17酸的和甜的

1、17 酸的和甜的教材簡說：本課是一個(gè)生動有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的。教學(xué)時(shí)，可以借助連續(xù)的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內(nèi)容。仔細(xì)觀察每幅圖中幾個(gè)動物的神態(tài)、動作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，并練習(xí)有感情的朗讀。最后，借助圖畫復(fù)述課文，或以講解員的身份講故事，或小組表演童話劇，在情境和活動中理解課文內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。努力架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生正

2、確的情感態(tài)度。預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、 認(rèn)識“酸、葡、萄”等9個(gè)生字，會寫“串、兔”等8個(gè)字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。3、 懂得做事要親自嘗試的道理。教學(xué)重點(diǎn)：讀寫生字；懂得做事要親自嘗試的道理。教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐貍為什么硬說葡萄是酸的”。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)一、揭題，激發(fā)興趣導(dǎo)入新課同學(xué)們喜歡小動物嗎？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生說，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。）老師給你們講一個(gè)關(guān)于小動物的故事（第一自然段），這個(gè)故事后來怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？這就是我們今天要學(xué)的童話故事。板書課題酸的和甜的，齊讀課題1、 出示葡萄圖片，這是什么？喜歡吃嗎？2、 出示詞語：一串葡萄，指

3、名讀，齊讀。看著圖片，記住“葡萄”這兩個(gè)字。怎么記住“串”？“串”像不像我們吃的糖葫蘆？寫“串”時(shí)要注意什么？生練寫。3、同樣的葡萄，有的小動物說它是甜的，有的小動物卻說它是酸的，到底是怎么回事？這節(jié)課就來學(xué)習(xí)課文酸的和甜的，揭題。指名讀課題，正音：酸（平舌音）二、初讀，整體感知1、自由讀課文，把課文讀通順，標(biāo)出自然段序號，并找找課文寫了哪幾種動物？2、指名說，板書：狐貍、松鼠、小兔子、小猴子 教學(xué)生詞：狐貍、猴子。書寫生字（狐、貍、猴）：有什么發(fā)現(xiàn)？范寫；生練寫。3、同樣的葡萄，這些小動物卻有不同的看法，你們再用很快的速度把課文讀一次，待會兒請你們說說哪些小動物認(rèn)為葡萄是酸的，哪些認(rèn)為葡萄是

4、甜的？4、指名回答，箭頭表示三、學(xué)習(xí)“松鼠”、“小兔”部分1、小松鼠和小兔子起先為什么說葡萄是酸的？（板書：聽）課文哪幾個(gè)自然段告訴我們？(第二、三自然段)2、指名2位學(xué)生和老師合作讀2、3自然段：你們準(zhǔn)備和我怎么合作讀？3、出示句子：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是很酸的。狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃！這兩個(gè)“一定”說明什么？4、小組合作讀第2、3自然段5、后來他們怎么又說葡萄是甜的呢？（板書：嘗）課文哪幾句話寫他們嘗了？指名讀句子，結(jié)果怎樣？（?。≌嫣?。）指導(dǎo)讀出甜的感覺。6、學(xué)習(xí)第八自然段重點(diǎn)品讀以下句子。課件出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起

5、葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。（1）自讀。（2）小組讀。（3）指名讀。（4）比較說說兩組句子有什么不一樣。（通過反復(fù)讀來加深學(xué)生對句子的理解、從而達(dá)到鞏固識字的目的。）出示插圖：嘗到了葡萄的香甜，他們應(yīng)該很高興才對啊，可這時(shí)，他們看上去怎么樣？（很納悶、奇怪）指名說，出示：狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？誰再來讀讀小松鼠和小兔子心里的疑問？指名讀，教學(xué)“硬”：你有什么好辦法記住？說反義詞。這句話里的“硬”又有不同的意思，你們能給這個(gè)問題換種說法嗎？（一定要、非要、就要）四、學(xué)習(xí)“狐貍”部分過渡：是啊，狐貍為什么非要說這葡萄是酸的呢？答案就在課文里，我們應(yīng)該去讀第幾小節(jié)？1、自由讀第1自然段，

6、邊讀邊做動作。2、表演得這么起勁，好像很想吃的樣子，出示插圖，狐貍怎么樣？（饞得流口水）3、除了從這幅圖看出狐貍很想吃葡萄，還可以從哪里看出？（轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、跳起來）4、師配音，生表演，要把狐貍很想吃的樣子表演出來。教師點(diǎn)撥：葡萄架下，有一只狐貍，他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒有摘到，他不甘心，就跳了起來，可還是一顆也沒有摘到。問：小狐貍，這時(shí)你心情怎么樣？你呢？于是，他指著架上的葡萄說5、現(xiàn)在你們誰來告訴松鼠和小兔子狐貍為什么硬說這葡萄是酸的？指名說。小結(jié)：原來他是用葡萄是酸的來安慰自己，可善良的松鼠和小兔子卻信以為真，那機(jī)靈的小猴子看到紫紅色的葡萄又是怎么做的？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)

7、習(xí)。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)“小猴子”部分1、上節(jié)課我們知道了狐貍因?yàn)檎坏狡咸丫驼f葡萄是酸的來安慰自己，松鼠和小兔子聽了狐貍的話也以為是酸的，后來嘗了才知道葡萄是甜的，那小猴子看到一串串紫紅色的葡萄又是怎么做的？2、自由讀第4自然段，劃出寫小猴子的句子，多讀幾次。3、指名讀劃出的句子，出示：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。4、從這句話你讀懂了什么？你是怎么知道的？理解“迫不及待”：你做什么事情時(shí)也會迫不及待？5、誰能讀好這句話？指名讀，評議；練讀；齊讀。6、表演：現(xiàn)在老師來當(dāng)這只小猴子，這邊的小朋友當(dāng)小兔子，那邊的小朋友當(dāng)松鼠，我們來演一演好嗎？把課文46

8、自然段看一看，表演時(shí)要注意什么？師生表演：（師）我來到葡萄架下，看到架上一串串紫紅色的葡萄，心里想：這葡萄肯定很甜，于是我迫不及待地爬上葡萄架，摘了一串就要往嘴里送小兔子，你吃過嗎？原來是小松鼠說的，那我得問問小松鼠，小松鼠，你嘗過嗎？7、如果你是小猴子，你聽了他們的話，你會怎么想？故事中的小猴子又是怎么做的？指名說，出示：小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。老師把大口大口去掉，好不好？為什么？那我們也甜甜地來讀讀這句話。引讀：小松鼠和小兔子見他吃得這么開心，也啊！二、總結(jié)，明白道理1、看板書：森林里的小動物真有意思，一架葡萄就讓他們上演了這么有趣的故事，這些小動物中，你最喜歡誰？2、分角色朗讀全文 小組練習(xí)；小組展示，評議六、實(shí)踐活動1把學(xué)到的故事講給小朋友們聽。2自選伙伴，編排童話劇。并配有頭飾進(jìn)行表演。三、書寫指導(dǎo)1、出示生字：告訴兔顆。說說要注意的筆畫。2、學(xué)生練寫。板書設(shè)計(jì)： 酸的和甜的 嘗 聽 狐貍 松鼠 小猴子 小兔子 教學(xué)反思：對教材的把握不夠深入。