語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì) 韓曉嵐

1、26、 那片綠綠的爬山虎中衛(wèi)市第五小學(xué) 韓曉嵐一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)技能：、學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。、有感情地朗讀課文。2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)結(jié)合上文理解含義深刻句子的意思。從葉圣陶先生對(duì)一幅畫像的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。理解文章記敘事情的思路，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的記敘、描寫、議論的方法。 3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己習(xí)慣。感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠(chéng)寬厚的人格魅力。二、教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)：從葉圣陶先生對(duì)一幅畫像的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己習(xí)慣。感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠(chéng)寬厚的人格魅力

2、。三、教學(xué)準(zhǔn)備：交互式白板一體機(jī)、微課四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：一、遷移導(dǎo)入 ：1、 師：板書課題。還記得爬山虎的腳嗎？記得它是誰(shuí)寫的嗎？ 今天我們學(xué)習(xí)的課文也和爬山虎有關(guān)，而且這篇文章的主人公之一就是葉圣陶爺爺。2、 揭題 簡(jiǎn)要介紹葉圣陶和肖復(fù)興。（師生共同交流資料） 3、 圍繞課題，你能提出哪些疑問(wèn)？（學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納）二、初讀課文，感知文本 1、出示讀課文的要求，學(xué)生讀書：自由地大聲朗讀課文，畫出課文中的生字、生詞。 思考回答：課文主要寫了哪幾件事？ 2、檢查學(xué)生自讀課文情況： （1）、出示生字，學(xué)生多種認(rèn)讀。 （2）、指導(dǎo)書寫生字中的難寫難記字。 （3）、了解多音字，練習(xí)運(yùn)用

3、多音字。 （4）、多種形式理解詞語(yǔ)。（聯(lián)系上下文、找近義詞等方法） （5）、指名讀書，糾音。思考回答：課文主要講了幾件事？三、感悟文本，理解課文1、默讀課文，用直線畫出“葉老是怎樣修改我的作文的”，再用波浪線畫出“看到批改過(guò)的作文時(shí)，我有什么感受？” （1）、學(xué)生匯報(bào)，讀葉圣陶爺爺批改作文的語(yǔ)句。 （2）、（出示修改原稿） 現(xiàn)在你們就是作者肖復(fù)興，你們把作文交給大作家葉圣陶爺爺修改，當(dāng)你們看到葉圣陶爺爺這么認(rèn)真地修改自己的作文時(shí)，你會(huì)怎么想？你覺(jué)得葉圣陶爺爺是一位怎樣的人？ （葉圣陶爺爺認(rèn)真、平和、溫暖、不擺架子） 講得真好，那么作者看到自己被修改的作文后有什么反應(yīng)，他是怎么想的，他想得和你們

4、一樣嗎？ 讀描述作者感受的語(yǔ)句。 2、（出示爬山虎的圖片）提問(wèn)：“看到了滿墻的爬山虎，你有什么感受？（生自由回答：很綠、很美、富有生機(jī)和活力）我來(lái)到葉老家做客，那作者眼中的爬山虎又是怎樣的呢？請(qǐng)大家默讀課文，找一找，劃一劃：“我”在哪里見(jiàn)到了爬山虎？課文哪些地方描寫了爬山虎？（學(xué)生自由讀書、劃記，師巡堂了解讀書情況。） 3、 學(xué)生匯報(bào)交流。 (“我”在葉老家的院子里見(jiàn)到了爬山虎,課文有兩處對(duì)爬山虎的描寫，它們分別是寫什么時(shí)候的爬山虎？（指名說(shuō)，第一處是下午剛進(jìn)院時(shí)見(jiàn)到陽(yáng)光照耀下的爬山虎點(diǎn)擊鼠標(biāo)，突出“夏日”；第二處是黃昏時(shí)落日余暉映照下的爬山虎點(diǎn)擊鼠標(biāo)，突出“黃昏”）。 4、 從作者對(duì)爬山虎的

5、描寫中，你能感受到什么呢？ 你認(rèn)為這里描寫爬山虎的重點(diǎn)詞語(yǔ)有哪些？請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課本，在書上圈劃出重點(diǎn)詞句。（學(xué)生自由讀書，師巡堂。） 5、從作者對(duì)爬山虎的兩段描寫中，你感受到了什么？（學(xué)生交流匯報(bào)）6、指導(dǎo)朗讀7、出示課文第11自然段，生齊讀。問(wèn)：小作者對(duì)于作家極其作品的理解是怎樣的？作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的，作家是怎樣做的，作家的作品是怎么寫的，你知道嗎？8、學(xué)生交流，誰(shuí)來(lái)讀讀最后一句？（指名讀，指導(dǎo)讀突出“綠”）問(wèn)：“綠”說(shuō)明了什么？點(diǎn)擊鼠標(biāo)突出“綠”，（爬山虎永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力）這句話有什么深刻含義嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由談?wù)勛约旱睦斫?。?5歲那個(gè)夏天的事情一直留在自己的腦海中，葉老的諄諄教誨使我懂得了許多，特別是對(duì)作文和做人方面有了具體的認(rèn)識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)，那就是像葉老那樣一絲不茍地寫作、真誠(chéng)寬厚地待人。葉老的風(fēng)范給“我”留下了極為深刻的印象，葉老的教導(dǎo)一直激勵(lì)著我前進(jìn)。） 9、