加強學校管理 促進內涵發(fā)展規(guī)劃

1、加強學校管理加強學校管理 促進內涵發(fā)展規(guī)劃促進內涵發(fā)展規(guī)劃 龍口市下丁家學校龍口市下丁家學校 學校當前基本情況 學校發(fā)展思路及特色辦學方向 重點工作目標及推進措施 （一）學生情況 （二）教師狀況 （三）學校管理狀況 （四）存在不足 以辦人民滿意的教育為目標。堅以辦人民滿意的教育為目標。堅 持以教學為中心，以質量為根本，進持以教學為中心，以質量為根本，進 一步求真務實，開拓創(chuàng)新，狠抓常規(guī)一步求真務實，開拓創(chuàng)新，狠抓常規(guī) 管理，切實提高教學質量，確保學校管理，切實提高教學質量，確保學校 的穩(wěn)定和安全，積極構建和諧教育環(huán)的穩(wěn)定和安全，積極構建和諧教育環(huán) 境，夯實學校和諧發(fā)展的基礎，辦好境，夯實學校和

2、諧發(fā)展的基礎，辦好 人民滿意的教育。人民滿意的教育。 強化師德建設，培育敬業(yè)精神，通強化師德建設，培育敬業(yè)精神，通 過引進、培養(yǎng)、培訓以及名師的輻射帶過引進、培養(yǎng)、培訓以及名師的輻射帶 動等形式，建設一支具有高標準職業(yè)道動等形式，建設一支具有高標準職業(yè)道 德、高水平教學能力、先進教育理念的德、高水平教學能力、先進教育理念的 具有可持續(xù)發(fā)展的敬業(yè)型、學習型、研具有可持續(xù)發(fā)展的敬業(yè)型、學習型、研 究型、專家型的高素質教師隊伍。究型、專家型的高素質教師隊伍。 能夠積極參與學校生活，自覺遵守學能夠積極參與學校生活，自覺遵守學 校規(guī)章制度和社會公德，愛護公共財物，注校規(guī)章制度和社會公德，愛護公共財物，注

3、 意節(jié)約，文明禮貌，尊敬師長，友愛同學，意節(jié)約，文明禮貌，尊敬師長，友愛同學， 培養(yǎng)良好的行為習慣。培養(yǎng)良好的行為習慣。 培養(yǎng)積極主動的學習興趣和態(tài)度，認培養(yǎng)積極主動的學習興趣和態(tài)度，認 真學習，養(yǎng)成基本的閱讀、表達等能力，養(yǎng)真學習，養(yǎng)成基本的閱讀、表達等能力，養(yǎng) 成愛動腦、勤提問、喜探究、多動手的良好成愛動腦、勤提問、喜探究、多動手的良好 習慣，學會與同學合作、交流和分享，培養(yǎng)習慣，學會與同學合作、交流和分享，培養(yǎng) 良好的學習習慣。良好的學習習慣。 實現(xiàn)由經(jīng)驗管理到制度管理，再到實現(xiàn)由經(jīng)驗管理到制度管理，再到 文化引領的梯次躍升，堅持人文熏陶為文化引領的梯次躍升，堅持人文熏陶為 主、制度管理

4、為輔。在鞏固省義務教育主、制度管理為輔。在鞏固省義務教育 均衡發(fā)展驗收成果的基礎上，改進不足，均衡發(fā)展驗收成果的基礎上，改進不足， 科學謀劃，確保年內順利通過科學謀劃，確保年內順利通過“煙臺市煙臺市 規(guī)范化學校規(guī)范化學校”驗收。驗收。 抓科學管理；抓隊伍建設；抓規(guī)范；抓科學管理；抓隊伍建設；抓規(guī)范； 抓課改；抓質量。抓課改；抓質量。 20142014年年1 1月月20142014年年1212月月 確立校長包級蹲點和確立校長包級蹲點和 以校長負責制為中心的管理體制：以校長負責制為中心的管理體制： （1 1）確立校長包級蹲點管理體制：尹森林包初）確立校長包級蹲點管理體制：尹森林包初 三三 、王國信

