《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) (4)

1、鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)題記：“人，詩意地棲居大地上！”（德荷爾德林 一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、靜寂、樹梢、應(yīng)接不暇；2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分；3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文章中描寫的“鳥的天堂”那人與自然相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。二、相關(guān)教學(xué)資料： 1、在自然界中，不論是森林、草原、湖泊都是由動(dòng)物、植物、微生物等生物成分和陽光、水、土壤、空氣、溫度等非生物成分所組成。每一個(gè)成分，都非獨(dú)立存在，而是相互聯(lián)系的。2、“南國的風(fēng)物含有一種迷人的力量，在我的眼里，一

2、切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗。”巴金3、人們最近前往“小鳥天堂”觀鳥，卻頗感失望，繞小島兩圈，沒有見到小鳥群飛的盛景。據(jù)當(dāng)?shù)厝私榻B，由于小鳥生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了改變：即小島周邊被開發(fā)，原有的農(nóng)田、水塘被破壞，環(huán)繞小島的天馬河的水質(zhì)遭到污染，小鳥不斷地飛到其他地方覓食，不再回來，護(hù)鳥措施也就顯得有些力不從心。4、小鳥天堂位于新會(huì)城區(qū)以南10公里的天馬村河中。這里是全國最大的天然賞鳥樂園。這里是人們心馳神往的旅游勝地。小鳥天堂是僑鄉(xiāng)廣東新會(huì)著名的國際級(jí)生態(tài)旅游景點(diǎn)，位于距城區(qū)10公里的天馬村。她以數(shù)百年的悠久歷史，占地達(dá)18 畝，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)綠洲的古獨(dú)榕，堪稱南國奇觀。而每天棲息在這棵美麗大樹上數(shù)

3、以萬計(jì)的各種野生鷺鳥，暮出晨歸，嘎嘎而鳴，翩翩起舞，更蔚為壯觀。這一自然景象出現(xiàn)在人口稠密區(qū)，生生不息，已延續(xù)了384年（明萬歷戌午年公元老派1618年始于“雀墩”），形成了人與自然和諧相處、共同發(fā)展的典范，實(shí)屬罕見。歷年來，吸引了大批中外游客慕名而至。 “一株榕樹便天堂”，一句詩概括了小鳥天堂的特點(diǎn)。三百八十多年前，這里原是一個(gè)水中泥墩，一棵榕樹經(jīng)長(zhǎng)期繁衍，成為覆蓋面積達(dá)一公頃的“獨(dú)木林”，泥墩也成為綠島。島上的榕樹長(zhǎng)期棲息著數(shù)萬只的十多種小鳥，尤以白鷺和灰鷺最多。白鷺朝出晚歸，灰鷺暮出晨歸，一早一晚，相互交替，盤旋飛翔，嘎嘎而鳴，蔚為奇觀，形成“獨(dú)木成林古榕樹、百鳥出巢、百鳥歸巢”三大自然

4、奇觀。380多年來，天馬人一直用“愛樹護(hù)鳥，愛護(hù)自己，愛護(hù)子孫”的祖訓(xùn)教育著一代又一代的后人，用各種各樣方式保護(hù)這個(gè)賴以生存的環(huán)境，使這個(gè)自然奇觀完好無損地保護(hù)至今。1933年，著名作家巴金游后寫了散文鳥的天堂，“小鳥天堂”從此得名。小鳥天堂經(jīng)2002年重新規(guī)劃擴(kuò)建后，占地達(dá)面積40萬平方米，形成一個(gè)獨(dú)具嶺南水鄉(xiāng)自然特式，聚集“古榕、鷺鳥、天馬人”歷史文化和民間傳統(tǒng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)特色的自然文化景點(diǎn)，是一個(gè)充分體現(xiàn)人與自然和諧相處的典范主題景區(qū)，是目前僑鄉(xiāng)新八大景點(diǎn)之首?！叭碎g畢竟有天堂”。來鳥的天堂，遠(yuǎn)離塵囂，擁抱自然，感受百鳥和鳴的天籟之聲，讓疲倦的心靈得到片刻棲息。走進(jìn)“天堂”，親親小鳥，讓

