向著明亮那方

1、第六屆三優(yōu)評選參評作品向著明亮那方 關(guān)于作文教學(xué)的幾點思考論文作者姓名：賀秋珍 作者單位：廣東省河源市東源縣實驗中學(xué)向著明亮那方 關(guān)于作文教學(xué)的幾點思考東源實驗中學(xué) 賀秋珍【內(nèi)容摘要】寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。如何讓學(xué)生樂于表達、有個性的表達呢？筆者在這里寫出了她關(guān)于作文教學(xué)的幾點思考：解放孩子的空間，去除孩子內(nèi)心的浮躁，讓孩子成為生活的有心人，成為閱讀的智者；堅持正面引導(dǎo)學(xué)生，小心呵護著每一個學(xué)生的表達欲望，讓學(xué)生樂于表達；尊重學(xué)生個性，尊重學(xué)生的獨特體驗，鼓勵學(xué)生有個性的表達?！娟P(guān)鍵詞】 作文教學(xué) 積累 樂于表達 有個性的表達【正文】近幾年，由于我縣開展了作文生活化的課題研究，學(xué)生的作

2、文越來越貼近生活，能表達真情實感的文章越來越多，這著實令人振奮。2011年義務(wù)教育語文課程標準（修訂稿）中提出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極 向上，表達真情實感。我常想：寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。那么，如何讓學(xué)生樂于表達、有個性的表達呢？在這里我想談?wù)勛约旱目捶?。一?重視積累“巧婦難為無米之炊”，現(xiàn)在的孩子物質(zhì)富裕，精神空虛。電視、網(wǎng)絡(luò)、游戲擠走了孩子閱讀的時間，缺少玩伴又相對“居家”的現(xiàn)實隔斷了孩子領(lǐng)悟自然的能力，要讓學(xué)生在寫作時“胸有成竹”，有自己的見解，積累必不可少。（一）做生活的有心人有人曾經(jīng)說過我們生活在一個沒有細節(jié)的時代

3、。的確，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在寫作時，幾乎沒有人會寫細節(jié)，這非?？膳隆Ｎ蚁胝f：對生活的熱愛是通過細節(jié)表現(xiàn)出來的?，F(xiàn)在，太多的孩子會說，我去了哪些地方，花了多少錢，用什么相機拍了什么照片但是，他們一個細節(jié)都講不出來，他們說的我一句也記不住，因為沒有真正的熱愛，只有炫耀和跟風(fēng)。陶行知主張：“我們要解放孩子的空間，讓他們?nèi)ソ佑|大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰，以及大社會中之士、農(nóng)、工、商，三教九流，自由地對宇宙發(fā)問，與萬物為友，并且向中外古今三百六十行學(xué)習(xí)?！蔽艺J為：解放孩子的空間很重要，去除孩子內(nèi)心的浮躁同樣重要。讓孩子成為生活的有心人，做一個能講出細節(jié)的人。實踐證明，開展各種課外活動，帶領(lǐng)學(xué)

4、生走出課堂，不僅能開拓知識領(lǐng)域，開闊眼界，豐富生活，激發(fā)與發(fā)展學(xué)生的各種興趣、愛好，在實際生活中獲得寫作靈感；更能培養(yǎng)學(xué)生不斷追求新知、實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)造的精神。 課外活動是作文教學(xué)的有機組成部分，豐富的生活是學(xué)生創(chuàng)作的源泉。（二）成為閱讀的智者梁啟超曾說：“閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生作文，首先應(yīng)教會其如何讀書?！爆F(xiàn)在的孩子有太多的誘惑，電視、電腦、手機、iPod每一款電子產(chǎn)品更新的速度絕對超出你的想象。孩子閱讀的時間越來越少，孩子思考的時間也越來越少。怎么辦？我想還是從興趣著手。我相信每個孩子都有很強的好奇心和求知欲，只要是他愿意讀、想讀的雜志、報紙，甚至“小人書”等，在學(xué)

5、生開始閱讀時，我并不去阻止，只要內(nèi)容健康，積極向上就行。我們都有這樣的共識：“讀書破萬卷，下筆如有神”。每一個人，憑直接經(jīng)驗，對社會的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學(xué)會多積累間接經(jīng)驗。而獲取間接經(jīng)驗的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獲取寫作范例的重要途徑。在學(xué)生“愛讀”的基礎(chǔ)上，我慢慢地引導(dǎo)學(xué)生“讀好書”，或推薦名著，或在課堂上與學(xué)生分享美文，或在閱讀課上與學(xué)生同讀一本書（中學(xué)生都有很強的向師性，他們看到老師在津津有味地看著一本書時，往往有閱讀的沖動，這時老師只需帶上幾本好書就行）。當孩子能夠靜下心來閱讀時，他就能從書籍中吸取養(yǎng)分，讓自己的內(nèi)心強大起來。二、樂于表

