)相似性和數(shù)學(xué)推理等，后者可測理解、回憶、發(fā)現(xiàn)相似性和數(shù)學(xué)推理等，后者可測 圖片完成、圖片排列、事物組合、拼湊、譯碼等。圖片完成、圖片排列、事物組合、拼湊、譯碼等。 兩大貢獻兩大貢獻：可分別度量可分別度量言語和操作能力；

10、言語和操作能力；革新革新 了智商的計算方法，用了智商的計算方法，用“標(biāo)準(zhǔn)差標(biāo)準(zhǔn)差”來表示智力，首來表示智力，首 創(chuàng)創(chuàng)“離差智商離差智商”P534的公式的公式（使得智力測驗適用于成人）。（使得智力測驗適用于成人）。 此外，還有特殊能力測驗及創(chuàng)造力測驗等。此外，還有特殊能力測驗及創(chuàng)造力測驗等。 2021/3/119 第二節(jié)第二節(jié) 智力與智力測驗智力與智力測驗 補充補充：三、對智力測驗的認識三、對智力測驗的認識 （1）尚存在的缺陷）尚存在的缺陷 只能一對一進行，很難開展團體測驗。只能一對一進行，很難開展團體測驗。（初（初 步解決）步解決） 文化公平問題。文化公平問題。 P536 （有突破：如瑞文推理

11、（有突破：如瑞文推理 測驗等）測驗等） （2）要科學(xué)對待智力測驗的結(jié)果）要科學(xué)對待智力測驗的結(jié)果（智商）（智商） 智商只是智力的參考值；智商只是智力的參考值； 智商與學(xué)業(yè)成績呈較低的正相關(guān)；智商與學(xué)業(yè)成績呈較低的正相關(guān)； 智商難以預(yù)測未來成就；智商難以預(yù)測未來成就； 人的智力并非一成不變。人的智力并非一成不變。 2021/3/1110 第三節(jié)第三節(jié) 智力結(jié)構(gòu)的理論智力結(jié)構(gòu)的理論 P537 一、智力的因素說一、智力的因素說 什么是什么是因素分析因素分析？心理統(tǒng)計學(xué)心理統(tǒng)計學(xué)P405 1、斯皮爾曼斯皮爾曼（Spearman，1927）的二因素說的二因素說 P538 一般因素一般因素/G因素因素和和

12、特殊因素特殊因素/S因素因素 一般能力是人所有能力操作的基礎(chǔ)一般能力是人所有能力操作的基礎(chǔ)（如注意力、觀（如注意力、觀 察力、記憶力、思維能力等）察力、記憶力、思維能力等）；特殊能力則保證人在；特殊能力則保證人在 完成某些特定活動時所需的。因此，完成任何一項完成某些特定活動時所需的。因此，完成任何一項 任務(wù)通常都需要任務(wù)通常都需要G因素和因素和S因素兩者的參與。因素兩者的參與。 圖圖15-2 貢獻貢獻：最早對能力進行了因素分析，一般能力和特殊：最早對能力進行了因素分析，一般能力和特殊 能力的劃分為后來的理論及測驗提供了理論依據(jù)。能力的劃分為后來的理論及測驗提供了理論依據(jù)。 不足不足：將一般能力

13、和特殊能力完全對立起來，這是不：將一般能力和特殊能力完全對立起來，這是不 可取的?？扇〉?。 2021/3/1111 第三節(jié)第三節(jié) 智力結(jié)構(gòu)的理論智力結(jié)構(gòu)的理論 一、智力的因素說一、智力的因素說 2、塞斯頓塞斯頓（Thurstone，1938）的群因素說的群因素說 P539 他認為智力并無一般因素與特殊因素之分，而他認為智力并無一般因素與特殊因素之分，而 是由一些彼此獨立的基本心理能力組成。是由一些彼此獨立的基本心理能力組成。 他得出的七種因素為：他得出的七種因素為：詞的理解力；詞的理解力；語詞運用語詞運用 能力；能力；計算能力；計算能力；空間知覺能力；空間知覺能力；記憶能力；記憶能力； 知覺速

