語文人教版四年級上冊頤和園 (5)

1、頤和園教學設計教學目標 ： 1. 學習生字，能正確讀寫本課的詞語。 2. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3. 感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。 4. 學習作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點準確描寫的寫作方法。 教學重難點： 1. 感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。2. 學習作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點準確描寫的寫作方法。 教學準備：ppt課件、 課文重點語句、課文相關資料、圖片。 教學過程：一、導入1. 同學們，今天老師給你們帶來幾幅畫，你們想看嗎？請你仔細觀察，看看圖上畫了什么？你知道這圖上畫的

2、是哪里的美麗景色嗎？這是頤和園里的美景。1. 簡介頤和園2. 板書課題，強調(diào)“頤”的筆順二、初讀課文，理清順序1. 觀看錄像范讀課文，看看頤和園給你留下了什么印象？用一句話概述。2. 快速瀏覽課文，找出課文中寫頤和園總的特點的句子。3. 小結：寫這樣的結構糾結總分總結構。4. 作者重點游覽了頤和園的那些景點？三、細讀課文，理解內(nèi)容1游賞長廊。 師：接下來，就讓我們跟著作者去細細游賞頤和園的景色，首先我們來到長廊，它為什么叫長廊呢？它又有什么特點呢？讓我們讀課文第二自然段，可以拿起筆，把那些重點詞語畫下來?。▽W生讀、畫） 交流長廊的特點： （1） 整體看： 學生交流，師引導學生抓住文中的數(shù)字感受

3、長廊的長。 指導學生朗讀句子。 （2）看廊內(nèi)： 出示：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。 引導學生從“人物、花草、風景、五彩、幾千幅、兩幅”等詞語理解畫的美。 師指生讀句子，讀出自己的理解。 師出示長廊里的圖畫，教師解說，引導學生感受長廊的藝術美。 引導學生背誦，師：這里面有神話，有傳說，還有歷史故事，走在這樣的畫廊里，觸摸到的是我們中國五千年的文明啊！帶著這樣的情感，能把這些話記在心里嗎？自己試著背一背。（指生背，齊背） （3） 看廊外： 生交流描寫廊外的句子。 師：我們也來讀讀這兩句話。 師：看得出，廊外的風景美也吸引了你。廊內(nèi)的藝術美，廊外的風

4、景美，相映成趣。這就是我們祖國的園林藝術??！長廊已經(jīng)成為了頤和園里一道亮麗的風景，讓我們再看長廊。出示： 整體看：綠漆的柱子 看廊內(nèi)： 看廊外： 師：原來作者就是這樣看長廊的，先整體看，再看廊內(nèi)，最后看廊外。三看長廊，練句成段，用列數(shù)字、作比較的方法把長廊的長、美展現(xiàn)在我們畫面。 2游賞萬壽山 師：頤和園里的建筑不僅有長廊，還有佛香閣和排云殿。作者又是怎么看它們的？看到了哪些特點呢？快默讀課文第3自然段，比比誰最先發(fā)現(xiàn)。（學生朗讀課文） 引導學生抓住“聳立、閃閃發(fā)光、金碧輝煌”來體會皇家園林的特點。 學生朗讀三自然段，讀出皇家園林的氣勢。 師：同學們看，在這，作者又先看佛香閣，再跟排云殿，把它

5、們練句成段了，多有意思??！其實，在頤和園里，占地面積最大的不是萬壽山，而是昆明湖。 3游賞昆明湖 師：煙波浩渺的昆明湖，占了頤和園面積的四分之三，我們可以登上萬壽山向下看，也可以來到昆明湖畔，漫步堤上，來到湖心小島，來到十七孔橋。不同的角度，不同的景物，不同的特點，一定會帶給你不一樣的感受，那你最想去哪游賞？ （1）學生交流后，找到相應的語句進行朗讀。 （2）師重點指導朗讀昆明湖的句子，體會昆明湖的靜、美。通過引導學生體會“滑”，更深地理解昆明湖的靜。學生自由朗讀句子，指生讀、齊讀。 （3）指導學生朗讀描寫湖心小島、十七孔橋的句子，體會特點。 同學們看，作者從山上向下看昆明湖，從昆明湖畔看，在十七孔橋上看，由遠到近為我們展現(xiàn)了昆明湖不同的美景。 四、總結全文1. 作者是按什么順序游覽的？從課文的哪些語句可以看出來？2. 作者的寫作方法：移步換景，抓住景物的特點描寫。五、作業(yè)1. 抄寫