物流管理專業(yè)建設(shè)方案

1、物流管理()建設(shè)基礎(chǔ)1. 綜合實力雄厚山東信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)開設(shè)于 2005年，是我院重 點建設(shè)專業(yè)，我院是較早開設(shè)物流管理專業(yè)的高職院校之一。(1) 師資隊伍的綜合實力在全國同類專業(yè)中居于前列。本專業(yè)教學(xué)團隊現(xiàn)有專兼職教師14人，專任教師中副教授2人, 講師4人，助教3人，其中具有研究生學(xué)歷和碩士學(xué)位的 6人，“雙 師”型教師占100%具有高級物流師職業(yè)資格1人，另有3人曾是 企業(yè)中的技術(shù)骨干和管理核心，業(yè)內(nèi)兼職教師4人。所有教師均具有 專業(yè)教育背景以及行業(yè)工作經(jīng)驗。(2) 課程建設(shè)及培養(yǎng)質(zhì)量在全國同類專業(yè)中居于前列。本專業(yè)建設(shè)有省級精品課程1門，院級精品課程1門，編著教育 部咼等

2、學(xué)校咼職咼專類優(yōu)秀教材1部。在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面，本專業(yè) 實施工學(xué)結(jié)合、“教學(xué)做” 一體化、“課證賽”融合的人才培養(yǎng)模式， 堅持以賽促學(xué)、積極開展“二課”活動，依托電子商務(wù)協(xié)會，建立校 園速遞代理機構(gòu)，組織學(xué)生參加山東省物流技能大賽，獲團體二等獎、 三等獎各1項,參加第六屆全國商科院校技能大賽獲團體二等獎 1項; 實施“雙證書”制度，歷年畢業(yè)生中“助理物流師”和“助理電子商 務(wù)師”職業(yè)資格考試通過率達 96%以上。(3) 社會服務(wù)與科研實力在全國同類專業(yè)中遙遙領(lǐng)先。本著“產(chǎn)學(xué)研用立體推進”的方針，本專業(yè)厚積薄發(fā)、銳意進取， 逐漸在社會服務(wù)方面具備了領(lǐng)先全國同類專業(yè)的超強實力。近年來， 團隊教師獲

3、山東省省級教學(xué)成果獎1項，獲中國電子教育學(xué)會優(yōu)秀成 果三等獎1項，主持研究山東省教育廳職業(yè)教育課題 3項，承擔(dān)院級 科研課題10項，發(fā)表論文50余篇。2. 專業(yè)特色明顯(1) 形成了獨具特色的“ 2.5 + 0.5 ”人才培養(yǎng)模式本專業(yè)在多年的教育教學(xué)實踐中，逐步形成了獨具特色的“ 2.5 + 0.5 ”人才培養(yǎng)模式。這種模式將人才培養(yǎng)分成兩個階段：第一階 段是為期兩年半的學(xué)校教育階段。第二階段是為期半年的企業(yè)實踐階 段。這種校企銜接的人才培養(yǎng)模式，兼顧了學(xué)校與企業(yè)的資源優(yōu)勢與 教育特長，實現(xiàn)了學(xué)校教育與工作崗位的“無縫”對接，有利于縮短 學(xué)生的工作適應(yīng)期，加快學(xué)生的職業(yè)成長步伐。(2) 產(chǎn)學(xué)

4、研協(xié)同育人機制1) 以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，構(gòu)建基于崗位工作過程的課程體系 本專業(yè)以物流的行業(yè)特點為出發(fā)點，對專業(yè)崗位能力結(jié)構(gòu)進行調(diào)研，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以倉儲管理、配送管 理、物流營銷等崗位的真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序 化專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建基于崗位工作過程的課程體系。到目前為止，物流管理專業(yè) 專業(yè)技能提高課程被列為院級精 品課程。2) 根據(jù)行業(yè)職業(yè)崗位(群)選取專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要與職業(yè)崗位 (群)的任職要求，與合作企 業(yè)共同選定符合職業(yè)崗位任職需求的、符合行業(yè)企業(yè)技術(shù)標準的證 書，并根據(jù)證書所要求的大部分知識點開設(shè)相關(guān)的專業(yè)課程。開設(shè)物流管理實務(wù)、