5、心靈與自然交流，讓生命活出精彩，請(qǐng)到“小鳥天堂”來！5、俗話說：“獨(dú)木難成林?！钡窃谧匀唤绱_實(shí)有一棵樹就形成一片樹林的奇景。 在廣東新會(huì)市，有一棵屹立在湖心的巨大的榕樹。相信同學(xué)們一定能一口報(bào)出它的名字鳥的天堂。你們知道嗎？這棵榕樹已經(jīng)有300多歲了，樹身周圍，許多粗細(xì)不等的樹干縱橫交錯(cuò)，共同支撐著巨大的樹冠，占地面積達(dá)十幾畝之多。一眼望去，郁郁蔥蔥的枝葉，濃陰蔽日，誰也分不清哪是主干，哪是分支，確確實(shí)實(shí)稱得上是一片樹林。白鷺、灰鷺等各式各樣的鳥兒，都喜歡聚集在這里，筑巢建窩，繁衍生息。天長(zhǎng)日久，這里竟成了最熱鬧的鳥類聚居處。所以，著名文學(xué)家巴金爺爺?shù)竭@里游覽之后，就給它取了這樣一個(gè)十分好聽

6、的名字：“鳥的天堂”。 榕樹一般生活在熱帶和亞熱帶地區(qū)，是一種常綠喬木。它的枝干常常會(huì)長(zhǎng)出許多不定根、像繩子一樣垂掛著。開始這些不定根懸掛在空中，能吸收水分，幫助植物生長(zhǎng)，人們叫它氣根。氣根在生長(zhǎng)過程中漸漸伸向地面，插入泥土，成為支持樹冠生長(zhǎng)的一根根支柱，這時(shí)人們又為它取了一個(gè)更確切的名字：“支持根。” 隨著歲月的推移，支持根會(huì)越長(zhǎng)越粗，到后來就和真正的樹干很難區(qū)別開了。這樣的幾十根甚至上百根支持根連成一體，你能說它不是一片樹林嗎？ 告訴你們把在熱帶地區(qū)，這種碩大的榕樹并不罕見。在孟加拉國杰索爾地區(qū)，有一株更大的榕樹，比起“鳥的天堂”來，還要大得多呢！這棵大榕樹，已歷時(shí)900余年，樹高40米，

7、600多根樹干亭亭玉立，支撐著巨大無比的樹冠和郁郁蔥蔥的枝葉，覆蓋面積竟達(dá)3公頃。據(jù)說歷史上曾有一支六七千人的軍隊(duì)，在這棵大樹下乘過涼，歇過腳哩。三、說課材料：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問題?！兵B的天堂是著名作家巴金的佳作。課文描寫了作者兩次到鳥的天堂看到的景象：榕樹枝繁葉茂，眾鳥歡躍歌唱。情感真摯、十分熱情的巴金用樸實(shí)優(yōu)美的語言贊美了大自然，讓我們的心不由顫動(dòng)，讓我們的情為之動(dòng)容！ 帶著美好的夙愿，我開始了新的探索，想讓這樣一篇經(jīng)典的文章同樣煥發(fā)新的活力。以下，我想重點(diǎn)談?wù)剮讉€(gè)教學(xué)設(shè)想：一、“主體、和諧、發(fā)展”課堂教學(xué)模式個(gè)性化學(xué)習(xí)的研究 我一直致力于“主體、和諧、發(fā)