5、包初一、呂世好包初四、戰(zhàn)勝勇包初、王國信包初一、呂世好包初四、戰(zhàn)勝勇包初 二二； （2 2）校長負責制為中心的管理體制：校長）校長負責制為中心的管理體制：校長-各各 處室（各分管領導）處室（各分管領導）-年級組、教研組年級組、教研組。 20152015年年1 1月月20152015年年1212月月 校長包級蹲點和以校校長包級蹲點和以校 長負責制為中心的管理體制運行正常長負責制為中心的管理體制運行正常。 20162016年年1 1月月20162016年年1212月月 進一步完善和總結校進一步完善和總結校 長包級蹲點和以校長負責制為中心的管理體制長包級蹲點和以校長負責制為中心的管理體制。 弘揚學生

6、個性特長，努力促進學生全弘揚學生個性特長，努力促進學生全 面健康、生動活潑的發(fā)展，引導學生個體的面健康、生動活潑的發(fā)展，引導學生個體的 自律覺悟和自我超越追求，通過學生的自我自律覺悟和自我超越追求，通過學生的自我 設計，自我管理，潛移默化地培養(yǎng)學生的自設計，自我管理，潛移默化地培養(yǎng)學生的自 我教育能力，達到學生自我發(fā)展的目標，為我教育能力，達到學生自我發(fā)展的目標，為 學生一生的幸福和發(fā)展奠定基礎，為打造平學生一生的幸福和發(fā)展奠定基礎，為打造平 安校園、文明校園、智慧校園、和諧校園而安校園、文明校園、智慧校園、和諧校園而 努力奮斗。努力奮斗。 （1 1）滲透新的教育理念，強化班主任隊伍）滲透新的

7、教育理念，強化班主任隊伍 建設。建設。 （2 2）選準突破口，有計劃、有目的、有步）選準突破口，有計劃、有目的、有步 驟地驟地 進行系列化教育。進行系列化教育。 （3 3）狠抓常規(guī)管理，將良好習慣養(yǎng)成的教）狠抓常規(guī)管理，將良好習慣養(yǎng)成的教 育落到實處。育落到實處。 （4 4）進行心育導航，使心理健康教育成為）進行心育導航，使心理健康教育成為 德育工作的裁體。德育工作的裁體。 （5 5）開展豐富多彩的活動，構建具有濃厚）開展豐富多彩的活動，構建具有濃厚 人文精神的校園文化。人文精神的校園文化。 弘揚學生個性特長，努力促進學生全弘揚學生個性特長，努力促進學生全 面健康、生動活潑的發(fā)展，引導學生個體

8、的面健康、生動活潑的發(fā)展，引導學生個體的 自律覺悟和自我超越追求，通過學生的自我自律覺悟和自我超越追求，通過學生的自我 設計，自我管理，潛移默化地培養(yǎng)學生的自設計，自我管理，潛移默化地培養(yǎng)學生的自 我教育能力，達到學生自我發(fā)展的目標，為我教育能力，達到學生自我發(fā)展的目標，為 學生一生的幸福和發(fā)展奠定基礎，為打造平學生一生的幸福和發(fā)展奠定基礎，為打造平 安校園、文明校園、智慧校園、和諧校園而安校園、文明校園、智慧校園、和諧校園而 努力奮斗。努力奮斗。 以新課改理念為指導，深入推進高以新課改理念為指導，深入推進高 效課堂的研究與實踐，構建具有下丁家效課堂的研究與實踐，構建具有下丁家 特色的和諧課堂

