語文人教版四年級上冊《貓》的教學設計 (6)

1、 15 貓教學設計（第二課時）教材分析：這是學生接觸的第一篇老舍先生描寫動物的文章，課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動。老舍先生對貓愛同兒女，無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛，而且老舍先生是通過平實無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。全文字里行間流露著作者對貓的喜愛之情，對生活的熱愛，“人愛貓、貓親人”，為我們創(chuàng)造出一個人與動物和諧相處的美好境界。課文中采用了總分式的構段方式，按貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以把文章分成兩大部分，第一部分以“貓的性格實在有些古怪”為總起，第二部分以“小貓滿

2、月的時候更可愛”為全段總起，同時，也以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將前后兩部分內容緊密聯(lián)系在一起。本組是小學階段第一次提出了用比較的方法來閱讀。本課課后就以“閱讀鏈接”的形式推薦了周而復和夏丏尊寫貓的片斷，意在引導學生與老舍先生的貓進行比較。通過比較，不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動物形象，還可以了解課文在表達上的不同特點。學習目標：1認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。2有感情朗讀課文，繼續(xù)練習默讀課文，背誦自己喜歡的部分。3通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，

3、感受對生活的熱愛。4初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。5激起學生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。教學重難點：重點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。教學準備:學生：預習課文、了解老舍。教師：查閱相關資料、教學課件。教學過程：一、談話導入（聯(lián)系學生生活，讓學生對新課產(chǎn)生親切感）。（師）：同學們，看，老師給同學們帶來了什么?（出示課件）喜歡嗎？你想說些什么呢？嗯，像你們一樣可愛。還有誰想說說呢？（師）：同學們，貓在你們眼里是那么可愛，可是要用文字具體寫出它的特點就不是一件容易的事兒了，

4、著名的作家老舍，他也非常喜歡貓。今天，咱們就一起去看看老舍先生家的貓。（板書課題，齊讀。）二、學習第一段。 1、回憶文章的結構。（師）：上節(jié)課我們一起給文章分了段，看看，誰還記得是怎么分的？學生回答：1-3自然段為第一段，寫長大了的貓；4自然段為第二段，寫滿月的小貓。（板書：貓 小貓）鼓勵學生的回答。2、讓學生整體了解文中貓的古怪性格。（師）：理清了文章的寫作順序，咱們再來說說在作者筆下這是一只怎樣的貓？請大家快速瀏覽課文，把表現(xiàn)貓性格特點的詞語圈出來。學生匯報：這是一只（ ）的貓，根據(jù)學生回答（板書：老實、貪玩、盡職；溫柔可親、不出一聲；膽小、勇猛。）3、精學第一段。（師）：同學們真了不起，

5、一下子把貓的性格全找出來了?？纯春诎迳系陌鍟?，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你發(fā)現(xiàn)了嗎，這些特點都是？（相反的，很矛盾）（師）：看來呀，這只貓的性格實在有些（古怪）！課文哪里有這句話？（指名讀，齊讀）（出示課件文章第一句話）（師）：這么古怪的一只貓，作者是怎么寫出它的特點的呢？我們再來讀讀文章第一自然段，老實、貪玩、盡職。你最喜歡它的哪個特點呢？老實特點：學生匯報：自己喜歡的特點，（老實）并把文中的句子讀給大家聽。（出示課件句子）（師）：注意暖和的和都huo.說說你為什么喜歡它老實呢？（乖，可愛）作者寫貓什么時候老實呀？（睡覺），作者通過睡覺這一事例來表現(xiàn)了貓的老實，乖巧?！肮浴蔽覀円?/p>

6、般說什么才會乖啊？（小孩）可見老舍先生對貓的喜愛了。多么乖巧的貓呀，我們一起來讀讀這句話。貪玩特點：（師）：你還喜歡貓的哪個特點？（貪玩）請把句子讀給大家聽。（出示課件句子）好，我們一起來看到這句話，請同學們自己讀讀，你是從哪個詞感受到貓的貪玩？一天一夜：說明時間長。任憑也貓要出門，我們的作者都要喊上幾聲，這說明什么？咱們不妨想象一下，貓一天一夜都沒回家，老舍一定很著急吧？老舍會怎么呼喚它回家呢？（指名回答）老舍家的女兒她會怎么呼喚呢？（指名回答）做好魚的老奶奶會怎么呼喚呢？（指名回答） 此處教師需要加以引導學生想象。那我們一起來讀讀，讀出對貓的喜愛來！和貓的貪玩。盡職特點：（師）：還有誰喜歡