5、采購與倉儲、配送中心理論、物流管 理系統(tǒng)使用與維護等課程與助理物流師證書相對應(yīng)。(3) 合作辦學(xué)目前，本專業(yè)正在同中通快遞洽談校企合作訂單培養(yǎng)冠名班的 合作事宜。3. 培養(yǎng)質(zhì)量優(yōu)異我院物流管理專業(yè)自成立以來，已經(jīng)為社會培養(yǎng)了600多名優(yōu) 秀的畢業(yè)生，畢業(yè)生以踏實肯干、吃苦耐勞、合作能力強、發(fā)展?jié)?力大等優(yōu)點受到用人單位好評。部分優(yōu)秀畢業(yè)生介紹如下：11屆畢業(yè)生姚雯雯，現(xiàn)任青島市郵政局分撿管理員；11屆畢業(yè)生陳朝霞，現(xiàn)任青島奔億貨代公司營銷主管；12屆畢業(yè)生曹現(xiàn)偉，現(xiàn)任青島騰遠國際物流公司調(diào)度主管；13屆畢業(yè)生孫沖，現(xiàn)任紅星美凱龍濰坊店倉庫主管；14屆畢業(yè)生秦旭超，現(xiàn)任順豐物流日照分公司倉儲主管

6、。4. 社會認可度高畢業(yè)生優(yōu)異的職業(yè)發(fā)展與工作成就，本身就是本專業(yè)社會認可度 的重要標志，本專業(yè)高度重視就業(yè)工作，就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)工作經(jīng)?；?、 制度化，就業(yè)舉措有創(chuàng)新，效果顯著，就業(yè)率高，畢業(yè)前一次性就業(yè) 率達到90%以上，就業(yè)質(zhì)量好。社會對本專業(yè)的認可程度高，招生第 一志愿上線率與報到率高。本專業(yè)畢業(yè)生具備物流管理專業(yè)必備的基 礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，職業(yè)技能熟練，綜合素質(zhì)過硬，學(xué)生實際動手能 力強，相適應(yīng)的職業(yè)資格證書或技能鑒定證書獲取率高。5. 質(zhì)保體系完善多元化質(zhì)量監(jiān)控制度建設(shè)完善，教學(xué)質(zhì)量保障體系健全，教學(xué) 運行平穩(wěn)有序。通過建立質(zhì)量監(jiān)控體系，保證教學(xué)質(zhì)量。1）制定教學(xué)質(zhì)量標準在對教研室和課

7、堂教學(xué)質(zhì)量的管理方面，學(xué)院制定了 教研室工 作規(guī)范和課堂教學(xué)質(zhì)量評估工作暫行規(guī)定等質(zhì)量標準，并認真 貫徹落實，有效地促進了教學(xué)管理工作的開展。2）建立信息反饋制度我院的信息反饋系統(tǒng)由內(nèi)部和外部兩個方面構(gòu)成。內(nèi)部信息主 要通過教學(xué)督導(dǎo)小組、教學(xué)管理學(xué)生信息小組、開設(shè)院長信箱、各 系召開學(xué)生座談會等渠道反饋到教學(xué)管理部門。做好畢業(yè)生的跟蹤 調(diào)查工作，是信息反饋的外部渠道。6. 支撐條件齊備（1）教學(xué)經(jīng)費投入學(xué)院特別重視應(yīng)用物流管理專業(yè)的專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)，先后投入 60余萬元建設(shè)了 ERP系統(tǒng)實驗室，近期正規(guī)化建設(shè)倉儲管理實訓(xùn)室。（2）教學(xué)設(shè)備現(xiàn)本專業(yè)與電子商務(wù)等專業(yè)共用一個 ERP系統(tǒng)實驗室，本實驗

