xx年學困生轉(zhuǎn)化輔導工作總結(jié)范文

1、XX年學困生轉(zhuǎn)化輔導工作總結(jié)范文撰寫人：部 H： XX年學困生轉(zhuǎn)化輔導工作總結(jié)范文自任教以來,我堅定“精誠所至，金石為開”的信念去做好學困生 的轉(zhuǎn)化輔導工作。因為我知道要全面提高一個班級全體學生的學習質(zhì) 量，很重要的一條是要盡力做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。下面是本學期以來 對學困生轉(zhuǎn)化教育工作總結(jié)。一、深入細致了解學困生特點：木學期，我新接班的六年級，知情的老師都會說這個班不好接，因 為學困生多。期初，我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多：學習 目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散；上課規(guī)矩很差，做小動作，偷吃 零食，伏在桌上亂七八糟；聽說讀寫欠規(guī)范；作業(yè)拖拖拉拉，上交不及 時，書寫雜亂等。我開始深入

2、了解原因，走近學生，從交談起步，讓學 生有話敢向老師說；走近低年級教師，了解木班的發(fā)展經(jīng)過；走近家庭 訪問，聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個特點：（1）父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。（2）子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習 慣。（3）教師一年一變動，沒有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進心。二、適時教育學困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點以 適時教育。在學困生煩惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用 師愛和集體的溫暖，去幫助他；在學困生困難時，班主任應及時鼓勵并 給以具體援助；在學困生悲觀時，班主任應引導學生看到光明，從錯誤 中吸取教訓；在

3、學困生激動時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行 為過錯中轉(zhuǎn)化過來。于是，我在教學中，始終堅持多方面激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)其積極 獨立思維能力和合作意識。三、有的放矢，因人而異地采取措施：掌握學困生的思想特點，用 愛心和耐心來做好思想鼓動工作。1、與學困生建立和諧融洽的關系。關心和愛護后進的學生。這是做好學困生思想工作的重要的前提， 愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生需要溫暖，更需要信任 和關愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他 們提高思想認識，不能把他們當作無藥可治的病人，任何一個后進生都 可以找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念用熾熱的愛， 去點燃他們

4、心靈中的火把：自信心、自尊心、上進心。2、用愛的心與學困生的情感交流。有個故事可以啟發(fā)我們：一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費 了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖 孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為 什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了 呢？ ”鑰匙說：“因為我最了解他的心?！边M入心靈的頻道!人際溝通 的金鑰匙。平時我注意觀察學生的動態(tài)，根據(jù)學生不同的性格特點，采用不同 的疏導方法與學生進行交流。如好動好玩者，課間跟他們一起玩，在玩 中講道理，規(guī)范課堂秩序；愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食 應注意時間、空間、

5、數(shù)量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響；對 作業(yè)不按時交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時完成，書寫工整, 以示老師的扶貧關愛，按老師要求做到的，及時表揚鼓勵，使其樹立信 心慢慢與其他同學齊步前進。3、提高課堂藝術，激發(fā)興趣。采用生動靈活的教學藝術，讓學生在學中樂，學中仿，學中用，從 而激發(fā)興趣。學習能動性培養(yǎng)起來，建立起主動性，效率自然得以提高。 差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡單的問題讓他們 回答；這樣學困生開口的習慣就會慢慢的養(yǎng)成。時間長了，學困生的參 與意識大大地加強，習慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧輕松的 氣氛中學習。4、幫助學困生列計劃定目標。學生有了學習

6、的興趣，得幫助他們列出學習計劃。由于他們基礎較 差，課后還應及時的督促，鼓勵他們進行復習和鞏固。學困生主要是沒五、抓反復，反復抓學困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進生轉(zhuǎn)化中有進步，但由于 其思想品德素質(zhì)學業(yè)基礎的提高還要有一個過程，有時在轉(zhuǎn)化中因外界 因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復，也不應心灰意冷，要及時找到復 病原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。學困生的心理活動是十分復雜而又充滿矛盾的，所以，轉(zhuǎn)化工作并 非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復點，促進其飛躍。如我班陳 龍同學，喜歡欺負同學，一切以自己為中心，有“霸王”習氣，通過教 育木來己經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過了一段時間，他又故態(tài)復萌。我抓住他的這一次 反復，多次跟他談心，鼓勵他多參加有益的課外活動，以使他的精神集 中到有益的活動上來，減少他調(diào)皮搗蛋的機會。在學校舉行的運動會中, 我有意重用他，發(fā)揮他的特長。在比賽中，他為班級贏得了榮譽，為班 級爭了光，我對他大加贊賞，同學們對他也產(chǎn)生了好感，他也樂滋滋的。 從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復, 采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信，令他趕上了先進?？偠灾?，后進生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又復雜