高效課堂 教學(xué)體會

1、高效課堂 教學(xué)體會高效課堂，是以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。好的教學(xué)效果指效率的最大化（也就是在單位時間內(nèi)學(xué)生的受益量）和效益的最優(yōu)化（也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極水準(zhǔn)）。簡單地說，只有突破“教學(xué)時間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果”等三個方面才稱之為“高效課堂”。要實現(xiàn)課堂的高效，必須從高效課堂的基本元素著手。那么，高效課堂有哪些基本元素呢？作者有點自不量力，大話一下高效課堂：一、從形式上看基本元素從高效課堂的基本形式上看，其基本元素應(yīng)包括以下內(nèi)容：1、必須是小組的方塊骨架。6-8人一組，學(xué)習(xí)方式是小組合作的方式實行學(xué)習(xí)，又以“獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”三種學(xué)習(xí)方式實行學(xué)習(xí)，同時

2、，還表現(xiàn)為“兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵”的學(xué)習(xí)形式。2、有“討論”的形式?！坝懻摗本褪轻槍δ硞€問題在小組學(xué)生相互間表明見解或利用自己的觀點實行論證一個問題。討論不是一言堂，必須是有層次、有個性的群言堂。只有通過討論，問題才能得到解決。只要問題得到了解決，其所涉及到的知識點就學(xué)會了、掌握了。3、有“交流”的過程?！敖涣鳌笔菧贤ǖ囊环N重要形式，學(xué)生在班上或在組內(nèi)發(fā)表意見，講述自己的見解，是一種口頭語言的組織和表達(dá)水平的培養(yǎng)過程，其他學(xué)生靜心傾聽，也培養(yǎng)了他們的一種傾聽習(xí)慣，所以交流過程也是一種學(xué)習(xí)過程，水平和素養(yǎng)的培養(yǎng)過程。4、有“質(zhì)疑”的過程。“質(zhì)疑”就是利用證據(jù)，提出疑問，請人解答。這是一個發(fā)現(xiàn)問

3、題、探索問題和解決問題的過程，能發(fā)現(xiàn)問題，說明孩子在課堂中是用心在學(xué)習(xí)和歸納。一堂課是否高效，很大水準(zhǔn)上決定著所質(zhì)疑問題的數(shù)量和難度系數(shù)。5、有“總結(jié)、評價”階段。學(xué)科班長總結(jié)，暨把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況實行總結(jié)，評出學(xué)習(xí)效果的優(yōu)良中差，又對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出新的要求和希望，還對教師的教學(xué)提出自己的見解，學(xué)科班長輪流做，培養(yǎng)學(xué)生對問題的歸納、總結(jié)水平。6、有“組牌、組徽、組訓(xùn)”的小組實物。這是一個小組的“魂”，只有這個“魂”，組才有意義。否則，就是一種形式上的小組，就不是一個實際意義上的小組。7、有“三動”的表現(xiàn)：動身、動心、動神。從外形上看，學(xué)生是在小組內(nèi)持續(xù)的相互探討，起、坐、走相結(jié)合，身體是在“動”

4、。正因為有身體的動，才會促動學(xué)生心靈的動，在學(xué)生的臉上才會顯出極為生動的表情。8、有四壁黑板，或小組小黑板。黑板是學(xué)生小組練兵的工具，也是小組間學(xué)生書面交流的主要渠道。通過黑板，能夠展示學(xué)生小組的學(xué)習(xí)成果，能夠?qū)W習(xí)和借鑒其他小組的學(xué)習(xí)成果。9、有“雙色筆”。學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)有用雙色筆批注、勾畫、記錄的習(xí)慣，不會的問題用紅筆勾畫出來，重點語句、符號用藍(lán)黑色筆勾畫。10、有“三題本”。對個人或組內(nèi)未解決的問題能自覺實行篩選、匯總并記錄在“問題本、難題本、錯題本”（三題本）上，積極尋找應(yīng)對措施和辦法。二、從內(nèi)涵上看基本元素1、要有“三高”體現(xiàn)：高效率、高效益、高效果。所謂“教學(xué)效率”就是學(xué)生有效學(xué)習(xí)時

5、間占所用時間的比。那么課堂教學(xué)效率有效教學(xué)時間占實際教學(xué)時間的百分比。所以，有效教學(xué)時間越多，其教學(xué)效率就越高。所謂“效益”就是效果與利益。效率越高，利益越大，包括學(xué)生所獲得的知識利益和教師個人所獲得的社會利益和經(jīng)濟(jì)利益。反之越小。李炳亭說，課堂效益可用一個公式來表達(dá)：課堂效益 = 1a“ 1”即教師，并假定為“恒數(shù)”，那么學(xué)生即為“a”，學(xué)生投入多少狀態(tài)的“a”，即收獲正倍或負(fù)倍的效益。假定“a=0”，那么10=0，這樣的課堂叫“零效益課堂”；假如“a=2”，則12=2，這樣的課堂叫“正效益課堂”；假如“a=-1”，則11=1，這樣的課堂叫“負(fù)效益課堂”。也就是說，學(xué)生投入越大，課堂越活，課堂效益就越大。而“效果”則是由教師的引導(dǎo)，學(xué)生自己的積極參與而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)后果。效率越高，效益越大，效果越明顯。所以，要提升教育教學(xué)質(zhì)量，唯一有效的就是要提升有效教學(xué)時間，讓學(xué)生積極參與投入，否則，其效益就小，沒有什么效果。2、課堂是知識的超市?，F(xiàn)代課堂要表現(xiàn)出琳瑯滿目、各取所需的知識的多樣性、豐富性、全面性、全局性，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)、選擇權(quán)，使課堂更內(nèi)層次感和立體感。3、課堂中生命的狂歡。課堂就是成就學(xué)生夢想的舞臺，心有多大，舞臺就有多大；課堂就是芳草地，激揚(yáng)青春，激活芳心；課堂就是練兵場，練出一支強(qiáng)大的兵；課堂就是運(yùn)動場，跑出世界之冠，人生之頂；課堂就是賽歌廳，演唱人生，