8、室 有50臺計算機和1臺商用服務(wù)器，服務(wù)器中裝有北京絡(luò)捷斯特第三 方物流模擬軟件。（3）師資隊伍建設(shè)教師團隊學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理，具有較高的素質(zhì)和專業(yè)水平， 能夠密切關(guān)注電子商務(wù)與物流管理專業(yè)相關(guān)工作流程與崗位任務(wù)動 態(tài)變化，具有把相關(guān)工作內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容的能力，具有根據(jù)工作流程和崗位要求實施教學(xué)的能力，能夠合理應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和方 法。（4）實習(xí)基地自本專業(yè)成立以來，重視實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，注意整合社會實踐 教學(xué)資源，較好地滿足了人才培養(yǎng)要求。（二）建設(shè)目標1. 國內(nèi)外同類標桿專業(yè)的情況分析天津交通職業(yè)學(xué)院在國內(nèi)高職院校物流管理專業(yè)內(nèi)辦學(xué)理念先 進，實訓(xùn)實踐條件好，科研服務(wù)能力強，確立了“

9、產(chǎn)學(xué)合一、雙線并 行”人才培養(yǎng)模式，同時設(shè)有物流管理快遞方向和物流管理商務(wù)方向 兩個專業(yè)方向。與中外運玖凌倉儲有限公司天津分公司、 綜合型物流 企業(yè)天津物美發(fā)展有限公司、順豐速運（天津） 有限公司等企業(yè)共同 組建訂單班，實施能力遞進式課程體系。不僅擁有國內(nèi)一流、面積達 2700多平米的校內(nèi)物流實訓(xùn)中心，還擁有包括運輸、國際物流、第 三方物流、倉儲、貨代、配送、物流信息和制造業(yè)等330余家物流 企業(yè)在內(nèi)的企業(yè)實訓(xùn)基地，連續(xù)多年承辦國家物流職業(yè)技能大賽，是 高職院校物流管理專業(yè)的行業(yè)先行者。2. 本專業(yè)與國內(nèi)外標桿專業(yè)的差距（1）校企合作深度不夠。在校企合作深度上有一定的差距，體 現(xiàn)在校企合作松散

10、，缺少長效的校企合作體制機制。（2）人才培養(yǎng)模式不夠先進。人才培養(yǎng)模式不能滿足現(xiàn)代物流 業(yè)快速發(fā)展的需求，沒有精準對接物流行業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向， 技能訓(xùn) 練內(nèi)容不能與就業(yè)崗位完全對接，學(xué)生畢業(yè)后不能完全滿足企業(yè)崗位 的要求。（3）課程標準沒有對接國內(nèi)外先進物流職業(yè)標準?，F(xiàn)有的課程體系設(shè)置主要面向第三方物流企業(yè)和企業(yè)物流的崗位，滯后于現(xiàn)代物流行業(yè)和物流企業(yè)發(fā)展對崗位的要求，與國際物流職業(yè)標準有較大差 距。（4）教學(xué)條件尚不能滿足要求。主要表現(xiàn)在校內(nèi)實訓(xùn)場地分散、 面積小，校外優(yōu)質(zhì)實訓(xùn)基地少，合作不夠緊密；專任教師實踐教學(xué)經(jīng) 驗不夠，兼職教師的教學(xué)經(jīng)驗有待加強；專業(yè)的信息化教學(xué)平臺建設(shè) 不夠完善。3

11、. 本專業(yè)的建設(shè)目標與重點領(lǐng)域通過前面自我剖析及與國內(nèi)外的一個標桿專業(yè)的比較，并對照省高職優(yōu)質(zhì)校建設(shè)項目指導(dǎo)性基本任務(wù)，確定以下關(guān)鍵問題和建設(shè)重點 領(lǐng)域。（1）教育教學(xué)改革一是專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實踐， 尤其校企合作的“雙創(chuàng)融 合”現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革；二是建立與國內(nèi)外先進職業(yè)教育 標準對接的基于能力本位的課程標準；三是探索以微課為主要手段的 翻轉(zhuǎn)課堂和混合式課堂教學(xué)。（2）教師發(fā)展一是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力、豐富的現(xiàn)代物流知識和實踐經(jīng) 驗、專兼結(jié)合的雙師素質(zhì)“師傅型”優(yōu)秀教學(xué)團隊建設(shè)；二是提升教 師信息化教學(xué)水平。（3）教學(xué)條件一是構(gòu)建支持在線互動教學(xué)、培訓(xùn)和終身學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺

