2019年《克與千克的認識》教學設計.doc

1、克與千克的認識教學設計教學內容：教材 P85P86教學目標：1、使學生認識質量單位千克、克2、在具體生活情境中了解雍天平和臺秤稱物體質量的方法，感受 1 克和 1 千克的實際質量， 建立 1 克和 1 千克的實際觀念并理解克和前面可的關系。3、通過從實際生活中引出質量單位的觀念，讓學生認識到質量單位與生活是緊密聯系的，在生活中由很大的作用。教學重難點：重點： 1、掌握質量單位：克、千克2、掌握克和千克的換算關系：1 千克 =1000 克難點：建立克和千克的質量概念，并理解克和千克的關系。教學過程：一、創(chuàng)設情景、引入新知1、（出示圖畫）第一組：一個西瓜和一個氣球。第二組：一只松鼠和一只黑熊。提問

2、：觀察圖畫，說一說，哪個輕？哪個重？（指名學生回答：氣球輕、西瓜重；黑熊重、松鼠輕）2、動手掂一掂：一本數學書和一支鉛筆，讓學生說說有什么樣的感覺？（指名學生說說）3、教師根據學生的回答明確小結：物體有輕有重。（板書課題）二、實踐操作、形成觀念1、出示主題掛圖，引出質量單位學生觀察主題掛圖，教師提問：（ 1）這幅圖畫上畫的是什么??？（指名學生說說）（ 2）在這幅圖中，小朋友和阿姨在說什么??？（學生回答：一盒餅干 110 克，一桶豆油 5 千克）（ 3）前幾天，我讓大家收集調查我們日常生活中常見的質量，現在哪位學生能夠說說：學生回答：媽媽買的牙膏是90 克，我的體重是30 千克，一袋大米是25

3、千克教師提問：同學們說了這么多，那你們有什么發(fā)現??？（指名學生回答）生 1：有的后面帶“克” ，有的后面帶“千克”生 2：表示物體有多重，可以用克和千克來表示（ 4）教師邊聽邊展示手中的物品。2、認識千克（ 1）提問：通過我們的調查，我們知道了一些物品的質量，那你們知道 1 千克有多重嗎？ （學生動手操作驗證 1 千克有多重）（2）觀察老師帶來的重 1 千克的物品， 豐富對 1 千克質量的感知。（ 3）請學生估計 1 千克重的本子大約有幾本?。吭鯓域炞C你的結論呢？（指名學生說說）（ 4）認識各種秤（教師出示，學生觀察）（ 5）體驗幾千克的質量：拎拎2 千克、 3 千克重的物品，說說你的感受。（

4、 6）估計一疊本子的質量（學生不同回答，教師評價）3、認識克（1）你們知道 1 克有多重嗎？教師出示三樣物品，讓學生猜猜那樣東西的質量是1 克。（指名學生回答）（2）動手掂一個2 分硬幣的質量，體驗1 克的重量。（3）學生舉例生活中那些東西的質量大約是1 克？（4）讓學生感受50 克、100 克、500 克的物品有多重。（5）練習：誰能估計一下數學書的質量大約是多少？（指名學生說說）4、教學克與千克的進率提問：（ 1）你覺的克和千克之間有什么關系呢？（學生猜測 1 千克 =1000 克）（2）教師驗證：一袋鹽重 1 千克，一袋砂糖重 500 克，兩袋砂糖正好是 1000 克，即： 1 千克 =1000 克（板書）5、課堂小結：生活中什么時候用克作單位比較合適，什么時候用千克作單位比較合適?（指名學生回答：比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位）三、鞏固練習、應用拓展1、教材第 89 頁第 4 題2、看圖選擇合適的單位（投影出示）3、課下找一找哪些物品的質量大約是1 千克、 1 克