蘇教版五年級上冊科學(xué)教案全集

1、精品教學(xué)教案五年級上冊科學(xué)教案全集（蘇教版） 第一單元白天和黑夜第1課、太陽和影子教學(xué)目標：1、認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化；2、知道這種變化是太陽（視）運動造成的。教學(xué)重難點:1.影子的方向和長度隨時間變化而變化。2. 光是沿直線傳播的。3. 影子是怎么形成的？教學(xué)準備：預(yù)習(xí)提綱和限時作業(yè)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、 猜謎語：你走它也走，你停它也停，白天跟著你，晚上離開你。（影子）2、你知道影子和什么有關(guān)嗎？3、今天我們來研究這些問題。（板書課題）4、室外活動：1.在操場上觀察哪些物體有影子，并把它們的影子畫下來。2在有陽光的地方放上標桿，畫上它的影子，進入教室。二、自主

2、學(xué)習(xí)，合作探究。1、這是誰的影子？（1）小組討論：你認為這是誰的影子？（2）匯報。（3）在活動記錄卡上畫出樹和電桿的影子。2、認識影子是怎么形成的（1）小組交流：影子是怎么形成的？（2）匯報。（3 ）小結(jié)：物體擋住光形成影子。三、觀察探究：影子是怎樣變化的？1. 到室外觀察物體的影子是怎樣變化的？2. 影子變化了，太陽變化了嗎？它們之間有什么聯(lián)系？ 完成觀察記錄。四、課堂小結(jié)：1.影子的方向和長度隨時間變化而變化。2. 光是沿直線傳播的。3. 影子是太陽照射在不透光的物體上而形成的，因為陽光是 直射的。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 影子是怎么形成的?2. 影子的方向和長度變化和時間有什么關(guān)系？三、

3、合作探究，指導(dǎo)點撥 觀察陽光下物體影子的變化規(guī)律（1）室外活動：再次畫出標桿的影子。（2）觀察：你發(fā)現(xiàn)影子變化有什么規(guī)律嗎？（3 ）小組交流。匯報。（4）小結(jié)：陽光下，物體影子的長短和方向在發(fā)生變化。 這種變化和什么有關(guān)呢？（1 ）學(xué)生思考、交流、匯報。例如，時間、太陽的位置等。（2）解釋：太陽的位置變化就是太陽的高度。三、實踐應(yīng)用課本第二頁，計算太陽的高度。四、形成認識影子的方向和太陽的位置有什么關(guān)系？影子的長短和太陽的高度有什么關(guān)系？五、課后拓展預(yù)測氣溫的變化和太陽位置的變化有什么關(guān)系？小作業(yè)：1、影子是怎么形成的。2、影子的變化規(guī)律是什么。第2課、太陽鐘教學(xué)目標：1、知道太陽鐘的計時原理

4、。2、認識多種多樣的古代計時工具。3. 制作簡易的太陽鐘。4. 玩有趣的手掌日晷。教學(xué)重難點：1、知道太陽鐘的計時原理。2、認識多種多樣的古代計時工具。教學(xué)準備：預(yù)習(xí)提綱和限時作業(yè)第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，預(yù)習(xí)展示1、有經(jīng)驗的老農(nóng)會根據(jù)天上的太陽來判斷時間，這是怎么回事呢？ 學(xué)生回答。2、 太陽的確可以當作一個鐘來計算時間。今天我們來學(xué)習(xí)太陽鐘。（板書課題）古時候人們根據(jù)太陽的運動變化和投影的變化規(guī)律來計算時間。二、學(xué)習(xí)新知1、認識太陽鐘及各種各樣的計時器（1）太陽鐘又叫日晷，是我國古代勞動人民創(chuàng)造的。（2）認識地平日晷、赤道日晷。（3） 認識各種各樣的古代計時器?？凑n本。三、閱讀新課堂