12、； 二是線上線下優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)；三是構(gòu)建支撐現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng) 的校內(nèi)外工作學(xué)習(xí)實踐基地，即“校園速遞超市”教學(xué)企業(yè)升級改造 和中國郵政速遞物流有限公司（EMS校外實踐基地建設(shè)。4. 本專業(yè)建設(shè)的預(yù)計標志性成果本專業(yè)著眼于行動領(lǐng)域的建設(shè)思路是以學(xué)生的職業(yè)成長為目標， 無疑具有針對性、前瞻性與科學(xué)性等優(yōu)勢。但專業(yè)建設(shè)有其自身的內(nèi) 容體系與客觀規(guī)律，一般都包含教育教學(xué)改革、教師發(fā)展、教學(xué)條件、 社會服務(wù)以及對外合作與交流等方面內(nèi)容。 這些內(nèi)容構(gòu)成了專業(yè)建設(shè) 目標之下的分項建設(shè)任務(wù)，也是優(yōu)質(zhì)品牌專業(yè)建設(shè)得以推進的具體舉 措及成果標志。經(jīng)過三年建設(shè)，本專業(yè)預(yù)期取得的主要標志性成果如 下：序號預(yù)期主要

13、標志性成果級別1高職教育教學(xué)改革與實踐項目省級2大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目、挑戰(zhàn)杯等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 競賽、高職院校技能大賽（共2項）國家級省級3教學(xué)名師1名省級4：優(yōu)秀教學(xué)團隊省級5信息化大賽、微課比賽獲獎省級6專業(yè)教學(xué)資源庫省級7精品在線開放課程省級8:規(guī)劃教材或精品教材國家級9實訓(xùn)基地省級（三）建設(shè)內(nèi)容及主要措施1. 人才培養(yǎng)機制（1）建設(shè)內(nèi)容：在現(xiàn)有校園快遞超市基礎(chǔ)上，與中通快遞、申通速遞、圓通快遞、 中國郵政速遞物流合作共建電子商務(wù)物流 “雙創(chuàng)融合”的現(xiàn)代學(xué)徒制 人才培養(yǎng)模式。（2）建設(shè)舉措：1）與中通快遞、申通速遞、圓通快遞、中國郵政速遞物流簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議；2）制定現(xiàn)代學(xué)徒制相關(guān)制度文件

14、，包括教師聘任辦法、教學(xué)評 價及管理辦法等；3）校企共同制定融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的電子商務(wù)物流現(xiàn)代學(xué)徒制 班人才培養(yǎng)方案；4）借鑒先進的職業(yè)能力標準，根據(jù)電子商務(wù)物流職業(yè)能力要求， 確定課程結(jié)構(gòu)及專業(yè)教學(xué)標準；5）通過自主招生形式，組建 30人左右的電子商務(wù)物流現(xiàn)代學(xué) 徒制班，實行小班教學(xué)；6）工學(xué)交替授課。以校園物流超市為依托，在三年的學(xué)習(xí)中，學(xué)徒制班采用工學(xué)交替的方式授課，利用企業(yè)工作實踐，學(xué)徒“學(xué)中做、做中學(xué)”，完成從識崗，到熟崗適崗，再到優(yōu)崗創(chuàng)崗、互聯(lián)網(wǎng) 創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)變。（3）預(yù)期標志性成果：1）完成1項省級高職教育教學(xué)改革與實踐項目（省級）；2）校企共同制定電子商務(wù)物流現(xiàn)代學(xué)徒制班人才培養(yǎng)方

15、案；3）組建一個30人左右的電子商務(wù)物流現(xiàn)代學(xué)徒制班。2. 教學(xué)改革（1）建設(shè)內(nèi)容：一是教學(xué)內(nèi)容改革：與國內(nèi)外先進職業(yè)教育標準對接，開發(fā)本土 化的基于能力本位的課程標準與培訓(xùn)包。 二是教學(xué)方法改革：應(yīng)用現(xiàn) 代化信息技術(shù)開發(fā)微課，進一步改造傳統(tǒng)教學(xué)，實施翻轉(zhuǎn)課堂和混合 式課堂教學(xué)。（2）建設(shè)舉措：1）以滿足電商物流企業(yè)崗位需求為出發(fā)點，通過調(diào)研了解國內(nèi)外職業(yè)教育物流專業(yè)的培訓(xùn)包的內(nèi)涵，結(jié)合國內(nèi)電商物流工作崗位的 知識和技能需求，明確能力標準、考核準則和能力單元，在物流專業(yè) 培訓(xùn)包中所涉及的26個領(lǐng)域中選取適合電商物流企業(yè)崗位的能力 單元組成專業(yè)核心課程包，從而開發(fā)基于能力本位的課程標準與培訓(xùn) 包

