《項鏈》教案范文

1、項鏈教案范文作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預(yù)期的教學效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的項鏈教案范文，歡迎大家分享。項鏈教案1教學目標：1、通過作品語言分析瑪?shù)贍柕滦愿裉攸c。2、理解人物性格的復(fù)雜與統(tǒng)一。3、人物命運包含著的哲理思考。4、探討研究人物給人以多種解讀的可能。教學重難點：從人性的角度詮釋瑪?shù)贍柕眠@一人物，人物命運包含著的哲理思考。課時：1課時教學流程：一、導(dǎo)入（深情感慨地）：她如曇花一現(xiàn)，她如流星一閃，她出盡一夜風頭，她受盡十年辛酸。今天，她離開法蘭西，來到我們中間，與我們一起追憶那段似水華年讓我們一同走進承載

2、著瑪?shù)贍柕旅\的項鏈。板書：項鏈二、初讀課文，概括小說的情節(jié)這掛熠熠生輝的鉆石相連，這個容貌嬌俏的美麗女子，我們已經(jīng)在英語課文中與她相識。現(xiàn)在就請大家在預(yù)習的基礎(chǔ)上重讀小說，快速概括小說情節(jié)。思考一下：a、這篇小說的線索是什么？b、圍繞這個線索寫了幾件事？（學生讀課文）這是一段讓人唏噓感慨的故事，哪位同學與我們分享一下所概括的小說情節(jié)呢？（學生回答問題）總結(jié)四字“借”“失”“賠”“識”。板書：失賠項鏈借識三、通過作品語言，分析瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣鳌Ｉ詈同數(shù)贍柕麻_了一個絕大的玩笑，就在她的幸福達到頂點時，項鏈丟了；花了十年光陰還了項鏈，生活又和她開了一個巨大的玩笑，項鏈是假的。是什么造成瑪?shù)贍柕?/p>

3、這樣的命運呢？讓我們通過小說中的心理描寫來一探究竟。（1）新婚后的瑪?shù)贍柕翧、首先，請一位同學為我們來美讀小說的楔子部分。請大家在欣賞的同時，體會一下這部分中哪個詞語反復(fù)出現(xiàn)？（播放圣母頌學生配樂朗讀）B、（讀完后）剛才我們已經(jīng)隨著瑪?shù)贍柕聲诚肷裼瘟艘环?，那么，這兩段文字中哪一個詞語反復(fù)出現(xiàn)？生：夢想。（板書：夢想）C、夢想”可不可以換成“理想”？它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕率裁此枷胄愿?？?：不能。因為理想是建立在現(xiàn)實基礎(chǔ)之上的?，?shù)贍柕抡熳霭兹諌簦肴敕欠?，又不去勞動?chuàng)造，她的夢想完全是空想。它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕聬勰教摌s、追求享受的思想性格。師：非常正確?，?shù)贍柕碌膲粝牍こ虒嶋H上是空中樓閣，它只可以給瑪

4、蒂爾德的虛榮心以片刻的滿足。（板書：虛榮）（2）還債時的瑪?shù)贍柕履敲淳妥屛覀冸S著情節(jié)的發(fā)展，品讀小說的另一整塊心理描寫。課本P17，也就是小說的第五部分：還債時的瑪?shù)贍柕?，看看此時的她身上又閃耀著怎樣的性格特征。請大家在默讀時找出相關(guān)的情節(jié)、語句，同桌討論并概括瑪?shù)贍柕碌乃枷胄愿?。（生討論可能涉及的）：勤勞堅強、吃苦耐勞師：除了勤勞堅強，你認為瑪?shù)贍柕逻€有哪些可愛之處？（板書：英雄堅強）（生可能涉及）誠實守信，有借有還，熱愛生活，純潔高尚。（3）以上就是我們從小說的心理描寫中萃取出的人物性格。這是西洋小說的常用技法。而我們中國古典小說呢，卻擅長用詩詞或?qū)β?lián)給人物畫像。現(xiàn)在，就請大家根據(jù)自己對瑪