9、教學模式。在教學管理、特色的和諧課堂教學模式。在教學管理、 質量監(jiān)測、教學評價、校本師訓、能力質量監(jiān)測、教學評價、校本師訓、能力 測評等方面實現(xiàn)新的突破，實現(xiàn)教與學測評等方面實現(xiàn)新的突破，實現(xiàn)教與學 的最優(yōu)化。的最優(yōu)化。 （1 1）開展課堂教學有效性的實踐與探索。不開展課堂教學有效性的實踐與探索。不 斷提高教師備課質量，提高教師駕馭課堂的能斷提高教師備課質量，提高教師駕馭課堂的能 力。注重導學案設計有效性的實踐與研究，加力。注重導學案設計有效性的實踐與研究，加 強當堂檢測及堂堂清研究，切實減輕學生過重強當堂檢測及堂堂清研究，切實減輕學生過重 的課業(yè)負擔。的課業(yè)負擔。 （2 2）以校本課程研究為

10、核心，構建具有）以校本課程研究為核心，構建具有“高高 效課堂效課堂”的課堂教學教研，逐步形成我校校本的課堂教學教研，逐步形成我校校本 課程，通過研究、實踐，提高全員的課程理念課程，通過研究、實踐，提高全員的課程理念 及教育行為的轉變。及教育行為的轉變。 （3 3）以學生素質、能力培養(yǎng)為目標，完）以學生素質、能力培養(yǎng)為目標，完 善教學質量評價體系。加強質量監(jiān)控，實善教學質量評價體系。加強質量監(jiān)控，實 施質量過程性管理，實現(xiàn)學科教學的最優(yōu)施質量過程性管理，實現(xiàn)學科教學的最優(yōu) 化，重視學生學習習慣培養(yǎng)，將學生的學化，重視學生學習習慣培養(yǎng)，將學生的學 習習慣、學科能力展示情況、文體活動參習習慣、學科能

11、力展示情況、文體活動參 與情況與學業(yè)評價相結合，與情況與學業(yè)評價相結合， 切實把提高切實把提高 學生綜合素養(yǎng)的有效性落到實處。學生綜合素養(yǎng)的有效性落到實處。 20142014年年1 1月月20142014年年1212月：月： 強化常規(guī)，加強小組建設科學化研究與落實，營造強化常規(guī)，加強小組建設科學化研究與落實，營造 民主和諧的課堂教學氛圍民主和諧的課堂教學氛圍。 20152015年年1 1月月20152015年年1212月：月： 深入課題研究，初步探索具有下丁家深入課題研究，初步探索具有下丁家學校學校特色特色 的課堂教學文化。的課堂教學文化。 20162016年年1 1月月20162016年年1

12、212月：月： 總結課題研究成果，形成具有美育特色的課堂總結課題研究成果，形成具有美育特色的課堂 教學文化。教學文化。 樹立以學生為本的教育觀念，確立良好樹立以學生為本的教育觀念，確立良好 的師德風范和師表形象，塑造一支為人師表、的師德風范和師表形象，塑造一支為人師表、 有較高文明修養(yǎng)、能創(chuàng)造性開展德育工作的有較高文明修養(yǎng)、能創(chuàng)造性開展德育工作的 教師隊伍，提倡每位教師要有教師隊伍，提倡每位教師要有“三高三高”：師：師 德水準高、業(yè)務素質高、工作效率高，經(jīng)過德水準高、業(yè)務素質高、工作效率高，經(jīng)過 2-32-3年時間建立起一支具有良好素質，以資年時間建立起一支具有良好素質，以資 深教師為后盾，教

13、壇新銳為骨干，知識、年深教師為后盾，教壇新銳為骨干，知識、年 齡結構合理精干高效、政治堅定、熱愛學校齡結構合理精干高效、政治堅定、熱愛學校 并具有奉獻精神的高質量師資隊伍。并具有奉獻精神的高質量師資隊伍。 （1 1）師德建設理論研究取得進展，明確學校師）師德建設理論研究取得進展，明確學校師 德建設的主要內涵，確立全校師生認同的師德觀；德建設的主要內涵，確立全校師生認同的師德觀； 取得一些師德建設研究成果。取得一些師德建設研究成果。 （2 2）制訂適應新時期要求的師德規(guī)范，修訂學）制訂適應新時期要求的師德規(guī)范，修訂學 校有關規(guī)章制度，實現(xiàn)師德規(guī)范的主要內容具體化、校有關規(guī)章制度，實現(xiàn)師德規(guī)范的主

