平行透視與成角透視

1、平行透視與成角透視說(shuō)課稿及教案平行透視與成角透視說(shuō)課稿及教案平行透視與成角透視 教材分析 平行透視與成角透視是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教 科書美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第二單元“多彩的學(xué)習(xí)生活”中的第一個(gè)活 動(dòng)。 本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教學(xué)內(nèi)容知識(shí)量大，邏 輯性強(qiáng)，在教材中占有重要的位置。學(xué)習(xí)本課有益于提高學(xué)生的 觀察能力、審美能力、造型能力，是美術(shù)教學(xué)重點(diǎn)。 學(xué)生分析 考慮到初一學(xué)生的知識(shí)特點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)的造型 能力和表現(xiàn)能力，好奇心強(qiáng)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生 感性和理性思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成勇于探索與實(shí)踐的 良好學(xué)風(fēng)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到室外觀察校園場(chǎng)景，讓學(xué)生自制取景框，

2、 學(xué)生間相互合作、相互學(xué)習(xí)、相互評(píng)價(jià)，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的鞏 固和應(yīng)用。 設(shè)計(jì)理念 “優(yōu)美的校園”中將平行透視和成角透視知識(shí)與學(xué)生學(xué) 習(xí)生活空間校園造型結(jié)合起來(lái)，多角度、多方位、多視點(diǎn)地 去發(fā)現(xiàn)、尋找、理解、表現(xiàn)校園建筑的美感。培養(yǎng)學(xué)生的空間意 識(shí)和表現(xiàn)能力。 為了更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，我采用多媒體和示范的教學(xué)方法， 讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)視覺元素和透視法則，并在實(shí)踐中加以運(yùn)用。 活動(dòng)方式 采用小組自主合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式。 教學(xué)目標(biāo) 1引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致的觀察，理解掌握透視規(guī)律。 2結(jié)合校園建筑物，學(xué)習(xí)方形物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行 透視和成角透視的基本知識(shí)。 教學(xué)流程 一導(dǎo)入主題 用投影放出校園甬道、

3、教學(xué)樓線描圖（有透視錯(cuò)誤、無(wú)立體 感），分析近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近高遠(yuǎn)低。 引導(dǎo)：我們?cè)诶L畫時(shí)，畫出的物體常常沒有立體感，原因是透視 錯(cuò)誤造成的，所以我們需要了解透視，運(yùn)用透視規(guī)律來(lái)畫，糾正 畫面中不符合透視規(guī)律的方法。你想知道什么是透視嗎？ 二學(xué)習(xí)透視與練習(xí) 教師向?qū)W生傳授知識(shí)點(diǎn)、了解透視術(shù)語(yǔ)。 1視點(diǎn)：觀察者眼睛的位置。 2視平線：目光平視前方，在假想畫面上與視點(diǎn)等高的一條水平 線。在開闊的野外，視平線是與地平線重合的。 3主點(diǎn)：由視點(diǎn)向正前方延伸一條視中線，與視平線相交的一個(gè) 點(diǎn)（亦稱“心點(diǎn)”）。 4余點(diǎn)：方形物體的兩組水平平行線向左右兩邊分別聚集并在視 平線上消失的兩個(gè)點(diǎn)。 請(qǐng)兩名學(xué)生

4、，一站一坐，觀察石膏立方體和講桌對(duì)自己所處位置 的視點(diǎn)、心點(diǎn)、視平線，并用取景框畫出來(lái)。 學(xué)生用取景框練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 使學(xué)生了解透視現(xiàn)象，掌握透視規(guī)律，拓寬審美視野，引導(dǎo)學(xué)生 的繪畫思路 教師小結(jié)：在日常生活活中，我們看同樣大小的物體，近處的大， 遠(yuǎn)處的??；同樣高的物體，近處的高，遠(yuǎn)處的低。這種現(xiàn)象就是 透視變化，而“近大遠(yuǎn)小”就是透視變化中最基本的規(guī)律。 三探究與表現(xiàn) 1觀看石膏正方體、長(zhǎng)方體線描圖，在不同的位置、角度所呈現(xiàn) 出的透視變化。（多媒體展示分析，引導(dǎo)學(xué)生觀察） 師生討論、觀察透視現(xiàn)象，強(qiáng)化學(xué)生空間思維的形成 2平行透視；把物體放平，正面面對(duì)學(xué)生。 小組討論：選舉學(xué)生代表回答