8、展”課堂教學(xué)模式的研究，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓課堂真正活起來，讓朗朗書聲伴隨課堂等教育思想已深入我心。語文課程植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來，所以我的教學(xué)研究必須不斷創(chuàng)新。老師要發(fā)揚(yáng)自己的教學(xué)個(gè)性，學(xué)生要萌發(fā)自己的個(gè)性意識(shí)，課堂教學(xué)就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)個(gè)性學(xué)習(xí)的天地。 我班的個(gè)性化學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)。其主體參與，合作互動(dòng)設(shè)想是：小組生生互動(dòng)，集體師生互動(dòng)；積極探討中提高學(xué)習(xí)能力，自然滲透中培養(yǎng)人文素養(yǎng)。 我們的四人學(xué)習(xí)小組是學(xué)生自由組合的，每個(gè)組有自己推選的組長(zhǎng)。課堂上，組長(zhǎng)組織組員十分盡職：討論中組長(zhǎng)會(huì)民主再集中，督促組員輪流發(fā)表見解；討論后，組織紀(jì)律，積極發(fā)言，賽過其他小組絲毫不放松。課下

9、，許多組建立了自己的管理制度，預(yù)習(xí)怎么分工，作業(yè)得了幾個(gè)優(yōu)，今天有沒有犯錯(cuò)誤，都有專門記載。組員之間相互促進(jìn)，形成了一個(gè)個(gè)積極向上的小團(tuán)體。為自身的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了更好的條件。課堂學(xué)習(xí)的研究創(chuàng)新是師生雙方的事，因此我常和學(xué)生交流我的教育思想和改進(jìn)措施，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)的全過程中來，更能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法，調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)揚(yáng)他們的個(gè)性。例如在理解重點(diǎn)語句這一塊，經(jīng)過商討，我更明白了教學(xué)相長(zhǎng)的道理。學(xué)生們說理解重點(diǎn)語句可以通過抓住重點(diǎn)詞來體會(huì)，可以通過朗讀來體會(huì)，可以聯(lián)系實(shí)際來談，可以用繪畫來表現(xiàn)，甚至可以體會(huì)后自己創(chuàng)作，比如寫一首小詩。在朗讀時(shí)，可以個(gè)人讀，可以找自己的好朋友配合讀，可以自

10、己分角色讀，更可以自己找音樂配樂讀。今天這節(jié)課，同學(xué)們向大家展示的不僅僅是六十分鐘，更是他們平時(shí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，還有他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。作為教師，我一直堅(jiān)信自己的教育理念，在每一堂課中，落實(shí)我的教育思想和教育創(chuàng)新實(shí)踐，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從內(nèi)心熱愛語文，熱愛語文學(xué)習(xí)！做一位有個(gè)性的教師，培養(yǎng)有個(gè)性的學(xué)生，語文學(xué)習(xí)的魅力就會(huì)被我們?cè)丛床粩嗟赝诰虺鰜恚?二、語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，更要提高對(duì)其人文性的認(rèn)識(shí) 1 教師情感與教學(xué)語言 語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的。教學(xué)過程實(shí)際上是師生情感交流和碰撞的過程。我也總在無形中提醒自己，無論手頭有

11、多少事，只要走上講臺(tái)，就得全身心投入。用自己的情感、用自己的文化底蘊(yùn)去營(yíng)養(yǎng)學(xué)生。與此同時(shí)，教師語言的魅力、精妙的點(diǎn)評(píng)最能激起學(xué)生心底最美好的感受，使語文課堂充滿人情味兒、文學(xué)味兒。2、感悟與審美情趣 語文課程應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注意教育內(nèi)容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)。語文課上學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有，語文材料本身就有語言形式上的美，還可以從中展開想象，感悟作者美好的情愫，與自己的生活找到會(huì)合點(diǎn)，從而受到美的感染，培養(yǎng)了審美的情趣。在鳥的天堂這一課中，學(xué)生感受到了大自然生命力的美，感受到了巴金老人火熱的心，感受到了追求、發(fā)現(xiàn)、感受美的樂趣。他們或體會(huì)、或朗讀、或創(chuàng)作。誰能說

