黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)（新）

1、黃山奇松 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)（上）第16課黃山奇松二、教學(xué)分析1.教材分析黃山奇松這篇課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情。全文共3個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀麗。2.教學(xué)對(duì)象分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)、閱讀過(guò)多篇描寫(xiě)祖國(guó)秀麗景色的文章，他們領(lǐng)略了祖國(guó)的秀麗風(fēng)光，對(duì)祖國(guó)的風(fēng)景名勝充滿(mǎn)了向往。對(duì)于黃山，他們略有耳聞，但對(duì)于黃山奇松的千姿百態(tài)、神奇秀美，小學(xué)生由于年齡小，視野不開(kāi)闊，缺乏感性認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能: （

2、1）正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第2自然段。 （2）掌握本課的生字和生字組成的新詞。 （3）理解課文，體會(huì)黃山松的特點(diǎn)，知道“奇”在哪里？ （4）領(lǐng)悟作者抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行介紹。過(guò)程與方法 ：（1）通過(guò)拼讀、組詞、正確書(shū)寫(xiě)達(dá)到掌握本課的生字。 （2）通過(guò)抓住課文的“奇”來(lái)理解課文。 （3）通過(guò)朗讀課文，感悟課文，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受黃山松的千姿百態(tài)，感受大自然的神奇。四、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在讀的過(guò)程中，幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。五、 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)六 、教學(xué)過(guò)程 第二課時(shí)一、激趣

3、導(dǎo)入， 整體感知松奇松這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第16課齊讀：黃山奇松。上節(jié)課，我們讀通了課文，知道了黃山有“四絕”，是哪“四絕”？（白板演示），而人們卻對(duì)（白板演示）黃山奇松情有獨(dú)鐘。下面就先讓我們來(lái)一睹它們的風(fēng)采?。ㄒ曨l：黃山松）2、從視頻中，大家都看到了什么？3、是?。∥闹姓f(shuō)“山頂上，陡崖邊，到處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影?！保ò装宄鍪揪渥樱┻@句話(huà)中，作者用了哪兩個(gè)詞來(lái)贊美黃山松的的美麗？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作來(lái)理解“瀟灑、挺秀”。）二 、激情學(xué)文，具體感悟奇松師：那么，黃山松究竟“奇”在哪里呢？作者又是怎樣具體介紹的呢？請(qǐng)大家快速瀏覽全文。（板書(shū)：姿態(tài)各異）學(xué)習(xí)第二自然段，感悟“三大名松”姿態(tài)的

4、不同（一）學(xué)生輕聲朗讀課文第二自然段，分別畫(huà)出描寫(xiě)三大名松姿態(tài)的句子。（二）指名說(shuō),評(píng)議.（白板出示第二自然段，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)畫(huà)不同顏色）（三）出示三幅圖，辨別三大名松。（四）默讀第二自然段，想想三大名松各自姿態(tài)的特點(diǎn)是什么？1、交流“迎客松”的特點(diǎn)（詳案）A、迎客松是什么樣的？指名說(shuō)。 迎客松的姿態(tài)怎樣優(yōu)美？哪句話(huà)具體寫(xiě)了迎客松優(yōu)美的姿態(tài)這句把什么比做什么？同學(xué)們，如果你們就是這棵迎客松，能舒展你優(yōu)美的身姿，用熱情的話(huà)語(yǔ)，歡迎游客到來(lái)。 你會(huì)怎么說(shuō)？你能讀出迎客松的這種熱情嗎？（指名讀）板書(shū):姿態(tài)優(yōu)美B、除了姿態(tài)優(yōu)美，作者還介紹了迎客松的什么特點(diǎn)？板書(shū)：充滿(mǎn)生機(jī)從哪感受到它的生機(jī)？圈詞：遒勁（白

5、板放大）這么挺拔，這么有力，大家覺(jué)得容易嗎？為什么？文中哪個(gè)詞？（飽經(jīng)風(fēng)霜）想象一下，在大雪紛飛的寒冬里，這課迎客松在烈日炎炎的夏日里，這棵迎客松C、是啊，無(wú)論嚴(yán)寒還是酷暑，這棵迎客松仍然郁郁蔥蔥，充滿(mǎn)生機(jī)，誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀這句話(huà)？你能用“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句嗎？可以用在其他樹(shù)木上？能用在寫(xiě)人的句子里嗎？D、迎客松姿態(tài)優(yōu)美，充滿(mǎn)生機(jī)。所以，它也是三大名松之首，甚至是黃山的象征，誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？出示句子：人們提到黃山就會(huì)想到_，看到迎客松就會(huì)想起_。 同學(xué)們，“象征”的意思大家理解了嗎？能讀好嗎？ E、你們還在哪些地方看到過(guò)迎客松？（安徽高速公路收費(fèi)卡、香煙盒、賓館的壁畫(huà)、安徽電視臺(tái)的圖標(biāo)等）F、指導(dǎo)朗

6、讀，此時(shí)，你們就是迎客松，誰(shuí)來(lái)讀出你的內(nèi)心的自豪！個(gè)別讀師小結(jié)：此時(shí)此刻，老師覺(jué)得我們應(yīng)該無(wú)比自豪，應(yīng)該我們就是安徽人，咱們安徽的迎客松不僅是黃山奇松的代表，是黃山的象征，更是國(guó)之瑰寶，它已經(jīng)成為中華民族熱情好客的象征了。 （白板顯示：鐵打的迎客松）G、朗讀指導(dǎo)，全體起立，我們向這棵迎客松一樣，讀出我們的熱情，讀出我們的勃勃生機(jī)。2、交流“陪客松”和“送客松”的特點(diǎn)過(guò)渡：欣賞完迎客松，我們?cè)賮?lái)欣賞一下陪客松和送客松。A、請(qǐng)同學(xué)們自由讀描寫(xiě)這兩大奇松的句子。感受一下它們的姿態(tài)。 B、交流。 （1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據(jù)什么來(lái)判斷？再讀課文，準(zhǔn)備一下，將理由說(shuō)得更充分一點(diǎn)，盡量地用書(shū)上的語(yǔ)言。（板書(shū)：綠色的巨人、天然盆景） （2）交流：白板理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語(yǔ)。 小結(jié)：這就是陪客松、送客松的特點(diǎn)所在。 （3）完成填空： 因?yàn)椋ǎ?，所以人們稱(chēng)這棵松為“陪客松”。 因?yàn)椋ǎ匀藗兎Q(chēng)這棵松為“送客松”。 （4）朗讀指導(dǎo)：能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。 小結(jié)：黃山奇松之所以那么有名，是因?yàn)樗钠嫣?，三大名松名字是由于它們的形狀而得名?（5） 指名回答，白板指導(dǎo)朗讀（6） 學(xué)生上來(lái)辨圖，并說(shuō)出理由。（白板放大）（7）滲透寫(xiě)作方法：