5、問(wèn)題。 生：上下線和視平線保持著平行關(guān)系，平行透視有 1 個(gè)消失點(diǎn)。 生：兩邊的豎線與視平線垂直，兩側(cè)的邊線呈傾斜狀，慢慢延長(zhǎng) 向心點(diǎn)集中，消失于心點(diǎn)。 教師小結(jié)：兩位同學(xué)回答都正確；方形物體的一組邊，如果與我 們成平行狀，那么它的另一組邊則逐漸消失于心點(diǎn)，離我們近的 線段就長(zhǎng)，離我們遠(yuǎn)的線段就短，這種現(xiàn)象就是平行透視。 用投影儀放出一幅正確的平行透視線描圖，請(qǐng)一同學(xué)上臺(tái)， 驗(yàn)證透視是否正確。 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)驗(yàn)證，學(xué)生上臺(tái)將斜線 延長(zhǎng)，延長(zhǎng)線集中于心點(diǎn)，線描圖正確。 3成角透視；物體的一角對(duì)著學(xué)生。 生：上下邊和左右邊的線變的傾斜了，延長(zhǎng)線分別向視平線左右 兩點(diǎn)集中，成角透視

6、有 2 個(gè)消失點(diǎn)。 生：沒有平行線，都垂直于水平面。 教師小結(jié)：回答的很正確；物體的一角與我們正對(duì)，傾斜線延長(zhǎng) 并向視平線上的左右兩點(diǎn)消失，這種透視現(xiàn)象叫成角透視。 請(qǐng)一同學(xué)上臺(tái)驗(yàn)證一幅成角透視線描圖，是否正確。 四知識(shí)擴(kuò)展與小組競(jìng)賽： 1你熱愛我們的校園嗎？我們的校園美嗎？（播放建筑錄像，渲 染氣氛） 學(xué)習(xí)興趣高漲，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈。 2帶著取景框，走，我們到校園一起去看看！分成四小組做透視 練習(xí)。 把學(xué)生帶入校園環(huán)境中，了解場(chǎng)景構(gòu)圖的特點(diǎn) 3學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。（通過(guò)學(xué)習(xí)透視，思路清晰，學(xué)生躍躍 欲試。此時(shí)安排作業(yè)恰到好處） 教師：要求同學(xué)參照學(xué)校建筑，畫出一幅平行透視、成角透視的 線描圖。

7、教師輔導(dǎo)：針對(duì)有繪畫困難的學(xué)生，提醒他們透視要正確，重點(diǎn) 輔導(dǎo)。 學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)， 創(chuàng)造能力得到發(fā)揮， 有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展， 鞏固了所學(xué)知識(shí) 五、課堂小結(jié)： 把自己畫好的作品同學(xué)之間相互評(píng)論，每個(gè)小組找一幅有代 表性的透視作品拿到前面展示，講一下透視步驟。 六、教學(xué)反思 在美術(shù)教學(xué)中，我們不僅要教會(huì)學(xué)生一些必要的知識(shí)和技能， 更重要的是要提高學(xué)生的審美能力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué) 生學(xué)習(xí)主動(dòng)、積極，內(nèi)在自我與外在環(huán)境實(shí)現(xiàn)了有效溝通，創(chuàng)新 能力在評(píng)價(jià)交流過(guò)程中得到充分的肯定，并從中得到了自信心。 為使每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起 來(lái)，凸顯了學(xué)生的主體性；而在學(xué)生發(fā)表意見時(shí)老師認(rèn)真傾