14、度的能力；知覺速度的能力；推理能力。推理能力。 該理論并未與該理論并未與Spearman的的二因素說相矛盾，而是二因素說相矛盾，而是 一種補充與完善。一種補充與完善。 2021/3/1112 第三節(jié)第三節(jié) 智力結(jié)構(gòu)的理論智力結(jié)構(gòu)的理論 一、智力的因素說一、智力的因素說 加德納加德納（Cardner，1983）的多元智力理論的多元智力理論 P545 他認為智力的內(nèi)涵是多元的，它是由七種互不他認為智力的內(nèi)涵是多元的，它是由七種互不 相干的智力成分所構(gòu)成：相干的智力成分所構(gòu)成： 言語智力；言語智力；邏輯邏輯- -數(shù)學(xué)智力；數(shù)學(xué)智力；空間智力；空間智力； 音樂智力；音樂智力；運動智力；運動智力；社交智

15、力；社交智力；自知智力。自知智力。 涵蓋了認知能力、操作能力和社交能力等多方面涵蓋了認知能力、操作能力和社交能力等多方面 的內(nèi)容的內(nèi)容 2021/3/1113 第三節(jié)第三節(jié) 智力結(jié)構(gòu)的理論智力結(jié)構(gòu)的理論 一、智力的因素說一、智力的因素說 3、卡特爾卡特爾（Cattell R B，1966）和）和霍恩霍恩（Horn）的的 智力形態(tài)說（即液態(tài)智力和晶態(tài)智力）智力形態(tài)說（即液態(tài)智力和晶態(tài)智力） P539 液態(tài)智力液態(tài)智力：學(xué)習(xí)和問題解決過程中表現(xiàn)出的能：學(xué)習(xí)和問題解決過程中表現(xiàn)出的能 力。它更多的是先天的稟賦。力。它更多的是先天的稟賦。（20-30歲達頂峰）歲達頂峰） 晶態(tài)智力晶態(tài)智力：通過液態(tài)智力

16、得以學(xué)會并完善的能：通過液態(tài)智力得以學(xué)會并完善的能 力，表現(xiàn)為獲得語言、數(shù)學(xué)等知識的能力。它更力，表現(xiàn)為獲得語言、數(shù)學(xué)等知識的能力。它更 多是后天的學(xué)習(xí)。多是后天的學(xué)習(xí)。 （一直趨于增長）（一直趨于增長） 2021/3/1114 第三節(jié)第三節(jié) 智力結(jié)構(gòu)的理論智力結(jié)構(gòu)的理論 二、智力的結(jié)構(gòu)說二、智力的結(jié)構(gòu)說 P540 1、弗農(nóng)弗農(nóng)（Guilford）的層次結(jié)構(gòu)理論的層次結(jié)構(gòu)理論 P540 （多層次多維度的結(jié)構(gòu)）（多層次多維度的結(jié)構(gòu)）四個層次：四個層次： 圖圖15-3 一般因素一般因素（即一般能力）（即一般能力）； 大因素群大因素群（包括兩大群：言語和教育、操作和機械）（包括兩大群：言語和教育、操

17、作和機械）； 小因素群小因素群（每個大因素群又包括多個小因素群）（每個大因素群又包括多個小因素群）； 特殊因素特殊因素（每個小因素群又包括多個特殊因素）（每個小因素群又包括多個特殊因素）。 2021/3/1115 第三節(jié)第三節(jié) 智力結(jié)構(gòu)的理論智力結(jié)構(gòu)的理論 二、智力的結(jié)構(gòu)說二、智力的結(jié)構(gòu)說 2、吉爾福特吉爾福特（Guilford）的三維智力結(jié)構(gòu)的三維智力結(jié)構(gòu) P542 將智力區(qū)分為三個維度：將智力區(qū)分為三個維度： 內(nèi)容內(nèi)容（contents）、操作操作 （operations）、產(chǎn)物產(chǎn)物（products）。 圖圖15-4 “內(nèi)容內(nèi)容”指的是智力活動的加工材料，細分為五個指的是智力活動的加工材