16、；2）開發(fā)核心課程微課等數(shù)字化課程資源，建設(shè)精品在線開放課程，強化“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，實施翻轉(zhuǎn)課堂和混合式課堂 教學(xué)；3）建立現(xiàn)代學(xué)徒制考核評價指標體系，并進行管理和考核評價；4）積極開展教育教學(xué)改革研究，培育教育理論成果。（3）預(yù)期標志性成果：1）電子商務(wù)物流核心課程的課程標準與培訓(xùn)包 1套；2） 5門核心課程的精品在線開放課程（1門省級，4門校級）；3）建立一套現(xiàn)代學(xué)徒制考核評價指標體系；4）1項以上高職教育教學(xué)改革與實踐項目（省級）。3. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育（1）建設(shè)內(nèi)容：將創(chuàng)業(yè)課程融入電子商務(wù)物流人才培養(yǎng)方案，建設(shè)依次遞進、有 機銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程。（2）建設(shè)舉措：

17、1）建立與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整合的專門課程；2）將雙創(chuàng)內(nèi)容融入到專業(yè)課程中；3）組織學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等活動，認 定為對應(yīng)課程學(xué)習(xí)，實現(xiàn)技能對等與學(xué)分認定。（3）預(yù)期標志性成果：1）融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)人才培養(yǎng)方案；2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教改項目1項；3）建立一套探索將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動及成果等同課程學(xué)習(xí)及學(xué) 分評價指標體系；4）在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目或挑戰(zhàn)杯等行政部門舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽或高職院校技能大賽獲得獎勵（省級）；5）建成物流快遞創(chuàng)業(yè)孵化基地。4. 學(xué)生成長與發(fā)展（1）建設(shè)內(nèi)容：組織并指導(dǎo)學(xué)生參與各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、全國和山東省高職 院校技能大賽等競賽；并鼓勵學(xué)生

18、獲取各種國家職業(yè)資格證書。（2）建設(shè)舉措：1）建立各級各類競賽管理組織機構(gòu)并出臺競賽管理辦法；2）舉辦物流管理專業(yè)技能大賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，選拔優(yōu)秀學(xué)生 和團隊，參加省級和國家級比賽；3）實施課證融通，鼓勵學(xué)生取得高級以上職業(yè)資格證書。（3）預(yù)期標志性成果：1）學(xué)生獲得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目、挑戰(zhàn)杯等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽或高職院校技能大賽獎項（國家級 1項、省級1項）；2）應(yīng)屆畢業(yè)生雙證書通過率達到 95%以上，其中高級證書30% 以上。5. 教師發(fā)展第一，激勵與約束機制（1）建設(shè)內(nèi)容：建立長效機制，采用多種形式對教學(xué)工作量進行考核；針對現(xiàn)代 學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，完善激勵和約束機制，積極開展校內(nèi)外專

19、業(yè)帶 頭人和專任教師專業(yè)水平的培養(yǎng)；開展兼職教師培訓(xùn)和管理，支持專 兼職教師開展教研教改；加強基層教學(xué)組織管理和改革。（2）建設(shè)舉措：1）制定教師工作績效考核辦法，將參與專業(yè)建設(shè)、課程改革、擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師、申報橫縱向課題、承擔(dān)社會服務(wù)等工作納入教師教學(xué) 工作量；2）派專任教師到企業(yè)掛職鍛煉，提升專業(yè)專任教師的實踐教學(xué) 能力；3）加強對兼職教師的管理和培訓(xùn)，提高兼職教師的教學(xué)能力及 參與教研教改項目的能力；4）以教研室為單位，開展教研教改活動，對新進教師進行傳、 幫、帶，提升專業(yè)教學(xué)團隊整體教學(xué)能力。（3）預(yù)期標志性成果：1）專業(yè)教師獎勵性績效工資考核辦法；2）兼職教師薪酬管理辦法。第二，專業(yè)帶頭