5、蒂爾德的理解寫一首詩詞，一幅對聯(lián)，來描繪、評析她的形象。板書：一夜風光十年艱辛師小結(jié)人物形象：優(yōu)秀的文學形象都是豐滿的，復(fù)雜的。瑪?shù)贍柕掠袗勰教摌s的一面，但也有堅強的一面。這就是性格的多面性。四、人物命運包含著的哲理思考。然而，面對這跌宕波折的命運曲線，面對這十年青春換來的鉆石項鏈，我們能否把瑪?shù)贍柕率甑脑庥龊唵蔚貧w結(jié)于她的虛榮心呢？到底是什么導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕碌谋瘎∧?？（停頓）課文中有沒有暗示瑪?shù)贍柕率晷乃犭H遇原因的情節(jié)呢？小說開頭有一個極重要的細節(jié)，大家找到?jīng)]有？“也”，它意味著什么？法國社會以競相追求感官享樂為目的：男性以獵取女性以躋身上流社會為目的，不如莫泊桑小說俊友中的主人公：杜洛阿

6、（板書）；女性則以美貌為資本，不惜出賣自己的青春來換取暫時的感官愉悅或慰藉。其實，小說中也多次暗示了這一社會風氣。大家可以從小說第四部分那場改變瑪?shù)贍柕旅\的舞會中的一些情節(jié)來體會。“她丈夫從半夜起就跟三個男賓在一間冷落的小客室里睡著了。那時候，這三個男賓的妻子也正舞得快活。”“這種車，巴黎只有夜間才看得見；白天，他們好像自慚形穢，不出來?！苯處煟哼@就是當時的社會。當你的鄰居葛朗臺上星期五突然成了富翁的時候，幾乎是沒有人再能坐得住的，于連就是這樣。但是他失敗了，并走向毀滅。從本質(zhì)上來說，于連的失敗跟瑪?shù)贍柕碌氖‰m然表現(xiàn)形式和結(jié)果并不一樣，但是實質(zhì)是一樣的。好，現(xiàn)在咱們再來考慮：瑪?shù)贍柕碌谋瘎?/p>

7、根源到底是什么？學生：時代的悲劇。五、多元解讀。我們說：瑪?shù)贍柕碌谋瘎≡醋运龕勰教摌s的性格，源自那個追慕奢華的社會。這是我們今天對項鏈這個文本的解讀。但是作者莫泊桑先生認為瑪悲劇的原因是什么呢？小說中有沒有這樣的語句？“人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你也可以成全你?！庇纱丝梢?，只要言之成理，都是對文本的正確解讀，那么同學們現(xiàn)在看看你從這篇小說中能讀出些什么？受到哪些啟示？（可以小組討論）學生可能涉及的幾種觀點：“勤勞堅強”觀；“誠實守信”觀；“熱愛生活”觀；“純潔高尚”觀；“愛情贊歌”觀；“命運變奏曲”觀（板書：勤勞堅強、誠實守信，熱愛生活、純潔高尚、愛情贊歌、命運變奏

8、曲）大家討論德十分精彩，但是由于時間的關(guān)系，只能暫告于段落。我們可以把它作為一次周記課后詳細的論述。六、結(jié)課。她如曇花一現(xiàn)，她如流星一閃?；ㄩ_剎那，潔白芬芳，轉(zhuǎn)瞬枯謝，零落成泥。十年韶華償還了一串假項鏈。人在年青時，總會做許多看似美妙的夢，多年后驀然回首，卻發(fā)現(xiàn)大多數(shù)夢是荒唐可笑的。因此，我們一定要珍視這東流水般的光陰，珍視這一去不復(fù)返的青春。最后，讓我們請一位同學演唱光陰的故事來結(jié)束這堂課。項鏈教案2教學目標知識目標1、了解作品產(chǎn)生的時代背景。2、理解細膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用3、體會小說精心的構(gòu)思和巧妙的布局。能力目標1、組織學生課堂討論，訓練口頭表達能力。2、引導(dǎo)學生從人性論的

9、角度重新審視瑪?shù)贍柕?，培養(yǎng)學生對人物形象的評價能力。德育目標培養(yǎng)學生的同情心、責任感，讓他們明白生活中發(fā)生的一切不幸，可能都將與自己有關(guān)，要學會關(guān)心、尊重他人，不斷提升自己的心靈，完善自己的人格。教學重點1、學習作者精巧的構(gòu)思。2、賞析對人物深刻、細膩的心理描寫。3、把握人物性格特征及其發(fā)展過程。教學難點1、探究瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓?、性格發(fā)展過程，對其作出客觀、公正的評價。2、通過分析人物形象探求作者的寫作意圖。教學方法1、組織學生反復(fù)朗讀，讓學生在朗讀中體會小說故事情節(jié)的曲折生動和心理描寫的細膩。2、探究式閱讀。如：如何客觀、公正地評價瑪?shù)贍柕逻@個人物；探究作者的創(chuàng)作意圖，即作品的主題。課時安