6、達其實，寫作始終是一種心智活動。情感的豐盈、心靈的充分潤澤、人生世相的真切體驗和深刻感悟是學(xué)生作文的基礎(chǔ)。有了這些，學(xué)生就會在內(nèi)心深處產(chǎn)生一種強烈的表達欲望，就會積極主動地運用作文這一形式來表達自己的感情。當學(xué)生“心中有丘壑”時，學(xué)生便有了自信，當學(xué)生自信時，他會愿意與人分享他的見解，這時，老師要做的就是保護學(xué)生的自信心，讓學(xué)生樂于表達。幾年來，我致力于“大作文與小作文相結(jié)合”的作文實踐，“大作文”為教科書上的作文訓(xùn)練，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一要求；“小作文”為周記，內(nèi)容不限，學(xué)生想寫什么就寫什么，要求不同。在作文教學(xué)中，我努力扮演好以下幾種角色：（一）一個有鑒賞力的熱心讀者。這樣，學(xué)生在寫作時心目中就

7、有了一個對象，一個可以傾訴、懇談、交流的對象；就有了一種情境，一個被人注目和期待從而能激發(fā)興趣、情感和表現(xiàn)欲的寫作情境。（二）一個有獨特見解的思想者。教師只有把學(xué)生的思想引領(lǐng)到曲徑通幽、柳暗花明的境地，使他們感受到思想的光華和魅力，才能更好地激發(fā)他們的寫作興趣，從而使他們的寫作出現(xiàn)“質(zhì)”的飛躍。（三）一個能進行平等對話的知心朋友。作為教師，對學(xué)生習(xí)作中反映出來的種種情緒，不能熟視無睹，置之不理，而應(yīng)或鼓勵、或贊賞、或撫慰、或疏導(dǎo)、或交流，這樣學(xué)生就愿寫、樂寫。（四）一個能給學(xué)生寫出示范性文章的寫作愛好者。有些語文教師自己不會寫，沒有寫作的那種切身體會，當然很難教會學(xué)生作文了。師生之間的這種互動

8、與對話，是激發(fā)學(xué)生個體生命表述生命熱情的“火種”，是提升學(xué)生作文水平的催化劑。有專家指出“孩子只有在得到認可的時候，才會聽你的?！痹诮逃虒W(xué)中，我堅持正面引導(dǎo)學(xué)生，小心呵護著每一個學(xué)生的表達欲望，呵護著每一個學(xué)生的自信心，從而讓學(xué)生樂于表達。三、 有個性的表達語文課程標準要求：“減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意的表達?！睂W(xué)生的語言習(xí)慣和表達能力是各不相同的。有的學(xué)生思維敏捷，語言活潑；有的生活氣息濃厚，詼諧有味；有的描寫細膩，感情真摯；有的詞匯豐富，語言生動；有的詞匯貧乏，言不達意教師要正確對待這種差距，不要限定學(xué)生的表達方式，要依據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展水平，指導(dǎo)他們遣詞造句，讓他們自

9、由地表達，有個性的表達。在寫作教學(xué)中，我注意兩點：（一）善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生個性，尊重學(xué)生個性。使學(xué)生要么長于一種文體，要么長于一種思維，要么想象豐富，要么思維深刻，要么語言有個性和文采。（二）充分尊重學(xué)生的獨特體驗。要引導(dǎo)學(xué)生求真，讓學(xué)生能袒露心靈。余秋雨文化苦旅中的廢墟說得好：“假飾天真是最殘酷的自我糟踐?！睂懽骶褪且浴罢妗睘槊?，以“真”為個性追求。學(xué)生在作文中要抒發(fā)真實情感表達自我。為此，我對學(xué)生在成長過程中所表現(xiàn)出的認識偏激、情感世俗等都持理解、寬容的態(tài)度。我常對我的學(xué)生說：“你是世界的唯一，世界因你而精彩。”“永遠不要想著成為世上的第二個誰，你是世上的第一個你。”“因為我們是獨一無二的，所以我們的作文也能體現(xiàn)這一點?！弊寣W(xué)生做真人寫真文，是我在寫作教學(xué)中一貫的追求。語文課程標準對作文教學(xué)總目標的表述是：“能夠具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法，根據(jù)日常生活的需要，運用常見的表達方式寫作，發(fā)展書面語言運用的能力?！?要全面提高初中作文教學(xué)水平，迫切需要語文教師大膽地探索改革，從培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神出發(fā)，處理好學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用的關(guān)系，真正調(diào)動起學(xué)生的積極性，使之養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，揚長避短，在具體的寫作實踐中逐步地提高自己的寫作水平。向著明亮那方，闊步前進