20、人（1）建設(shè)內(nèi)容：培養(yǎng)1名具有一定影響力的校內(nèi)專業(yè)帶頭人，聘請1位合作企 業(yè)的電子商務(wù)物流企業(yè)總經(jīng)理擔(dān)任校外專業(yè)帶頭人。（2）建設(shè)舉措：1）制定專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計劃。支持校內(nèi)專業(yè)帶頭人參加國內(nèi)外 學(xué)習(xí)考察交流、合作企業(yè)掛職鍛煉、參加各種物流學(xué)術(shù)研討交流會議、 主持物流管理相關(guān)課題、與企業(yè)合作開展項目開發(fā)和橫向課題、加入 各種教學(xué)組織和行業(yè)協(xié)會、擔(dān)任專業(yè)刊物重要職務(wù)等形式，使其在同 行中具有一定的知名度。2）聘請1位合作企業(yè)的總經(jīng)理擔(dān)任校外專業(yè)帶頭人， 通過指導(dǎo) 并參與物流管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式及課程體系改革、 課程 建設(shè)等方式，提高校外專業(yè)帶頭人的教學(xué)水平和專業(yè)建設(shè)能力。（3）預(yù)期標志性

21、成果：1）省級教學(xué)名師1名；2）發(fā)表專業(yè)論文3篇以上，主持省級科研或教改項目1項以 上，主持企業(yè)橫向課題2項以上。第三，教學(xué)團隊建設(shè)（1）建設(shè)內(nèi)容：根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的要求，采取校企“互聘共培”、“協(xié)同教學(xué)”的方式建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的雙師型教師隊伍。（2）建設(shè)舉措：1）派遣校內(nèi)專任教師到電子商務(wù)物流企業(yè)參加至少為其半年的 頂崗實踐，增強操作技能；通過頂崗實踐、職業(yè)資格培訓(xùn)等方式培養(yǎng) 至少5名雙師型教師；派遣專任教師參加省、國家級別信息化大賽； 專任教師參加國內(nèi)培訓(xùn)30人次以上，國外培訓(xùn)20人次以上，學(xué)習(xí) 國內(nèi)外先進職業(yè)教育理念與理論，以及電子商務(wù)物流先進理論知識與 實踐操作技能

22、；2）聘請10位以上合作企業(yè)、行業(yè)協(xié)會的能工巧匠作為本專業(yè)兼職教師，與校內(nèi)專任教師一起共同參與課堂教學(xué)、科學(xué)研究、社會培訓(xùn)等專業(yè)工作，最終使專任教師與兼職教師比例1 : 1，兼職教師承擔(dān)實踐課程比例50%以上。同時通過協(xié)同教學(xué)、專業(yè)研討、教學(xué)培 訓(xùn)等方式提高兼職教師理論水平與課堂駕馭能力。（3）預(yù)期標志性成果：1）滿足專兼職教師比例達到1:1 ,專業(yè)專任教師生師比三20,高級職稱比例30% “雙師素質(zhì)”比例95%兼職教師擔(dān)任實踐技 能課程比例20%等基本指標；2）骨干教師出境學(xué)習(xí)交流年均6-8人次，在省級信息化大賽或 微課大賽獲獎1項以上（省級）；3）優(yōu)秀教學(xué)團隊（省級）；4）完成8項教改科研

23、項目，發(fā)表論文 30篇以上，出版5部 教材（其中國家級規(guī)劃教材1本）；5）教師參加各種國內(nèi)交流與培訓(xùn)活動年均 10人次。6. 教學(xué)條件圍繞現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，以電子商務(wù)物流崗位能力單元開 發(fā)的數(shù)字化教學(xué)資源為主要內(nèi)容，以云技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代化技術(shù)手段為技術(shù)支撐的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，建設(shè)具有交互授課、移動授 課、師生實時互動、即時測評等功能的一體化教室，完善升級教學(xué)企 業(yè)、校內(nèi)外實訓(xùn)基地功能。重點打造電子商務(wù)物流現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)內(nèi) 容和實踐基地。具體建設(shè)內(nèi)容包含以下三個方面。第一，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源（1）建設(shè)內(nèi)容：基于電子商務(wù)物流崗位能力要求，開發(fā)以微課和精品在線開放課 程為主的數(shù)字化課程資源，建

