《草房子》讀書交流.doc

1、苦難與成長草房子課外閱讀指導(dǎo)方案【教材分析】 草房子是曹文軒繼山羊不吃天堂草之后又一部扛鼎力作。這 部優(yōu)秀的少年長篇小說寫了男孩桑?？坦倾懶?、終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他 親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事。作品沿襲了曹 文軒一貫的厚重、質(zhì)樸的寫作風(fēng)格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會(huì)、 冷漠的世態(tài)中，它能真正感動(dòng)所有的孩子，讓他們回歸精神的家園?！緦W(xué)生分析】 對于今天衣食無憂的孩子來說，缺少人生的歷練，使他們的性格產(chǎn)生 了這樣那樣的缺陷。面對這樣一個(gè)物欲橫流的社會(huì)，他們更多的表現(xiàn)出的是對他人的漠 視和對人生的無謂。而草房子為他們搭建起的精神殿堂，能

2、真正喚醒他們心底的人 文情懷，使他們的心變得柔軟起來，讓他們真正學(xué)會(huì)感動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)理念】 “成長”與“苦難”是曹文軒寫作的兩大主題，也是現(xiàn)在的孩子最需 要但也缺少的。草房子一書感情真摯，情感細(xì)膩，書中的的孩子們都在各自的苦難 中成長著，在生活的磨礪，暴風(fēng)雨的洗禮中學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，毅力與責(zé)任。于是，我從苦難 與成長的主題切入，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的魅力，體悟作品中對生命的詮釋?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1 、采用“班級讀書會(huì)”的形式，創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生更深 入地走近書中的人物，感受人物形象，感受作品的內(nèi)在魅力。 2 、賞析精彩片段，培 養(yǎng)學(xué)生對語言藝術(shù)的理解能力和鑒賞能力。 3 、感受草房子表現(xiàn)出的真善美，激

3、 發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 感受作品中人物形象，感受作品詩一般的語言， 感受作品的內(nèi)在魅力。 教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從人物性格、作品的語言等角度去賞 析文學(xué)作品。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：多媒體課件 學(xué)生：閱讀草房子 第一課時(shí)一、談話，引出作者：1、同學(xué)們，每個(gè)學(xué)期，老師都會(huì)推薦一部作品，我們師生一塊，在同一時(shí)間，閱讀 同一本書，然后交流彼此的讀書感受。我們曾經(jīng)一起讀了上下五千年假如給我三天光明。這學(xué)期開學(xué)以來，我們一起閱讀純美小說草房子，草房子的作者是誰？ （板書草房子 曹文軒）2 、對曹文軒你了解多少呢？從書中找找有關(guān)的信息。3 、簡單介紹草房子的主要內(nèi)容：草房子主要寫了男孩桑桑在草房子

4、里度過的 刻骨銘心、終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋 常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事。二、走近草房子，感受意境美。1、過渡：我們先來看來看看草房子是什么樣的吧。出示：在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開 得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。這些安排，沒有一絲刻意 的痕跡，仿佛是這個(gè)校園里原本就有的。 這種草房子實(shí)際上是很貴重的。它不是用一 般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長在 海灘上，受著海風(fēng)的吹拂與毫無遮擋的陽光的曝曬，一根一根地都長得很有韌性

5、。陽光 一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風(fēng)一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。用這種草蓋成的房子， 是經(jīng)久不朽的。 油麻地小學(xué)的草房子里，冬天是溫暖的，夏天卻又是涼爽的。這一 幢幢房子，在鄉(xiāng)野純凈的天空下，透出一派古樸來。而當(dāng)太陽凌空而照時(shí)，那房頂上金 澤閃閃，又顯出一派華貴來。2 、作家曹文軒用詩一樣的語言，用飽含深情的筆觸，把我們帶入了一個(gè)純美，溫 情的畫面，一起來讀這清新典雅、富有詩意的文字？3、在作家的筆下，草房子是什么樣的？貴重、經(jīng)久不朽、華貴的草房子！貴重、經(jīng) 久不朽、華貴的僅僅是草房子嗎？讓我們一起走進(jìn)草房子吧。三、猜一猜，初步感受人物形象1、過渡：在這些美麗的草房子里，生活著眾多個(gè)性鮮明的人