10、排：4課時教學步驟第一、二課時教學要點1、整體感知，理清小說思路。2、品味重點段落，賞析細膩、深刻的心理描寫。3、分析小說巧妙的構(gòu)思。教學過程一、導(dǎo)入新課人們常說，愛美之心，人皆有之，但是問題的另一方面，凡事過猶不及，過度的虛榮心，過度的愛美，不僅不會得到美的享受，反而還會為此付出慘重的代價。“蜘蛛也惜春歸去，網(wǎng)著殘紅不放飛”，我們要想過得幸福，就應(yīng)珍惜青春年華，腳踏實地去奮斗，而不應(yīng)該有妄想。今天我們將要學習的是莫泊桑的代表作項鏈，這篇小說寫的是法國一位小資產(chǎn)階級婦女由項鏈引出的一幕人生悲劇。為了一時的滿足和榮耀，她為此付出了怎么樣的代價呢？下面我們一起來學習莫泊桑的項鏈。二、作者簡介莫泊桑

11、（18501893）19世紀后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家。一生創(chuàng)作了6部長篇小說和300多篇中短篇小說，他的文學成就以短篇小說最為突出，被譽為“短篇小說之王”，對后世產(chǎn)生極大影響。與俄國的契科夫、美國的歐、亨利并稱世界三大小說之王。莫泊桑出身于一個沒落貴族之家，母親醉心文藝。他受老師、詩人路易布那影響，開始多種體裁的文學習作，后在福樓拜親自指導(dǎo)下練習寫作，參加了以左拉為首的自然主義作家集團的活動。他以羊脂球（1880）入選梅塘晚會短篇小說集，一躍登上法國文壇，其創(chuàng)作盛期是19世紀80年代。10年間，他創(chuàng)作了6部長篇小說：一生（1883）、俊友（1885）、溫泉（1886）、皮埃爾和若望（1

12、887）、像死一般堅強（1889）、我們的心（1890）。這些作品揭露了第三共和國的黑暗_：內(nèi)閣要員從金融巨頭的利益出發(fā)，欺騙議會和民眾，發(fā)動掠奪非洲殖民地摩洛哥的帝國主義戰(zhàn)爭；抨擊了統(tǒng)治集體的腐朽、貪婪、爾虞我詐和荒糜無恥。莫泊桑還創(chuàng)作了350多篇中短篇小說，在揭露上層統(tǒng)治者及其毒化下的社會風氣的同時，又對被侮辱被損害的小人物寄予深切的同情。短篇的主題大致可歸納為三個方面：第一是諷刺虛榮心和拜金主義，如項鏈、我的叔叔于勒；第二是描寫勞動人民的悲慘遭遇，贊頌其正直、淳樸、寬厚的品格，如歸來；第三是描寫普法戰(zhàn)爭，反映法國人民的愛國情緒，如羊脂球。莫泊桑短篇小說布局結(jié)構(gòu)的精巧、典型細節(jié)的選用、敘事

13、抒情的手法以及行云流水般的自然文筆，都給后世作家提供了楷模。三、整體感知，理清思路1、讓學生分角色朗讀全文。注意讀準字音，讀準人物語氣，讀出情感。（解說：朗讀能渲染氣氛，且為下面討論分析人物形象奠定了基礎(chǔ)）識記字詞：寒傖（chen）肴（yo）鱸（l）褶（zh）覷（q）穢（hu）賃（ln）謄（tng）資質(zhì)：人的素質(zhì)。艷羨：十分羨慕。寒傖：不體面、寒酸。惆悵：憂傷、失意。自慚形穢：因為自己的樣子不如別人而感到慚愧。面面相覷：你看我，我看你，不知如何是好。形容人們因驚懼或無可奈何而互相望著，都不說話。2、提問：標題“項鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？在“項鏈”的牽動下，都寫到了哪些情節(jié)？學生再次瀏覽課文，自

