涉江采芙蓉課堂實(shí)錄

1、涉江采芙蓉課堂實(shí)錄景泰五中 張冬梅一、教師導(dǎo)入師：據(jù)我所知，現(xiàn)在的年輕人喜歡過一些西方的節(jié)日，比如說生（集體）：情人節(jié)、圣誕節(jié)、愚人節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)師：同學(xué)們說的這些節(jié)日中給我感受最深的是情人節(jié)，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)在那一天滿街都是賣玫瑰的，我冒昧問一下男同學(xué)們：你們給別人送過玫瑰沒有？生（男）：沒有。師：我想是送過不敢說吧？（生笑）大家沒有送過，但大家都見過，那么據(jù)同學(xué)們推測，情人節(jié)為什么要送玫瑰，而母親節(jié)要送康乃馨呢？生（男）：玫瑰花，尤其是紅色的玫瑰花，它是愛情的象征；而康乃馨它又象征著母愛。師：一語中的，這是咱們現(xiàn)代人表達(dá)情感的一種方式。事實(shí)上，采花折柳表情達(dá)意的方式古已有之，那么今天我們要學(xué)

2、習(xí)的涉江采芙蓉一詩，詩題里面也有一種花：芙蓉。我們一起來看看古人借“芙蓉”這種花想要表達(dá)什么樣的情感。（幻燈片出示課題）二、預(yù)習(xí)檢測（幻燈片上以填空的形式考查）師：古詩十九首是 1、漢代無名作家的作品合稱。2、五言詩成熟期的代表作，被劉勰譽(yù)為“五言之冠冕”。 3、以平淺質(zhì)樸的文字展深情。 4、南朝蕭統(tǒng)合收于文選中。（挨個(gè)出示，找四名學(xué)生，各填一空）三、介紹賞析詩歌的方法，并用此方法賞析涉江采芙蓉一詩師：以前老師給大家介紹過一種賞析詩歌的方法，大家還記得嗎？師生（共同回憶）：知題論詩，知人論詩，知詩論詩，知注論詩。師：但是有一些詩，它的題目就是詩歌的首句，比如涉江采芙蓉，古詩十九首都是這樣，所以

3、說題目的價(jià)值不大，也就不能“知題論詩”；要“知人論詩”，它的作者又是無名作家，我們也無從下手；“知詩論詩”，詩是有；“知注論詩”，詩歌后面也沒有給我們提供與詩歌創(chuàng)作背景有關(guān)的資料?？梢?，面對這一類的詩歌，我們只能從詩歌本身入手，今天，老師給大家再介紹一種賞析這類詩歌的方法（幻燈片出示）1、讀順暢，通大意。2、找意象，品意境。3、依景情，析手法。4、找詩眼，抓主旨。下面，我們就用這種方法來賞析涉江采芙蓉一詩，我希望通過今天的賞析，同學(xué)們能掌握這種方法，進(jìn)而用它來解讀古詩十九首中的其它詩歌。（古詩十九首的其它詩歌都附在導(dǎo)學(xué)案后面）首先，讀順暢，通大意。第一遍要求同學(xué)們用自己喜歡的方式自由試讀，要求

4、讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。生：（自由誦讀3分鐘）師：現(xiàn)在大家都讀完了，哪位同學(xué)給咱們試讀一下？（找一男生一女生試讀，師生共同糾正讀音）剛剛兩位同學(xué)讀得很不錯(cuò)，但我覺得在情感基調(diào)的把握上還不夠準(zhǔn)確，不過不要緊，等咱們賞析完了你就會(huì)了解了。下面，老師給大家一些注釋幫助大家來“通大意”，2分鐘時(shí)間，自行疏通大意。（2分鐘后）因?yàn)楣糯脑姼枋怯脕沓?，下面哪位同學(xué)能試著用歌詞的形式疏通一下大意？生（男）：渡過水去采摘荷花，生有蘭草的沼澤長著芳草。采摘荷花送給誰呢？所思念的人在遙遠(yuǎn)的地方?；仡^看那故鄉(xiāng)啊，漫長的道路無邊無際又渺茫。感情深厚卻兩地分居，在愁苦憂傷中慢慢變老。師：田震山同學(xué)果然不負(fù)眾望，不僅疏通了文意

5、，語言還很優(yōu)美。好，第一步咱們就完成了，下面進(jìn)行第二步：找意象，品意境。（幻燈片出示問題）（1） 請找出本詩中的意象有哪些？其中哪個(gè)意象是最重要的？生（男）：本詩中的意象有江水、蘭澤、芳草、芙蓉師：不是太完整，誰再來補(bǔ)充？生（女）：還有舊鄉(xiāng)、長路師：非常好，那么這些意象中間哪一個(gè)是最重要的？生（集體）：芙蓉師：異口同聲，沒錯(cuò)，就是芙蓉。（2） 蘭澤多芳草，為什么他不采摘其它芳草，而單采芙蓉呢？這對全詩意境的營造有什么作用？(要求：各學(xué)習(xí)小組展開討論，討論完成后派發(fā)言人展示討論成果。時(shí)間：4分鐘)師：（4分鐘后）哪個(gè)組先來給我們展示你們的討論成果呢？生1：芙蓉給人一種清幽、高潔的感覺，周敦頤在愛

6、蓮說中寫道：“蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！彼梢誀I造一種清新、和諧的意境。師：張登新引用了愛蓮說來分析這一意象，指出了荷花的品質(zhì)高潔，姿態(tài)優(yōu)美，氣質(zhì)優(yōu)雅。誰還有別的解讀？生2：我們組認(rèn)為，“芙蓉”還有雙關(guān)的意思，“芙蓉”就是“夫榮”，這樣的話就可以理解為妻子借芙蓉來表達(dá)對丈夫的祝福和思念。師：解讀得很新穎，在老師的意料之外，但不無道理。還有哪一組要展示呢？生3：唐代大詩人李白在詩中寫道：“清水出芙蓉，天然去雕飾?！彼f的是荷花的高潔、清麗，作者用它來反襯愛情的純潔、美好。生4：朱自清在荷塘月色中說“荷花如亭亭的舞女的裙”說明荷花很美，亭亭玉立，我想作者想借它來喻指愛人的美麗。師：大家的發(fā)