14、要內容具體化、 規(guī)范化，使之成為全校教師普遍認同的行為準則，規(guī)范化，使之成為全校教師普遍認同的行為準則， 并自覺按照師德規(guī)范要求履行教師職責。并自覺按照師德規(guī)范要求履行教師職責。 （3 3）建立完善師德考評制度，在考核和獎懲機）建立完善師德考評制度，在考核和獎懲機 制上有所創(chuàng)新，建立學生參與師德評價的辦法，將制上有所創(chuàng)新，建立學生參與師德評價的辦法，將 師德表現(xiàn)與個人考核、獎懲相掛鉤，將師德建設工師德表現(xiàn)與個人考核、獎懲相掛鉤，將師德建設工 程與學校文化建設相聯(lián)系。程與學校文化建設相聯(lián)系。 （4 4）優(yōu)化師德建設環(huán)境，在校園和基礎教育教）優(yōu)化師德建設環(huán)境，在校園和基礎教育教 學學 設施建設方面

15、，為教師提高師德素養(yǎng)提供良好條件，設施建設方面，為教師提高師德素養(yǎng)提供良好條件， 形成體現(xiàn)人文關懷的和諧校園環(huán)境，教師職業(yè)幸福形成體現(xiàn)人文關懷的和諧校園環(huán)境，教師職業(yè)幸福 感明顯提升，愛生敬業(yè)奉獻的優(yōu)良教風更加濃厚。感明顯提升，愛生敬業(yè)奉獻的優(yōu)良教風更加濃厚。 （5 5）繼續(xù)開展）繼續(xù)開展“師德師德”標兵和先進個人評比，利用標兵和先進個人評比，利用 校內外各種宣傳媒體，宣傳學校師德先進典型和先校內外各種宣傳媒體，宣傳學校師德先進典型和先 進事跡，展現(xiàn)我校教師隊伍的精神風貌。進事跡，展現(xiàn)我校教師隊伍的精神風貌。 （6 6）形成全員參與、整體協(xié)調的師德建設工作機制，）形成全員參與、整體協(xié)調的師德建

16、設工作機制， 及時總結我校師德建設的工作經(jīng)驗和成績，擴大學及時總結我校師德建設的工作經(jīng)驗和成績，擴大學 校師德建設的社會效應，進一步提高學校的社會聲校師德建設的社會效應，進一步提高學校的社會聲 譽。譽。 （7 7）加強教師日常常規(guī)的管理力度，加強教師備課、）加強教師日常常規(guī)的管理力度，加強教師備課、 上課、簽到、著裝、會議等相關常規(guī)的管理力度。上課、簽到、著裝、會議等相關常規(guī)的管理力度。 20142014年年1 1月月20142014年年1212月月 第一階段：統(tǒng)一認識、完善方案、健全制度、第一階段：統(tǒng)一認識、完善方案、健全制度、 全面展開。全面展開。 20152015年年1 1月月20152

17、015年年1212月月 第二階段：進行階段性成果展示，相互交流、第二階段：進行階段性成果展示，相互交流、 總結經(jīng)驗，再完善?？偨Y經(jīng)驗，再完善。 20162016年年1 1月月20162016年年1212月月 第三階段：全面展開評比總結工作，樹典型、第三階段：全面展開評比總結工作，樹典型、 評名師、出成果，積極爭創(chuàng)評名師、出成果，積極爭創(chuàng)“師德建設樣板學師德建設樣板學 校?！?，堅持做好師德建設的內化和提升。，堅持做好師德建設的內化和提升。 擁有健全的學校教育科研機構，形成通擁有健全的學校教育科研機構，形成通 暢、規(guī)范的科研網(wǎng)絡，能將教育科研和日常暢、規(guī)范的科研網(wǎng)絡，能將教育科研和日常 的教學工作