14、由交流后，抽查回答。明確：小說采用“物線法”結(jié)構(gòu)?！绊楁湣笔切≌f情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索。在“項鏈”的牽動下，寫了四個情節(jié)：借項鏈丟項鏈賠項鏈識項鏈。3、教師總結(jié)：項鏈的故事由女主人公丟失項鏈的前前后后構(gòu)成。小說以“項鏈”為線索，將瑪?shù)贍柕聻閰⒓油頃桧楁?，戴著項鏈在晚會上出盡風頭，回來時丟失項鏈沿途尋找未得而焦急萬分，四處借錢買了項鏈歸還，用10年的光陰償還所借款項，直到得知那項鏈原來是條贗品為止貫穿情節(jié)。四、具體研習課文1、在情節(jié)展開的開頭部分，作者用千字左右的篇幅，靜態(tài)地向我們介紹了這位女主人公瑪?shù)贍柕?。?）提問：在本部分中，多次用“痛苦”“苦惱”“傷心”來刻畫瑪?shù)贍柕碌男睦恚迷闹械恼Z句來

15、回答，為什么會這樣？明確：“她覺得她生來就是為著過高雅和奢華的生活，因此她不斷地感到痛苦”“她有一個有錢的女朋友，是教會女校的同學，可是她再也不想去看她了，因為看望回來就會感到十分痛苦”“住宅的寒傖，墻壁的黯淡，家具的破舊，衣料的粗陋，都使她苦惱、痛苦、傷心”。（2）提問：本部分前后共用了七次“夢想”一詞，她“夢想”了哪些內(nèi)容？能否用一句話概括出來？明確：她“夢想”幽靜的廳堂及裝飾；夢想”寬敞的客廳及陳設(shè)；“夢想”和最親密的男朋友在華美的香氣撲鼻的小客室閑談；“夢想”精美的晚餐、亮晶晶的銀器；“夢想”華貴的壁衣；“夢想”盛在名貴的盤碟里的佳肴；“夢想”一邊吃著粉紅色的鱸魚或松雞翅膀，一邊帶著迷

16、人的微笑聽客人密談。一言以蔽之，女主人公瑪?shù)贍柕乱恍南脒^上流社會的生活。馬蒂爾德自恃美麗動人，渴望過上流社會的生活，希望被男人追求，被女人羨慕。然而現(xiàn)實生活束縛了她，她只能在夢想中得到一時的滿足，這就揭示了她愛慕虛榮的心理。這一部分的描寫與后面主體情節(jié)是面與點的關(guān)系，是因與果的邏輯，是后面情節(jié)發(fā)展的鋪墊。（3）提問：本部分著力寫女主人公的夢想、苦惱，揭示了她怎樣的心理？這樣寫有什么好處？明確：瑪?shù)贍柕伦允衙婷矘酥拢似烦霰?，渴望過上流社會那種奢華的生活，希望自己成為男人們追求的目標，女人們羨慕的對象。然而現(xiàn)實（低等的社會地位和并不富裕的家境）生活束縛了她，因此，她只能在夢想中獲得一時滿足。這就

17、揭示了她“愛慕虛榮”的心理。這一部分的描寫與后面主體情節(jié)是面與點的關(guān)系，因與果的邏輯，是后面情節(jié)發(fā)展的鋪墊。正是有了前面的敘述，讀者才知道瑪?shù)贍柕聬勰教摌s；也正因為她愛虛榮，才產(chǎn)生了她付出十年艱辛的悲劇，才發(fā)生了小說以后描寫的故事。2、學生分角色朗讀課文，即從“然而，有一天傍晚”至“不過你得把這件長衣裙做得好看些”。然后思考：瑪?shù)贍柕陆拥酵頃恼埣砗?，有怎樣的表現(xiàn)？她的情緒有著怎樣的變化？怎樣認識她的喜與憂？明確：瑪?shù)贍柕轮挥性诓鹦欧鈺r短暫的“高高興興”，接下來便是“懊惱”“惱怒”和“不耐煩”。這種情緒的變化在瑪?shù)贍柕律砩媳憩F(xiàn)出來，并不矛盾。因為請柬給她帶來在上流社會風光一番的.機會，但穿戴的