12、他們還只是一個(gè)孩子，他們散發(fā)的人文氣息，他們迸發(fā)的思想火花讓我們也感受到了美這樣上課，真是一種享受。 三、讓課堂教學(xué)插上網(wǎng)絡(luò)信息的翅膀 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中多次提到，為解決學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)信息渠道獲取資料，運(yùn)用資料。時(shí)代飛速發(fā)展，信息技術(shù)沖擊著我們的生活。閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，首先要緊隨時(shí)代步伐。在學(xué)習(xí)鳥的天堂時(shí)，學(xué)生渴望知道巴金其人，想知道巴金的其它作品，更想身臨其境去看一看那榕樹、那飛鳥。傳統(tǒng)的查找方式費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而活生生的鏡頭更是要尋尋又覓覓。這一切工作，只要鼠標(biāo)一點(diǎn)，你就可以輕松完成；只要稍加指導(dǎo)，學(xué)生在網(wǎng)上的發(fā)現(xiàn)會(huì)比你更多。非常渴望，我校能擁有這樣完善的現(xiàn)代教育技術(shù)，為

13、師生提供方便；我也希望我班有自己的班級(jí)主頁，讓它成為學(xué)生的天堂。課前，學(xué)生可在網(wǎng)絡(luò)上查閱到巴金生平、作品、創(chuàng)作風(fēng)格，查閱到鳥的天堂的原文，下載視頻資料、圖片資料。網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用將為課堂教學(xué)插上翅膀，學(xué)生的實(shí)踐能力、想象力、創(chuàng)造力在這里不斷飛躍。創(chuàng)新是教育發(fā)展的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力，很榮幸我能代表語文組參加這次教學(xué)示范，展示我們的教育新理念，我自身也受益匪淺。我衷心地希望得到各位老師的指正。 四、研究專題（作業(yè)設(shè)計(jì)）方案：方案一：1、巴金描寫的廣東新會(huì)縣的“鳥的天堂”的地理位置，氣候怎樣? 2、這棵大榕樹“獨(dú)木成林”的原因是什么？ 3、鳥兒們?yōu)槭裁聪矚g在這里生息、繁衍？ 4、

14、由此分析，鳥兒們喜歡生活在怎樣的環(huán)境？ 5、分析巴金寫的鳥的天堂一文的寫作方法，那些值得我們學(xué)習(xí)？這樣的好處是什么？6、讀了巴金這篇鳥的天堂,你受到怎樣的啟發(fā)？方案二：語文課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，我們應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)會(huì)搜集，學(xué)會(huì)運(yùn)用，學(xué)會(huì)交際。鳥的天堂一課有一個(gè)綜合實(shí)踐作業(yè)：“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。教學(xué)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：1、搜集材料，練“查閱”。搜集的方法可以多樣，上網(wǎng)、去圖書館、看電視、調(diào)查訪問等。2、學(xué)寫解說詞，練“習(xí)作”。為“鳥的天堂”

15、錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f詞：根據(jù)自己搜集的材料，學(xué)寫一段解說詞，寫清楚導(dǎo)游的身份，旅游的地方以及這地方的特點(diǎn)，力求寫得清楚明白，形象生動(dòng)。3、學(xué)做導(dǎo)游，練“交際”。這是繼寫解說詞的一個(gè)延伸，其目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人合作，與人交際。要求學(xué)生自由組成旅游團(tuán)，自我推薦嘗試當(dāng)導(dǎo)游，全程陪同作解說。當(dāng)班級(jí)進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評(píng)選時(shí)，學(xué)生興趣盎然，氣氛熱烈。在這一綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生各方面能力都得到了較大的提高。方案三：你們看，小畫眉來了。（多媒體播放小畫眉站在樹枝上歌唱）師：望著這熱鬧歡騰的場(chǎng)面，小畫眉心中有很多感受。假如你就是這只小畫眉，你想怎樣表達(dá)自己的感受？表達(dá)感受的方式很多，我們看一看。多媒體屏幕上打出