6、物。有桑桑、禿鶴、紙 月等，我從書中裁剪了一些文字片斷， 請仔細(xì)聽我讀， 你們在感受作者語言魅力的同時(shí)，迅速判斷出文字描寫的是書中的哪個(gè)人物他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打 了蠟一般亮，讓他的同學(xué)們無端地想起，夜里它也會(huì)亮的。由于禿成這樣，孩子們就會(huì) 常常出神地去看，并會(huì)在心里生出要用手指頭蘸了一點(diǎn)唾沫去輕輕摩挲它一下的愿望。 禿鶴 他在屋里屋外轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一眼看到了支在父母床上的蚊帳。這明明是蚊帳， 但在他的眼里，卻是一張很不錯(cuò)的網(wǎng)。他三下兩下將蚊帳扯下來，然后找來一把剪子， 三下五除二地將蚊帳改制成了一張網(wǎng)，然后

7、又找來阿恕他們，用竹竿做成網(wǎng)架，撐了一 條放鴨的小船，到河上打漁去了。 桑桑 他個(gè)頭長得很高，比其他同齡的孩子高 出一個(gè)頭多，但并不胖，臉色紅潤，很健康，是一個(gè)女孩子的臉色。他往油麻地的孩子 里一鉆，就能很清楚地與油麻地的孩子們區(qū)別開來，像一簸箕黑芝麻中的一粒富有光澤 的白芝麻。 杜小康 那時(shí)，他正坐在小鎮(zhèn)的水碼頭的最低的石階上，望著 被月光照得波光粼粼的河水。桑桑一直走到他跟前，在他身邊蹲下：“我是來找你的， 大家都在找你?！?桑桑聽到了他的啜泣聲。油麻地小學(xué)的許多師生都找來了。他們沿著 石階走了下來，對禿鶴說：“我們回家吧?！?桑喬拍了拍他的肩：“走，回家了。”他 用嘴咬住指頭，想不讓自己

8、哭出聲來，但哭聲還是克制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎 變成了號啕大哭。紙?jiān)驴蘖?，許多孩子也都哭了。純凈的月光照著大河，照著油麻地小 學(xué)的師生們，也照著世界上最英俊的少年 , 禿鶴 他的身體明顯變壞了。他每天 下午開始發(fā)燒，夜里睡覺時(shí)，動(dòng)不動(dòng)就一身虛汗，就像剛被從水里打撈出來的一般。早 晨起來，他有一種輕飄飄的感覺，仿佛自己不久就會(huì)像他的鴿子一樣飄入空中。 桑桑 走在后面的他，好像又長高了。褲管顯得很短，膝蓋和屁股，都有洞和裂口，衣 服上缺了許多的紐扣，袖口破了，飄著布條。頭發(fā)很長，與他的父親一樣干枯，卻黑得 發(fā)亮，脖子已多日不洗，黑糊糊的。面容清瘦，但一雙眼睛卻出奇得亮，并透出一種油 麻地的任

9、何一個(gè)孩子都不可能有的早熟。 杜小康 2 、6 個(gè)片段，前 3 個(gè)是他們剛 出場時(shí)候的形象， 后 3個(gè)是他們經(jīng)歷的一些事情之后的形象。 說說作者安排有什么變化？小結(jié)：草房子就是一群孩子的成長小說四、聚焦主要人物，朗讀相關(guān)情節(jié)1. 讀讀關(guān)于禿鶴的章節(jié)。2. 太多太多的感動(dòng)洋溢在我們的心頭。請同學(xué)們好好讀讀這部書，設(shè)計(jì)一下讀書計(jì)劃 表，我們下節(jié)課就來交流一下。第二課時(shí)自主讀書，一周內(nèi)完成小書蟲閱讀報(bào)告小書蟲閱讀報(bào)告班級：姓名:書名：草房子 作者：這部小說里的主人公有：其中你最喜歡誰，簡單地寫寫他的經(jīng)歷。2. 在這則故事中有很多扣人心弦的細(xì)節(jié)，例如：當(dāng)紙?jiān)略跇蜻呌龅缴瘫持Ｉ？床』?來的時(shí)候，橋上

