尋找名人的足跡教學設計

1、尋找名人的足跡教學設計小學教師苗兒青青尋找名人的足跡教學設計活動分析：這是一次整合了閱讀、 習作、口語交際等多項語言實踐方式的綜合性學習活動，拓展了解對中華歷史有重大影響的人物，通過搜集、 整理、展示名人資料等活動形式，提高學生獲取信息、處理信息以及 動腦、動手、動筆、動口的語文綜合實踐能力?；顒幽繕耍? 、通過這次實踐活動，引導學生利用各種途徑搜集、整理資料。2、提高學生搜集和處理信息的能力、書面表達能力和口頭表達 能力。3、引導學生表達對名人的崇敬和贊頌之情?；顒訙蕚洌簩W生：以小組為單位搜集、 匯總、整理所收集到的各種名人資料， 以獨特的方式展示出來。教師：指導學生整理資料，教師補充資料。

2、活動流程：一、創(chuàng)設情境，板書課題。泱泱中華五千年的文明歷史，孕育了多少文人志士，有思想家、 科學家、軍事家、文學家他們像璀璨的晨星，裝點著民族歷史的 天空。他們?yōu)榧亦l(xiāng)、為祖國做出杰出貢獻，他們?yōu)槿祟惲粝铝素S富的 精神財富。今天，讓我們一起尋找名人的足跡。二、分組合作，探究主題。1、師：課前，我們大家進行了統(tǒng)計，把大家搜集的資料進行整理分類，于是形成了五個組。請各組宣布自己組的名稱。歌曲組、繪畫組、故事組、詩詞組、名言組2、小組內交流資料，選派代表上臺展示成果，教師巡視并做相 關的指導。三、全班匯報，展示成果。（一）歌曲組1、學生用黑板展示歌曲的名稱及歌曲贊頌的名人。2、會唱的歌學生唱出來，不會

3、唱的歌學生用錄音機或播放器放 出來。3、教師進行補充并小結。教師補充繡金匾等歌曲。（二）詩詞組1、師：古人說：“一花一世界，一沙一天堂。 ”一首首詩詞是無 數(shù)作者用心血凝聚成的大千世界， 這些詩詞反映了這些人的內心世界 和精神品質。讓我們用走進詩詞的世界。2、學生誦讀自己搜集的詩詞。討論、交流這些詩詞表達的感情 及從中感受到的作者的內心世界。3、小結：詩詞反映了詩人豐富的情感，有理想，有無奈，有欣 喜，有悲傷，讓這些美妙的詩詞永遠彌漫在我們心中，讓他們的精神 永遠激勵我們向前行?。?三 ） 名言組1、學生讀分好類的名人名言，例如愛國名言。2 小結：歷史上的名人，有的推動了歷史的進程，有的弘揚了

4、中 華文明。他們的一些言語深入人心，給我們深深的啟迪。今后，讓這 些名言依然激勵我們前進。（四）故事組 1、學生講一些簡短但有意義的故事，我們師生從中加深對這個 名人的了解。2、師生評論哪個故事給我們的感受最深刻。（五）教師小結今天我們尋找到的名人可以說是滄海一粟， 還有很多的名人不被 我們了解，不被我們熟知。 今天這堂課只是尋找名人足跡這個活動的 開始，我們要堅持下去，豐富自己的知識，增長自己的見識。三、暢談活動收獲1、從搜集資料的準備中你收獲了什么？2、從小組整理、匯總資料中你收獲了什么？3、從小組展示成果中你收獲了什么？4、你還有什么收獲？教師總結時要回扣活動目標。四、布置作業(yè)活動的延續(xù)1、制作名人名片。2 、辦名人手抄報。3 、讀名人傳記。五、教學反思這次綜合性學習使學生各方面的能力得到提高， 學生的活動積極 性特別強。同時，加深了對一些名人的認識和了解，從心底里喜歡這 些名人，熱愛這些名人。學生也特別喜歡這次活動的方式唱歌、 朗誦、講故事等，從中他們深深體會到學習的快樂。由于農(nóng)村學生家