5、第四頁人類計時器的發(fā)展史日晷漏壺水運儀象臺（氺鐘）機械鐘懷表石英手表四、課堂小結(jié)，限時作業(yè)1. 計時器的來歷2. 各種各樣的計時器3. 計時器的發(fā)展史第二課時一、實踐活動1、看手掌日晷（1）到陽光下看手掌日晷，注意要面向正南方。（2）學(xué)生室外活動，看手掌日晷，方法按照書上的樣子2、手掌日晷歌面向正南，手掌向上。拇指夾筆，與掌垂直。上午左手，下午右手。手掌日晷，人民智慧。二、做太陽鐘（1）你在不同時間里畫過物體的影子嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）我們來做個太陽鐘。（3）學(xué)生室外活動，畫不同時間里物體的影子，在每條影子旁標上時間三、總結(jié)應(yīng)用1、小結(jié)課文。（1）學(xué)用手掌日晷（2）學(xué)做太陽鐘2、課后利用星期

6、六時間，按照這種方法做一個整點時間的太陽鐘。第3課晝夜的交替教學(xué)目標：1、認識常見的晝夜現(xiàn)象。2、確認不同地點所處的時間差異。3、了解人類認識晝夜交替現(xiàn)象的歷史。教學(xué)重難點：確認不同地點所處的時間差異。教學(xué)準備：預(yù)習(xí)提綱和限時作業(yè)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，預(yù)習(xí)展示1、（用圖片演示晝夜交替情景）談話：這是我們生活中常見的一種現(xiàn)象，大 家知道是什么現(xiàn)象嗎？2、提問：晝夜變化有什么有什么規(guī)律呢？對此，你有什么了解？交流討論。二、合作探究介紹人類對晝夜現(xiàn)象形成原因的探索。1、提問：你認為晝夜現(xiàn)象到底是什么原因造成的？交流討論。2、講述：人類很早就對晝夜的形成進行了探索，并形成了許多觀點?？凑n本第8頁，古

7、人對晝夜現(xiàn)象的解釋。三、拓展延伸古人對晝夜現(xiàn)象的探索。閱讀新課堂第 7頁。學(xué)生交流各自的發(fā)現(xiàn)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、晝夜現(xiàn)象的形成是什么原因？2、古人對晝夜現(xiàn)象是怎樣認識的？二、實驗探究 模擬晝夜的成因。1、講述：晝夜到底是什么原因形成的呢？我們可以通過模擬實驗來進一步認 識。2、介紹模擬實驗的方法。新課堂第 6頁3、動手實驗。4、比較地球自轉(zhuǎn)一周所需的時間和地球繞太陽一周所需時間的長短。5、思考并交流：通過以上實驗?zāi)軌蛘f明晝夜形成到底是什么原因？6、小結(jié)。晝夜形成是地球自轉(zhuǎn)大的結(jié)果。7、講述：哥白尼是世界上第一位對“太陽繞地球轉(zhuǎn)”的看法產(chǎn)生懷疑，并最早 提出“地球繞太陽轉(zhuǎn)”這一正確結(jié)論的人

8、。三、演示實驗。四、認識不同時區(qū)日出時間不同的原因及時差對人的影響觀察地球自轉(zhuǎn)時部分國家或地區(qū)白天和黑夜的變化情況。第4課、看月亮教學(xué)目標：1、了解月相的變化規(guī)律。2、知道月亮在天空的運行模式。教學(xué)重難點：了解月相的變化規(guī)律。教學(xué)準備：預(yù)習(xí)提綱和限時作業(yè)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、前一個月我們用了一個月的時間觀察月球的，你的觀察怎樣？2、今天我們來學(xué)習(xí)整理下我們的觀察記錄。二、學(xué)習(xí)新課1、畫出你記憶中月亮的形狀。（1 ）你看過月亮嗎？你還記得它是什么樣子的嗎？（2）畫出你記憶中月亮的形狀。2、觀察模擬的月相變化。（1）裝實驗裝置，分小組實驗。（2）觀察模擬的月相變化。（3）小組交流、描述實驗現(xiàn)象