16、：假如你是這只小畫眉鳥：1、想說些什么？說一說。2、寫一段文字（小詩，順口溜），讀一讀。3、編寫歌詞，唱一唱。4、看到些什么？畫一畫。5、如果自己還有其它表達(dá)感受的方式，那也行。請(qǐng)選擇自己最喜歡的一種方式，準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！方案四： 鳥的天堂含有一種服人的力量，在這里，一切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗。如今鳥的天堂美名傳揚(yáng)四海。在大力發(fā)展旅游的今天，如何吸引中外游客到此一游呢？如果你就是一位導(dǎo)游詞設(shè)計(jì)者，你能否根據(jù)來自不同地區(qū)的游客，設(shè)計(jì)出不同人群的導(dǎo)游解說詞呢？寫作背景：情景一：一群來自廣東南方旅行社的游客,來到了鳥的天堂，面對(duì)著這些榕樹比較熟悉的游客，你開始講解情景二：一天，旅行社安排你接待一個(gè)由東北

17、人組成的旅游團(tuán)。他們中的人大多數(shù)是第一次見到榕樹，你該如何向他們介紹鳥的天堂？情景三：國際旅行團(tuán)帶來了一個(gè)由加拿大、俄羅斯等國的外賓組成的旅游團(tuán)，他們多數(shù)人是第一次到中國，你準(zhǔn)別怎樣講解？2.請(qǐng)學(xué)生自己選一個(gè)感興趣的情景設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。注：(1)解說詞能針對(duì)不同的游設(shè)計(jì)，繁簡(jiǎn)適度；(2)“導(dǎo)游”講解態(tài)度和藹、親切、落落大方五、最終選擇的教學(xué)設(shè)計(jì)： 第 一 教 時(shí)一、齊讀課題，解題。 1、何為“天堂”？2、看到課題，你想到了些什么？3、交流相關(guān)資料（課前查閱）：關(guān)于巴金；關(guān)于“鳥的天堂”；關(guān)于人與自然。4、質(zhì)疑。5、美美的讀好課題。三、字詞處理。 1、白茫茫 移動(dòng) 有規(guī)律 音樂（以聲襯靜）2、一簇簇

18、 許多株3、逼近 真面目4、不計(jì)其數(shù) 垂 伸 臥 歸類解詞5、茂盛 展示 堆 顫動(dòng)6、應(yīng)接不暇7、留戀 的確四、理清課文脈絡(luò)，分段概括段意。五、解決朗讀問題，讀通順、讀流利。 鳥的天堂第二教時(shí)一、齊讀課題1、巴金先生從美麗的僑鄉(xiāng)廣東新會(huì)回來，情不自禁地寫下了這樣一句話（課件）：“南國的風(fēng)物含有一種迷人的力量，在我的眼里，一切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗?！卑徒?、知道什么叫“風(fēng)物”嗎？在鳥的天堂一文中，作者想向我們展示哪些“南國的風(fēng)物”呢？（板書：榕樹、鳥、人）二、自主感悟（品“我”）1、小聲快速地讀一遍課文，找出文中描寫“樹”和“鳥”的最精彩的段落。2、今天我們的閱讀主要以小組合作的形式進(jìn)行：迅速

19、在兩個(gè)板塊中選定自己的研讀對(duì)象根據(jù)學(xué)生選擇分組就座。3、（課件）：欣賞“自我”：（1） 分別齊讀第58和12、13自然段。（2） 仔細(xì)品味描寫自己的段落，找出（或者自己概括）能表現(xiàn)自己特點(diǎn)的詞語。（3） 分別將詞語寫到黑板上。（推薦補(bǔ)充修改增刪）其實(shí)你們不知不覺地己經(jīng)進(jìn)行了第一次較量。覺得過癮嗎?馬上我們進(jìn)行第二回合的較量，看看大榕樹和鳥兒誰更有魁力。4、剛才我們是各管各的，現(xiàn)在，我們能不能把這些詞語組織起來，用第一人稱的方式介紹“自己”，可以大膽拓展教材內(nèi)容，可以合作介紹。5、交流。重點(diǎn)：注意角色變換（1）“樹”。 如：我是一棵南國的大榕樹，我有數(shù)不清的枝丫，枝葉是那樣繁茂。我顏色明亮，每一