18、料，細分為五個 方面方面（視覺的、聽覺的、符號的、語義的、行為的）（視覺的、聽覺的、符號的、語義的、行為的）； “操作操作”指的是由任務(wù)材料所引起的智力活動過程，指的是由任務(wù)材料所引起的智力活動過程， 細分為五個方面細分為五個方面（認知、記憶、發(fā)散思維、聚合思維、（認知、記憶、發(fā)散思維、聚合思維、 評價）評價）； “產(chǎn)物產(chǎn)物”指的是智力活動所得到的結(jié)果，細分為六指的是智力活動所得到的結(jié)果，細分為六 個方面?zhèn)€方面（單元、類別、關(guān)系、體系（單元、類別、關(guān)系、體系/系統(tǒng)、轉(zhuǎn)換、蘊涵）系統(tǒng)、轉(zhuǎn)換、蘊涵）。 得出共計得出共計150種智力。種智力。（近百種已被證實）（近百種已被證實） 2021/3/111

19、6 第三節(jié)第三節(jié) 智力結(jié)構(gòu)的理論智力結(jié)構(gòu)的理論 三、智力的信息加工理論三、智力的信息加工理論 用信息加工觀點研究智力，智力差異在于對同一用信息加工觀點研究智力，智力差異在于對同一 情境個人所采用的信息加工方式的不同。情境個人所采用的信息加工方式的不同。 斯騰伯格斯騰伯格（Sternberg R J，1985）的智力三元論的智力三元論P544 成分智力成分智力：通過：通過分析分析思維解決常規(guī)問題思維解決常規(guī)問題（包括（包括 元成分、執(zhí)行成分和知識習(xí)得成分）元成分、執(zhí)行成分和知識習(xí)得成分）。 類似于傳統(tǒng)意類似于傳統(tǒng)意 義上的智商義上的智商 經(jīng)驗智力經(jīng)驗智力：通過：通過創(chuàng)造創(chuàng)造思維解決新穎問題思維解

20、決新穎問題（表現(xiàn)（表現(xiàn) 為處理新任務(wù)、新環(huán)境及信息加工自動化的能力）為處理新任務(wù)、新環(huán)境及信息加工自動化的能力） 。 情境情境/背景智力背景智力：通過：通過實踐實踐思維解決日常問題思維解決日常問題 （表現(xiàn)為有目的地適應(yīng)、塑造和選擇環(huán)境的能力）（表現(xiàn)為有目的地適應(yīng)、塑造和選擇環(huán)境的能力）。 成功智力成功智力：在達到成功中體現(xiàn)出的各方面的能力。：在達到成功中體現(xiàn)出的各方面的能力。 2021/3/1117 本章自習(xí)內(nèi)容本章自習(xí)內(nèi)容 知識與技能知識與技能 P510 第四節(jié)第四節(jié)“能力的發(fā)展能力的發(fā)展”與第五節(jié)與第五節(jié)“智能特殊智能特殊 者者”（如超常兒童與智障者的操作定義）（如超常兒童與智障者的操作定

21、義） P548-561 2021/3/1118 本章要點本章要點 測驗的種類、能力測驗的種類；測驗的種類、能力測驗的種類； 心理測驗應(yīng)具備的條件；心理測驗應(yīng)具備的條件； 對智力定義的理解；對智力定義的理解； 從發(fā)展角度來看典型的幾種智力測驗；從發(fā)展角度來看典型的幾種智力測驗； （生理年齡、心理年齡、比率智商、離差智商）（生理年齡、心理年齡、比率智商、離差智商） 如何科學(xué)對待智力測驗的結(jié)果；如何科學(xué)對待智力測驗的結(jié)果； 智力理論智力理論（二因素說、群因素說、多元智力理論、（二因素說、群因素說、多元智力理論、 液態(tài)智力和晶態(tài)智力說，層次結(jié)構(gòu)理論、三維結(jié)構(gòu)液態(tài)智力和晶態(tài)智力說，層次結(jié)構(gòu)理論、三維結(jié)構(gòu) 模型，智力三元論）模型，智力三元論） 2021/3/1