9、。3、整理我們的觀察記錄（1）把我們的觀察記錄資料整理一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）分享交流我們的記錄，比一比誰記的最好、最準確。（3 ）小結(jié)：月相在不斷地發(fā)生變化，月球在天空中的位置也在發(fā)生變化，包 括同一天中和一個月中月球的位置變化兩種情況。4、閱讀：月球相對于太陽的位置變化，形成不同的月相。三、月相演示：使用演示板三、總結(jié)應(yīng)用1、小結(jié)課文。2、課后繼續(xù)觀察月球的運動，你還能發(fā)現(xiàn)什么？第5課 晝夜對動植物的影響教學(xué)目標：1、知道有的動物適合晝間生活，如蜜蜂、蜻蜓等；2、知道有的動物適合夜間生活，如蝙蝠、貓頭鷹等；3、建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認識。教學(xué)重難點：知道晝夜變化對動植物有何影響

10、。教學(xué)準備：預(yù)習(xí)提綱和限時作業(yè)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，預(yù)習(xí)展示1、生活中有些現(xiàn)象很奇特，比如：我們到了晚上想睡覺，早上沒人叫卻也會 按時醒來，夜來香傍晚時花朵才會綻放，發(fā)出陣陣香氣，這一切都與什么有關(guān)呢？ 到底是什么在影響動物和植物的生活呢？2、學(xué)生發(fā)表各自意見。3、今天我們就來一起研究晝夜對動植物的影響。二、探究晝夜對植物的影響。1、觀察郁金香、合歡樹、酢槳樹、牽?；ā⒁箒硐愕戎参镌谝惶熘胁煌瑫r段 的圖片（媒體出示）。思考：這些植物在一天中在什么變化？是什么在影響著它們 發(fā)生變化？2、學(xué)生討論并交流。3、從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？4、學(xué)生討論并交流。5、 小結(jié)：每種植物的生活習(xí)性

11、都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時按24小 時變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。6、正因為晝夜對植物的影響，有位科學(xué)家就利用不同植物開花時間的不同做 了一個花鐘。（多媒體展示有關(guān)花鐘的詳細內(nèi)容）7、我們能不能利用晝夜對植物的影響規(guī)律來改造植物，比如，讓郁金香在晚 上也能開花。8、學(xué)生討論并交流。三、學(xué)習(xí)編制“花鐘”第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、探究晝夜對動物的影響。1、既然晝夜對植物有影響，那么對動物也有影響嗎？能不能舉例說明。2、學(xué)生交流各自解釋。3、多媒體展示：獾、蜻蜓、壁虎、貓頭鷹、刺猬、狐貍，這些動物哪些在晝 間活動？哪些在夜間活動？4、學(xué)生交流各自見解。5、我們可以

12、通過什么途徑了解答案？6、學(xué)生討論、交流各自的研究方法。7、師生共同確定研究方法并進行調(diào)查訪問。8、交流調(diào)查訪問結(jié)果。三、探究蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動，哪些是在夜間活動。1、蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動，哪些是在夜間活動。2、我們可以采用什么樣的方法進行研究？3、學(xué)生討論并交流研究方法。4、學(xué)生探究。5、交流各自研究發(fā)現(xiàn)。四、作業(yè)：選擇一種夜間活動的動物，查資料了解它為什么喜歡在夜間活動, 并用自己喜歡的方式記錄下來。第二單元光與色彩1 光的行進教學(xué)目標：1、知道發(fā)光的物體叫做光源，會區(qū)分自然光源和人造光源；2、知道光是沿著直線行進的；3、會制作簡易的小孔成像儀。教學(xué)重難點：教學(xué)準