20、片樹葉都在閃耀，好像有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。我生命力特強(qiáng)，沒有我，我們可愛的朋友小鳥就不能生存（2）“鳥兒”。如：我聰明伶俐。我活潑可愛。我們歌聲動(dòng)聽，我們羽毛美麗。沒有我們可愛的小鳥，榕樹就沒有這么旺盛的生命力。我們是南國的小鳥，我們的羽毛色澤明亮，我們的歌聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，我們聰明伶俐，我們活潑可愛。沒有我們可愛的身影，大家就不會(huì)去看榕樹。多有詩意的表述!榕樹就是這樣充滿詩意地生活在這個(gè)空間里。老師想請(qǐng)教一下，你們是怎樣想的?6、制造“矛盾”：聽著聽著，我有點(diǎn)迷糊了，巴金先生迷戀的究竟是你們大榕樹還是你們這些鳥兒呢三、 換位整合（品“他”）1、討論：在這篇課文中，樹和鳥是什么關(guān)系?范例：（1）樹和

21、鳥應(yīng)該和睦相處，就像花和綠葉一樣，有了綠葉陪襯，花才顯得更美；（2）大榕樹和鳥是朋友關(guān)系，而且關(guān)系非常密切；（3）大榕樹是鳥兒生存的基礎(chǔ)，鳥兒在大榕樹上棲息，為大榕樹增色添彩，使它富有生命力，鳥和榕樹是相互依賴的。善于傾聽，更要善于思考。（4）鳥和榕樹是形影不離的，有樹的地方就一定會(huì)有鳥窩，一定有鳥兒，如果沒有鳥兒的話，樹就沒有生命力。（5）樹和鳥是不可分割的，如果沒有鳥，樹很快就會(huì)衰老；如果沒有大格樹，鳥兒也唱不出動(dòng)聽的歌。 樹因鳥而年輕，鳥因樹而可愛!如果說大榕樹是一幅美麗的畫，那么有了小鳥，這畫才更完美。有了小鳥，樹就有了靈魂。樹和鳥密不可分，還留著這條線干嘛?2、有了這個(gè)認(rèn)識(shí)，“樹”讀

22、寫鳥的部分，感覺可能會(huì)更好；同樣，“鳥”讀寫樹的部分，也會(huì)更有新意。讓我們學(xué)會(huì)互相欣賞吧！（分別齊讀“樹”“鳥”段）（課件）：互相欣賞：1、自讀描寫“對(duì)方”的相應(yīng)段落。2、仔細(xì)品味描寫“別人”的語句，小組內(nèi)討論討論：“他們”的哪一點(diǎn)值得我們欣賞？（1）賞“鳥的天堂：（課件）：樹）賞樹“大”：“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。”只樹占據(jù)小島，獨(dú)木成林；賞樹“茂盛”：“榕樹正在茂盛的時(shí)期，好象把它的全部生命力展示給我們看?！辟p樹“根”：“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。”奇特的氣根，獨(dú)木成林的原因；賞“葉”：（課件）：“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的