10、有點(diǎn)濕，她用柔弱的手搬來了稻草，鋪在了橋上。這就是一個(gè)少年成長 歷程中的細(xì)節(jié)，你也能找出類似的細(xì)節(jié)嗎？3. 這部小說的文字極其優(yōu)美，景物刻畫栩栩如生，請你選擇你認(rèn)為寫得最美的一段景物描寫摘錄下來，并說說寫得美的理由。我摘錄的美文：我覺得寫得美的理由：第三課時(shí)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 讀完了草房子，說說草房子中有那些少年形象？能否選一位少年，然后簡要概述 他的成長經(jīng)歷2. 小結(jié)讀書方法：我們在概括這些少年的成長歷程的時(shí)候，我們是不必要面面俱到的，我們只要把他成長歷程中最重要、最關(guān)鍵的情節(jié)提煉出來就可以了。這就是一種讀 書的方法。這種讀書的方法我們稱之為：提要式讀書二、重溫成長細(xì)節(jié)，走進(jìn)人物內(nèi)心1. 在

11、這些少年的成長歷程中，一定有讓我們留下深刻印象的成長細(xì)節(jié)，咱們一起來回憶 這些細(xì)節(jié)，請同學(xué)們打開書本，尋找細(xì)節(jié)，朗讀、圈劃。2. 學(xué)生交流，教師點(diǎn)評。3. 聚焦細(xì)節(jié)，給予方法。那時(shí)，禿鶴正坐在小鎮(zhèn)的水碼頭的最低的石階上， 望著被月光照得波光粼粼的河水。 桑桑一直走到他跟前，在他身邊蹲下：“我是來找你的，大家都在找你?！?桑桑聽到 了禿鶴的啜泣聲。油麻地小學(xué)的許多師生都找來了。 他們沿著石階走了下來， 對禿鶴說：“我們回家吧?！?桑 喬拍了拍他的肩：“走，回家了。”禿鶴用嘴咬住指頭， 想不讓自己哭出聲來， 但哭聲還是抑制不住地從喉嚨里奔涌而出， 幾乎變成了號啕大哭。紙?jiān)驴蘖耍S多孩子也都哭了。純

12、靜的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年 （1）寫寫自己的感受。（2）點(diǎn)評：嘗試采用“不是而是”這種句式（3）揭示方法：圈點(diǎn)式讀書（4）教師舉例， 學(xué)生嘗試書寫。 “成長” ，就是殘疾少年禿鶴對尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守； “成 長”，就是三、聚焦語言文字，感受美1. 曹文軒自己曾經(jīng)說過這樣一段話：“感動(dòng)我們中學(xué)生的應(yīng)該是道義的力量、情感的 力量、智慧的力量和美的力量，而這一切都是美麗的，都是永恒的?！崩蠋熡X得，草 房子的美，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：水鄉(xiāng)景物的優(yōu)美。一年四季，從早到晚，田野河流， 水鄉(xiāng)，給了我們美的享受。風(fēng)土人情的淳美。師：鄰里之間的真誠相助，同學(xué)之間毫無 瑕疵的純情，大人之間詩情畫意的情感糾葛 , 都給我們留下了美的印象。道義人性的恒 美。厄運(yùn)來臨時(shí)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，垂暮老人在臨走之際人格光彩的閃耀，少年面對死亡時(shí)仍 能美好地看待明天的勇氣和平靜所有這些美的東西，都讓我們深深感動(dòng)。2. 在你的腦海里，曾經(jīng)有這樣一幅美麗的畫面令你久久沉醉嗎？請你讀一讀，說一3. 美段細(xì)讀，給予方法。在這些草房