7、貓的其他特點？來說一說，并讀出句子。（盡職）咱們一起來看看這句話，（出示課件）同學自己讀讀這句話，你從哪些詞里能讀出貓的盡職呢？屏息凝視：意為“忍住呼吸，全神貫注地注視著”從屏息凝視這一詞你能感受到貓抓老鼠的時候怎么樣？（專心）一連就是幾個鐘頭：等的時間長不長呀？能感受到貓抓老鼠的時候很有？（耐心）非不可：也就是說貓一定要等出老鼠來，才肯罷休。說明貓非常的有（決心）一定要把老鼠等出來不可，就是？（非不可）好，現(xiàn)在我們來說句子。1.我一定要吃西瓜。2.我一定要踢足球。（學生用非不可回答） 請你用非不可說一句話。男女分別朗讀貓的盡職。老舍先生用睡覺這事例表現(xiàn)貓的老實，用玩耍時間之長表現(xiàn)貓的貪玩，用

8、抓老鼠從貓的專心、耐心和決心這一事例表現(xiàn)貓的盡職。指導板書：這只貓呀既老實可是又貪玩，既貪玩但是又是那么的盡職！所以老舍開篇就告訴我們（教師引讀課文第一自然段）：貓的性格實在有些（古怪），說它老實吧，（它）（師）：老舍先生又是怎么寫出貓的其他特點的呢？請同學們讀一讀2、3自然段，你喜歡貓的哪個特點的部分可以多讀幾遍。好，自己讀。4、精學2、3自然段：來，說說你喜歡貓的哪個特點？讀出句子。（出示課件）溫柔可親特點： 你從哪些詞可以讀出貓的溫柔可親？“蹭” 什么叫“蹭”？老師請一位同學站起來表演蹭。（師）：一般你們會往誰身上蹭？（爸爸媽媽）為什么蹭呢？貓也一樣，或許也是在撒嬌呢！貓蹭作者，我們也能

9、感受到作者對貓的？（喜愛） 這個“蹭”字寫出來貓親人，人愛貓的和諧畫面，作者用詞真精妙??！你還從哪些詞語感受到貓的溫柔可親？踩印幾朵小梅花：（課件出示）在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。 在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩出幾個臟印子。女生讀前句，男生讀后句。這兩句話讀出了對貓完全不同的態(tài)度，有什么不同？（學生說）很好，在作者的眼里呀，連貓的腳印都成為了小梅花，可見作者對貓的喜歡。豐富多腔的叫喚：這只貓啊，它還會豐富多腔的叫喚。這聲音背后一定有不少有趣的故事。想象一下，也許我們的貓同志正跟主人撒嬌呢（喵）也許，我們的貓同志遇到了自己的敵人，要打架了，它會粗吼一聲（喵）也許，我

10、們的貓同志戰(zhàn)勝了敵人，正向主人炫耀呢（喵）也許，我們的貓同志打了這一架之后，餓得頭昏眼花，想討點吃的呢（喵）想想看， 它這多種多樣的聲音，是不是搬把椅子一次就能全觀察到？生：不能。要多次觀察。讓我們帶著老舍先生對貓的喜愛的之情一起來讀一讀這段話。勇猛特點：課文還寫這只貓的（勇猛）誰來讀讀描寫貓勇猛的句子給大家聽？（師）：讀了句子，你覺得這只貓怎么樣？（勇猛）齊讀，讀出勇猛來！ 哎，這只貓呀有時候是那么勇猛，可是它又什么都怕，總想把自己藏起來，是那么（膽?。┌鍟偨Y第一段：看，這真是一只性格（古怪的）貓，既（老實）又（貪玩），既（貪玩）又（盡職），高興的時候（溫柔可親），不高興的時候（一聲不出）

11、，它是那么（膽?。┑质悄敲吹模ㄓ旅停??？删褪菑倪@古怪的性格的里，從字里行間中我們能感受到老舍先生對貓的（喜愛）。三、學習第二段（師）：作者喜歡長大了的貓，其實啊，他更喜歡（剛滿月的小貓）齊讀第二段。（師）：你覺得小貓可愛嗎？哪里可愛？誰來讀讀寫小貓可愛的句子？其他學生閉眼聽，并想象。然后說說你仿佛看到了什么？（師）：可是這小家伙太調皮了，它要是跑到了院子里，花草們可就（遭了殃）。它在（花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落?。┻@么調皮的小貓，該不該罵？可是作者舍不得打，因為他覺得小貓（生氣勃勃，天真可愛）。什么是“生氣勃勃”？學生說說“生機勃勃”在這里的意思：富有朝氣，充滿活力教師引讀課文小貓滿月的時候更可愛。四 、課外延伸。（師）：課文學完了，大家肯定對小貓愛得不得了，告訴大家一個秘密，上次在樓下發(fā)現(xiàn)的小貓已經(jīng)被送到了大隊部，正等著人收養(yǎng)呢，你想不想收養(yǎng)??？那來勸勸你媽媽吧！板書設計：老實 貪玩 盡職 古怪（貓） 溫柔可親 一聲不吭