18、融合在一起，提高學校的整體形的教學工作融合在一起，提高學校的整體形 象，力求形成自己的風格。以教師發(fā)展為本，象，力求形成自己的風格。以教師發(fā)展為本， 以教師專業(yè)化發(fā)展為出發(fā)點，以教師專業(yè)化發(fā)展為出發(fā)點， 以學習型、以學習型、 研究型教師梯隊建設為突破口，關注三種能研究型教師梯隊建設為突破口，關注三種能 力的培養(yǎng)，即教學設計能力、課堂駕馭能力、力的培養(yǎng)，即教學設計能力、課堂駕馭能力、 總結反思能力，把教師隊伍建設成為一支具總結反思能力，把教師隊伍建設成為一支具 有高度責任心和人文素養(yǎng)的群體。有高度責任心和人文素養(yǎng)的群體。 （）開展（）開展“校本課程校本課程”的課題研究，以課題的課題研究，以課題

19、來帶動辦學特色的實現(xiàn)。來帶動辦學特色的實現(xiàn)。 （）教研組建設要以科研為先導，每個教研（）教研組建設要以科研為先導，每個教研 組在學?？傉n題下確立小課題，教研組的一切活組在學?？傉n題下確立小課題，教研組的一切活 動要圍繞課題運轉。動要圍繞課題運轉。 （）骨干教師是科研的主要力量，校級以上（）骨干教師是科研的主要力量，校級以上 的青年骨干教師、學科帶頭人必須是課題主持人，的青年骨干教師、學科帶頭人必須是課題主持人， 通過科研培訓和實踐指導，提高科研能力。通過科研培訓和實踐指導，提高科研能力。 （）完善科研檔案，注重過程材料積累，使（）完善科研檔案，注重過程材料積累，使 教科研工作納入正常運作的軌道

20、。教科研工作納入正常運作的軌道。 20142014年年1 1月月20142014年年1212月：月： 加強教師專業(yè)發(fā)展平臺建設，完善教師專業(yè)加強教師專業(yè)發(fā)展平臺建設，完善教師專業(yè) 發(fā)展的機制發(fā)展的機制。 2015年1月2015年12月： 加強課程平臺建設，改善教育教學實踐。 2016年1月2016年12月： 深化校本培訓，形成教師專業(yè)發(fā)展良好環(huán)境。 構建節(jié)約型后勤組織，形成規(guī)范、高效構建節(jié)約型后勤組織，形成規(guī)范、高效 的后勤服務體制，打造一流的后勤服務團隊；的后勤服務體制，打造一流的后勤服務團隊； 增強后勤人員的服務意識，追求增強后勤人員的服務意識，追求“主動服務、主動服務、 超前服務、服務育

21、人、環(huán)境育人超前服務、服務育人、環(huán)境育人”的工作效的工作效 果，創(chuàng)建平安、整潔的師生生活環(huán)境；提升果，創(chuàng)建平安、整潔的師生生活環(huán)境；提升 校園軟、硬環(huán)境的層次，保障學校日常工作，校園軟、硬環(huán)境的層次，保障學校日常工作， 尤其是教學工作的高效健康運行。尤其是教學工作的高效健康運行。 （1 1）樹立后勤為前勤服務、為教育教學一）樹立后勤為前勤服務、為教育教學一 線服務、為學生的成長服務的思想。創(chuàng)造出線服務、為學生的成長服務的思想。創(chuàng)造出 色的工作業(yè)績、一流的服務質量，把領導放色的工作業(yè)績、一流的服務質量，把領導放 心、群眾滿意作為自己工作的第一追求，加心、群眾滿意作為自己工作的第一追求，加 強后勤內部管理，按照強后勤內部管理，按照“分工負責，各盡其分工負責，各盡其 職，高效動作職，高效動作”的原則，完善后勤管理制度，的原則，完善后勤管理制度， 為師生提供優(yōu)質服務。為師生提供優(yōu)質服務。 （2 2）完善校園環(huán)境設施，及