7、言真是太精彩了，下面，我們一起來把同學(xué)們的觀點(diǎn)總結(jié)整理一下，同學(xué)們做好筆記?？偨Y(jié)整理（幻燈片出示）：“芙蓉”又叫蓮花，荷花，芙蕖、菡萏。1、愛蓮說“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！?君子之花 品質(zhì)高潔，氣質(zhì)優(yōu)雅2、南朝樂府西洲曲：“采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子青如水?！薄吧彙迸c“憐”諧音，“蓮子”的諧音是“憐子”，換成今天的話，就是 “(我)愛你”。 愛情之花 象征男女愛慕之情3、采蓮曲二首（其二）王昌齡 荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。 佳人之花 亭亭玉立 葉如裙，花如面師：綜合以上同學(xué)們和老師對“蓮”的解讀，我們想想這首詩借蓮花營造了什么

8、樣的意境呢？我覺得啊我們以前學(xué)過的一首詩可以幫我們描述這種意境，那就是采蓮曲，我們一起來背一下。生：（齊背）師（總結(jié)）：芙蓉”“蘭澤”“芳草”等意象。描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景，營造的是輕松歡快的氛圍。 “芙蓉”“蘭澤”“芳草”等意象，表達(dá)出詩人情懷的高雅，感情的純潔、美好。（幻燈片出示）師：第三步，我們要依景情，析手法。問：1、抒情主人公是一開始就想到了采花送人嗎?為什么？（幻燈片出示）生（齊聲）：不是。師：為什么不是？生：從“采之欲遺誰”一句可以看出，他（她）采摘的時(shí)候想到要送給誰，但轉(zhuǎn)念一想又送不出去。師：對，好像滿腔的熱忱被澆了一盆冷水。落寞，凄清，傷心，失望是這樣的一種感情，

9、那么，剛剛同學(xué)們也說了，不是一開始就想到采花送人的，而是看到了高潔的蓮花，才想到要把它送人的。2、這是一種什么樣的抒情方式？（幻燈片出示）生（齊聲）：觸景生情（睹物思人）。（教師出示幻燈片）師：真是好樣的。緊接著就是第四步，找詩眼，抓主旨。問：1、觸景生了什么“情”？找出本詩“詩眼”并根據(jù)“詩眼”概括主旨。（幻燈片出示）生：我認(rèn)為本詩的“詩眼”是“憂傷”，因?yàn)樗w了全詩的情感。師:找得對不對？生：對。師：沒錯(cuò)，就是“憂傷”（幻燈片出示），既然如此，就要求同學(xué)們2、深入探究：誰憂傷？我覺得這首詩從語法上講缺少主語，請你為它補(bǔ)充主語。并說明你的理由。（提示：他或她） 生1（男）：我認(rèn)為詩中的抒情

10、主人公是男他，因?yàn)楣糯x鄉(xiāng)遠(yuǎn)行的往往是男子，“還顧者”就是“涉江者”，就是遠(yuǎn)行的男子，想要采花送給他心愛的人。師：那你能不能以男他的口吻讀一讀呢？生1：（讀）生2（女）：我認(rèn)為詩中的抒情主人公是女她，因?yàn)殡x鄉(xiāng)遠(yuǎn)行的男子家中也有一個(gè)女子在思念著他，古代丈夫就是妻子的天，所以丈夫所在的地方就是她的故鄉(xiāng)。師：那你能不能以女她的口吻讀一讀呢？生2：（讀）師：下面我們舉手表決一下，認(rèn)為是男他的舉手（大部分），認(rèn)為是女她的舉手（少部分），還有一部分同學(xué)沒有舉手，（生笑）我知道你們會(huì)笑，說不定他們還有別的解讀呢？生3（男）：我感覺涉江采芙蓉的是女的，還顧望舊鄉(xiāng)的是男的。如果這樣理解的話，可以體現(xiàn)出他們夫妻的

11、心有靈犀，妻子在采花思夫的時(shí)候，丈夫也正好在思念著她。師：生3說的意思是：兩個(gè)畫面同時(shí)出現(xiàn)，一面一個(gè)女子在采摘芙蓉，想著要送給她的愛人，卻送不到，憂傷，惆悵；一面是她的愛人思念著她，想見卻見不到，發(fā)出一聲感嘆：“同心而離居，憂傷以終老?！贝蠹矣X得他解讀得好不好??？生（齊聲）：好。師生共同明確：（幻燈片出示）多元解讀：游子思婦 女子思夫 兩者皆有師：下面我們在座的女同學(xué)以詩中的女子的口吻，男同學(xué)以詩中的男子的口吻，一起來讀一下這首詩，大家注意感情基調(diào)。四、比較閱讀師：大家讀的真是好，看來是讀懂這首詩了。通過對這首詩的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)掌握了老師教給大家的這種賞析詩歌的方法。下面請同學(xué)們比較閱讀古詩十九首中的另一首庭中有奇樹，看看這兩首詩有什么異同？（幻燈片出示）時(shí)間:5分鐘庭中有奇樹古詩十九首庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思。馨香盈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之。此物何足貴，但感別經(jīng)時(shí)。生1：手法都是觸景生情，寄托情感的都是一種美好的植物。生2：兩首詩的感情基調(diào)都是一樣的。生3：前者的末句