18、寒酸又令她苦惱不已。最后硬從丈夫手里摳出四百法郎添置衣裙。這又讓我們再次認識了她的愛面子、好虛榮的特點。3、提問：當瑪?shù)贍柕陆璧巾楁満?，“她跳起來，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了”。這句話說明了什么？明確：作者連用“跳”“摟”“親”“跑”幾個動詞，形象地刻畫了瑪?shù)贍柕陆璧巾楁満笈d奮至極之情。4、提問：如何理解瑪?shù)贍柕略谖钑系摹疤兆怼保棵鞔_：作者連用四個“陶醉”寫出了瑪?shù)贍柕碌玫綁粝氲臇|西而興奮激動到瘋狂地步的心理狀態(tài)，充分揭示了她追求豪華生活，愛慕虛榮的思想品質(zhì)，同時又為丟項鏈埋下了伏筆。5、學生思考：如何理解“路瓦栽夫人懂得窮人的艱難生活了。她一下子顯出了英雄氣概，毅然

19、決然打定了主意。她要償還這筆可怕的債務(wù)”一段話？明確：這段文字寫出女主人公性格的又一面：善良、誠實、質(zhì)樸的本色，堅韌、忍耐和吃苦的精神。6、學生思考：如何理解“她要上前去跟佛來思節(jié)夫人說話嗎？當然，一定得去。而且現(xiàn)在她把債都還清，她可以完全告訴她了。為什么不呢？”一段話。明確：這段文字寫出女主人公已經(jīng)遠離了虛幻的遐想，成了明確生活目標而奮斗的女性，心態(tài)平和、自豪，成了一個心理成熟的女性。7、教師小結(jié)作者為了突出主題，為主人公設(shè)計了一個從逆境到順境，然后再墜入逆境的曲折經(jīng)歷。起初，瑪?shù)贍柕略诨橐錾系氖б?，似乎使她陷入了逆境。但是教育部長舉辦舞會的請柬，給她打開了希望之門。舞服和首飾的解決，使她更

20、接近成功。舞會上大出風頭，眼看踏上了成功之路。不料，丟失了項鏈，使她再次墜入了厄運。這樣，逆境順境逆境的轉(zhuǎn)換，使人物的境遇越發(fā)顯得悲慘，主題因此而更加突出。再者，小說的心理描寫細膩、深刻。作者極善于用心理分析的方法來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。如用“她一生就想望著得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求”，表現(xiàn)她擺脫寒酸、黯淡、平庸的生活，而置身于上流社會，成為生活優(yōu)裕，受人奉承的高貴夫人的夢想；通過“她陶醉于自己的美貌勝過一切女賓”，表現(xiàn)她自覺頗有姿色，具有跳出平庸家庭，爬進上流社會的資本的自信心。這種虛榮心預(yù)示了瑪?shù)贍柕卤瘎〉谋厝恍浴Ｎ?、欣賞小說巧妙的構(gòu)思1、學生思考：瑪?shù)贍柕掳掩I品當真物，是否有

21、因可尋？學生思考后自由發(fā)言。學生甲：是有因可尋的。因為佛來思節(jié)夫人是一位富有得令瑪?shù)贍柕隆翱赐貋砭蜁械绞滞纯唷钡呐笥?。所以，瑪?shù)贍柕赂揪蜎]考慮朋友竟會收藏如此低廉的贗品。學生乙補充：依據(jù)“好馬配好鞍”的原則，贗品項鏈怎能放在“鑲著鏡子的衣柜”中精美青緞子盒子里。學生丙補充：俗話講“慧眼識珠”。生于“寒門”（小職員的家里）、嫁于“寒士”（教育部的一個小書記）的瑪?shù)贍柕率呛茈y一眼辨出真?zhèn)蔚摹?、提問：如何看待瑪?shù)贍柕聛G失項鏈這一偶然情節(jié)？明確：丟項鏈雖是偶然事件，但蘊含著必然的因素。因為如不借項鏈，自然就無丟失項鏈的事，而瑪?shù)贍柕聬勰教摌s的獨特性格必然驅(qū)使她借項鏈。另外，舞會上她的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”幾乎忘乎所以，為不使別人發(fā)現(xiàn)她的真實身份和丈夫的寒酸相，舞會結(jié)束時她倉皇逃離，這都佐證了丟失項鏈既是偶然的，又是必然的，更能說明瑪?shù)贍柕碌男?/p>