24、設(shè)配套的“互聯(lián)網(wǎng) +創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教材， 完善專業(yè)教學(xué)資源庫，形成線上線下優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源體系。（2）建設(shè)舉措：1）基于微課和精品在線開放課程的數(shù)字化課程資源建設(shè)從電子 商務(wù)物流崗位核心能力要求出發(fā)，基于能力單元分析，對電子商務(wù)物 流崗位序列、崗位層級做出科學(xué)劃分，開發(fā)適合高職層次，并與中職 和應(yīng)用型本科銜接的數(shù)字資源，主要包括微課、視頻、圖片、動畫、 交互游戲等多種元素，在此基礎(chǔ)上建設(shè) 5門精品在線開放課程。2）線下“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教材根據(jù)數(shù)字化課程資源的需求，開發(fā)及升級專業(yè)教材。教材編寫將打破傳統(tǒng)教材的編寫模式，按“互 聯(lián)網(wǎng)+”教材的形式組織編寫，融入“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”理念，充分利用 移動端工具（

25、例如手機、平板電腦等），拓展教學(xué)資源，滿足學(xué)生跨 時間和地域的自主學(xué)習(xí)需求。3）線上教學(xué)資源庫建設(shè)校企合作共同建設(shè)共享型網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué) 資源庫，包括專業(yè)信息、數(shù)字化課程、技能培訓(xùn)、評價信息、專業(yè)成 果、就業(yè)信息、社會服務(wù)等資源，通過共享的信息資源平臺上網(wǎng)，為 物流管理專業(yè)人才提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)及終身學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)校 內(nèi)外資源共享。（3）預(yù)期標志性成果：1）5門課程的微課資源；2）精品在線開放課程5門（其中1門省級，4門校級）；3）出版教材5部（其中1部國家級規(guī)劃）；4）專業(yè)教學(xué)資源庫（省級）。第二，校內(nèi)實踐教學(xué)基地（1）建設(shè)內(nèi)容：與行業(yè)企業(yè)緊密合作，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺，以此平臺為支撐建設(shè) 校內(nèi)

26、一體化教室，完善校內(nèi)仿真模擬中心、物流綜合實訓(xùn)室和“校園 物流超市”教學(xué)企業(yè)校內(nèi)的現(xiàn)代學(xué)徒制工作場所。（2）建設(shè)舉措：1）搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺，建設(shè)校內(nèi)一體化教室采用移動互聯(lián)、云 計算、大數(shù)據(jù)等智慧信息手段，與企業(yè)合作，搭建能支持企業(yè)導(dǎo)師、 專任教師在線教學(xué)培訓(xùn)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺。網(wǎng)絡(luò)教育平 臺以學(xué)生為中心，實現(xiàn)在線討論、師生互動、在線測評、作業(yè)訓(xùn)練。 通過學(xué)生的訪問記錄、互動記錄、測評記錄、作業(yè)訓(xùn)練記錄，完成學(xué) 生的教學(xué)過程評價。2）基于網(wǎng)絡(luò)教育平臺，升級改造校內(nèi)實訓(xùn)基地以網(wǎng)絡(luò)教育平臺為支撐，采用先進的移動化信息技術(shù)，升級物流仿真模擬中心、物流綜合實訓(xùn)室、校園物流超市教學(xué)企業(yè)的實訓(xùn)軟硬件設(shè)備， 持續(xù)改善實 訓(xùn)條件，搭建專業(yè)線上線下實踐教學(xué)環(huán)境，確保專業(yè)實訓(xùn)條件符合電 子商務(wù)物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。重點改造“校園物流超市”，再引進2-3家 快遞企業(yè)，擴建場地至300平米左右，增加倉儲配送等物流設(shè)施設(shè) 備；引進電子標簽系統(tǒng)、移動終端系統(tǒng)等現(xiàn)代化物流信息技術(shù)，升級快遞軟件系統(tǒng)，為現(xiàn)代學(xué)徒制提供工作場所，同時滿足信息化教學(xué)要 求。（3）預(yù)期標志性成果：1）300平米的一體化教室；2）移動教學(xué)APP;3）網(wǎng)絡(luò)教育平臺；4）校內(nèi)實訓(xùn)實習(xí)基地（省級）。