23、生命在顫動(dòng)?！弊杂奢p聲讀這個(gè)句子，想象句子描寫的是怎樣的景象?出示填空：“榕樹的葉子綠得，綠得，讓人感覺到每一片葉子-?！闭?qǐng)同學(xué)們根據(jù)朗讀的體會(huì)填空。談?wù)勛约邯?dú)到的理解。 綠色是生命的象征，每一片綠葉，在晚霞的映照下，閃耀著動(dòng)人的光彩！同學(xué)們，你們用自己的語言描繪了一幅多么壯美的圖畫??！讓我們?cè)俅锡R讀這句話，細(xì)細(xì)體會(huì)句子的意思。賞讀：“這美麗的南國的樹?！膘o的天堂（2）賞鳥的天堂：（課件）：鳥兒）你們看，小畫眉來了。（多媒體播放小畫眉站在樹枝上歌唱）師：望著這熱鬧歡騰的場(chǎng)面，小畫眉心中有很多感受。假如你就是這只小畫眉，你想怎樣表達(dá)自己的感受？表達(dá)感受的方式很多，我們看一看。（課件）：假如你是這

24、只小畫眉鳥： 1、想說些什么？說一說。 2、寫一段文字（小詩，順口溜），讀一讀。 3、編寫歌詞，唱一唱。 4、看到些什么？畫一畫。 5、你看到了了些怎樣的景象？談?wù)勀愕母惺軇?dòng)的天堂（3）相互向?qū)Ψ秸f幾句感謝的話。有了鳥兒，大樹才會(huì)更有生氣，更有情趣；大榕樹枝葉繁茂，給鳥兒帶來了生存的空間。大榕樹養(yǎng)育著“我們”，呵護(hù)著“我們”，“我們”應(yīng)該感謝大榕樹；這些鳥兒的確是羽毛美麗，歌聲動(dòng)聽，活潑可愛，聰明伶俐。我想，如果它們是在為榕樹塑造靈魂的話，塑造的應(yīng)該是活潑的、天真爛漫的孩子的靈魂。我仿佛來到一棵十分美麗、茂盛的大熔樹下面，聽鳥兒歡唱，有一種身臨其境的感覺。鳥兒可愛，大榕樹美麗，宛如一幅漂亮的風(fēng)

25、景畫。如果有機(jī)會(huì)，我一定要去看看，讓這幅美景永遠(yuǎn)留在我的心里。“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！爆F(xiàn)在，我們才真正認(rèn)識(shí)了鳥的天堂的“廬山真面目”，真不錯(cuò)!榕樹和鳥兒們營(yíng)造了一個(gè)和諧的生存黃鯨，而我們這樣在相互欣賞中學(xué)習(xí)，更是一種和諧的美!四、拓展體驗(yàn)為什么這里會(huì)成為鳥的天堂？要點(diǎn)：（1）、這兒生態(tài)環(huán)境好。這兒環(huán)境幽美。文章一開頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊。這兒氣候溫暖，土地濕潤(rùn)，河流縱橫，有利于萬物生長(zhǎng)，所以大榕樹是那樣蓬勃有生機(jī)。這兒資源豐富，由于氣候溫暖，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富。這兒的榕

26、樹大。大榕樹生長(zhǎng)旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥兒在這里棲息繁衍，是名符其實(shí)的鳥的天堂。（2）、人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護(hù)，能夠無憂無慮地生活、繁衍。回歸：所以，老師說，作者想向我們展示的南國風(fēng)物，不僅包括榕樹、鳥，還應(yīng)該包括人?。R讀巴金的話。（課件）2、鳥的天堂美名已傳揚(yáng)四海，如今，它已經(jīng)成為我國最大的天然賞鳥樂園，著名的國家級(jí)生態(tài)旅游景點(diǎn)，現(xiàn)在的小鳥天堂占地面積達(dá)40萬平方米，鳥兒晨出暮歸，翩翩起舞，蔚為壯觀！看（課件），課大批游客正在飽覽這一勝景呢！讓我們感謝大地，感謝自然吧?。ㄕn件：人，詩意般的棲居大地上！荷爾德林（德），齊讀。3、我想對(duì)人們說（課件：人間畢竟有天堂，暫別浮華，來鳥的天堂，擁抱自然，聆聽百鳥和鳴，感受天籟之