標(biāo)志教學(xué)設(shè)計(jì)

1、標(biāo)志教學(xué)設(shè)計(jì) 哈爾濱市陽明小學(xué) 吳滌珉教學(xué)目標(biāo)：1、通過活動，學(xué)生能認(rèn)識標(biāo)志，了解標(biāo)志在生活中的作用等，使學(xué)生對生活中的各種標(biāo)志產(chǎn)生濃厚的興趣。2、結(jié)合生活中的實(shí)際情況能設(shè)計(jì)標(biāo)志，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：為學(xué)校設(shè)計(jì)標(biāo)志。教學(xué)過程：（一） 激趣導(dǎo)入：請同學(xué)們觀看視頻。問：從這一小段視頻當(dāng)中，你獲得了哪些信息？人們?yōu)槭裁磿M(jìn)錯洗手間？生活中像這樣表明事物特征的符號，叫做“標(biāo)志”。今天，我們就來研究一些在公共場所經(jīng)常能見到的“標(biāo)志”。（板書：課題）（二）認(rèn)識標(biāo)志：師：標(biāo)志存在于我們生活的每個角落，如今，我們

2、每天都可以在不同的場合見到一些標(biāo)志，課前，老師請同學(xué)們收集一些公共場所中你感興趣的標(biāo)志，你們準(zhǔn)備好了嗎？請問：你在哪些地方見過哪些標(biāo)志?生黑板貼圖。（如果學(xué)生貼上去的不是這次活動要研究的標(biāo)志時(shí)，師：象這種標(biāo)志代表著商品的品牌，我們今天先不來研究它們，先暫時(shí)把它們拿下來。象這種標(biāo)志代表的是企業(yè)的形象，我們今天也暫時(shí)不去研究。）師：每種標(biāo)志在生活中都有自己的作用，比如說我們能不能按照標(biāo)志在生活中所起的作用將它們分分類？（生進(jìn)行分類）生匯報(bào)交流。師小結(jié)：確實(shí)如你們說的,在現(xiàn)代社會中，標(biāo)志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有強(qiáng)大的社會功用。（板書：指引便捷 警示安全、有序）（三）思維拓展：問：你都見

3、過這些標(biāo)志嗎？在哪些地方見過？通過這組圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同一地方可以構(gòu)思設(shè)計(jì)不同圖案的標(biāo)志，內(nèi)容要表達(dá)準(zhǔn)確）生活中，誰還見過不同圖案的標(biāo)志表達(dá)的內(nèi)容是相同的？你能舉一個這樣的例子嗎？（課件再出示安全出口、注意野生動物和當(dāng)心落水等三組圖）師：雖然大家解決的是同一問題，但是每個人的設(shè)想不同，設(shè)計(jì)出的標(biāo)志也不一樣。（四）設(shè)計(jì)標(biāo)志：師：請看這是。對我們陽明小學(xué)如今每周都在悄悄地改變著，為了同學(xué)們活動更便捷，更安全，誰來說說我們學(xué)校哪些地方還應(yīng)該設(shè)立一些標(biāo)志？生匯報(bào)。問：請你為這些地方設(shè)計(jì)一些標(biāo)志圖可以嗎？我們比比看哪些同學(xué)的作品更有創(chuàng)意。生設(shè)計(jì)標(biāo)志。作品展示，評價(jià)。（五）總結(jié)：同學(xué)們，今天我們一起認(rèn)識了標(biāo)志，了解了標(biāo)志的作用。而且同學(xué)們還出色地創(chuàng)作出自己的作品，為學(xué)校解決了實(shí)際問題，希望同學(xué)們今后能創(chuàng)造出更多更好的標(biāo)志，為自己、為他人提供方便。生活中不