語文人教版四年級(jí)上冊(cè)品讀課文

1、三、精讀課文，潛心對(duì)話師:剛才很多同學(xué)都從課文中了解到鳥兒和樹是好朋友。師:（板書：鳥兒、樹、）1、課文的哪些地方讓我們真正體會(huì)到小鳥和樹是好朋友呢？2、默讀課文，把感動(dòng)的地方表示出來 3、 交流（1）生讀 “天天”一句師:（課件：出示相關(guān)語句，將兩個(gè)“天天”著重指出）他們一個(gè)天天唱，一個(gè)天天聽，你們感覺他們的生活怎樣？真是一對(duì)朝夕相處，形影不離的好朋友。有這樣的好朋友感覺幸福嗎？指名讀，生齊讀師:從你們的朗讀中，我感受到了幸福。可惜，寒冷的冬天就要來臨，小鳥要飛到南方去。這對(duì)好朋友在分別時(shí)的心情是怎樣的呢？（2）課件:（出示樹和小鳥分別時(shí)的對(duì)話）自由讀讀他們說的話，體會(huì)他們此時(shí)的心情。（難舍

2、難分 依依不舍）指名讀，男女生合作讀（1到2組）。指導(dǎo)：觀察學(xué)生的朗讀，學(xué)生讀得不錯(cuò)時(shí)，在評(píng)點(diǎn)中指導(dǎo)“我明年一定回來”，你能告訴我，為什么要這樣讀？（堅(jiān)定）大樹的語氣（真誠地請(qǐng)求）。學(xué)生讀得不夠理想時(shí)請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)：他們讀得怎樣？你有什么好建議？梳理出朗讀的方法：語氣、語調(diào)、感情、表情。設(shè)計(jì)意圖：（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生通過自由找朋友練讀，指名讀，男女生讀，抓住“我明年一定回來”體會(huì)小鳥與大樹感情是深厚，為最終感悟誠信主題埋下伏筆。）師：（深情描述）一對(duì)好朋友就這樣依依惜別，并做了約定，小鳥明年再回來給大樹唱歌。冬去春來，小鳥飛回來了?？墒菢洳灰娏耍皇Ｏ聵涓粼谀抢?。（被砍掉了）大樹離

3、開時(shí)的心情會(huì)怎么樣？它可能想對(duì)鳥兒說：“_?！钡降装l(fā)生了什么事情呢？樹去哪了呢？（3）指導(dǎo)朗讀三次對(duì)話師：因?yàn)樗麄兪呛门笥眩谑?，鳥兒就踏上了尋找大樹的征途。小鳥怎樣尋找大樹？沿途，它向哪些人打聽大樹的下落？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找到對(duì)話。課件：出示小鳥的三次問話請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，體會(huì)此時(shí)小鳥的心情。指名讀，齊讀。（指導(dǎo)學(xué)生從這三句話中感受到小鳥著急，擔(dān)心，急切的心情。語速逐漸加快。）同學(xué)們，你們讀得真好呀，一次比一次焦急。那一聲聲急切的詢。讀出小鳥對(duì)大樹的無限深情?，F(xiàn)在我們加上樹根、大門、小姑娘的話，來分角色讀。（在小鳥的問話下顯示樹根、大門、小姑娘回答的話）老師想讓同學(xué)們?cè)谒娜私M里合作練

4、讀好嗎?四人各選定一個(gè)角色練一練。開始吧。課件出示：鳥兒_地問樹根 樹根_地回答 她_地問大門 大門_地回答說 鳥兒_地問小女孩 小女孩_地回答說匯報(bào)想象自己就是樹根、大門、小女孩，你會(huì)有什么心情？指名請(qǐng)三組學(xué)生讀并說明這么讀的感受和理由。設(shè)計(jì)意圖：（童話常常用人物對(duì)話的表達(dá)方式發(fā)展故事情節(jié)。教師根據(jù)課文的三次對(duì)話，在形式上分別采用自由讀、齊讀、分組對(duì)讀、男女同學(xué)分角色讀，讀的層次性和指向性都是非常清晰的，在讀的內(nèi)涵上，教師不斷地引發(fā)同學(xué)們思考人物對(duì)話時(shí)的具體語言環(huán)境和內(nèi)心情感，并不時(shí)地采用師生評(píng)、生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等多種評(píng)價(jià)手段，使學(xué)生越讀越有感情。）4、表演小鳥的三次對(duì)話經(jīng)過、師：那一聲聲急切地詢問，流露出小鳥對(duì)大樹無限深情。讀著讀著，誰被小鳥的真情感動(dòng)了？這樣吧，誰來做一回小鳥，好嗎？你在教室里面，就這樣，飛啊飛，尋找自己的好朋友。一邊飛一邊問，你在誰跟前停下，那個(gè)同學(xué)就做你的配角，來跟你對(duì)話。一個(gè)學(xué)生演小鳥，隨機(jī)飛到同學(xué)跟前進(jìn)行對(duì)話。（提示：小鳥在找大樹時(shí)，可以加上真