13、備：預(yù)習(xí)提綱和限時作業(yè)教學(xué)過程：一、朗讀科學(xué)小詩，渲染學(xué)習(xí)氣氛1 談話：同學(xué)們，讓我們先來朗讀黑板上的這首小詩：是誰，為花兒披上斑斕的舞衣？ 是誰，把山林點染得青蔥翠綠？ 是誰，將七彩虹橋架上藍天？ 是誰，讓我們的世界如此繽紛絢麗？2 猜一猜：是誰，讓我們的世界如此繽紛絢麗？3 談話：每當我們朗讀這些科學(xué)小詩的時候，大家就想接著寫下去，做一回 小詩人。下面就讓我們接著寫下去，每小組選出你們認為寫得最好的，一會兒全 班交流。4 小結(jié)：今天就讓我們進入色彩斑斕的光的世界吧！二、認識光源1、教師出示各種光源的圖像資料。2、提問：這些畫面漂亮嗎？它們有什么共同的地方？3、學(xué)生發(fā)表自己的觀點。4、談話：

14、我們把這些發(fā)光的物體叫做光源。5、提問：你還能說出哪些光源呢？6、判斷：月亮、鏡子是不是光源？7、討論：你們能按照一定的方法給這些光源分類嗎？8、學(xué)生交流：是怎么分類的？9、談話：我們也能把光源分為自然光源和人造光源，那么哪些是自然光源， 哪些是人造光源呢？10、談話：對于光你有什么想研究的問題嗎？11、揭題：你知道，光是怎樣行進的嗎？三、探究光是怎樣行進的1 談話：請大家根據(jù)自己的經(jīng)驗猜測一下，光可能是怎樣行進的。2 學(xué)生交流，說自己猜測的理由。3 教師出示各種光直線行進現(xiàn)象的圖像。4 談話：這些光現(xiàn)象的圖像對你有什么啟發(fā)嗎？5 .談話：剛才大家對光是怎樣行進的進行了猜測，你的猜測對嗎？怎樣

15、證明?6 .學(xué)生發(fā)表自己的觀點。7 .討論：如果要使手電筒的光穿過所有紙板中間的孔照到墻上，該怎么辦？8 .學(xué)生小組活動。9 .學(xué)生小組交流。10 .討論：假如光會轉(zhuǎn)彎，可能會出現(xiàn)哪些奇怪的現(xiàn)象？四、引導(dǎo)學(xué)生了解“小孔成像”1 .教師演示“小孔成像”實驗，在屏幕上投射出蠟燭火焰的倒像。2 .提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？3 .學(xué)生回答。4 .談話：其實，早在兩千多年前，我國古代的學(xué)者墨子就曾發(fā)現(xiàn)了這個有趣 的現(xiàn)象一一光線從窗戶上的小孔射進來，會在對面的墻上形成外面景物的倒像，這個現(xiàn)象被稱為“小孔成像”五、總結(jié)全課，學(xué)習(xí)制作小孔成像儀1 .談話：原來光線通過小孔還能成像，讓我們也來試一試做個小孔成像儀，

16、好嗎？2 .教師介紹小孔成像儀的制作方法、步驟。（課本P16）3 .學(xué)生制作小孔成像儀，并玩一玩，試一試怎樣在屏幕上呈現(xiàn)一個的清晰的 像。4. 學(xué)生交流本課的學(xué)習(xí)體會、感想。2 .照鏡子教學(xué)目標：1、了解鏡子可以改變光的傳播路線；2、認識各種各樣的鏡子并了解鏡子的用途；3、能動手制作簡易的萬花筒或潛望鏡。 教學(xué)重難點：教學(xué)準備：預(yù)習(xí)提綱和限時作業(yè)教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課1、提問（出示鏡子）：這是什么？你用它做過游戲嗎？怎么做的？二、師生共同游戲，了解鏡子的作用1、談話：我們一起再來玩照鏡子的游戲，好嗎？2、游戲一：（玩一面鏡子）照鏡子。3、提問：通過照鏡子，你在鏡子中還看到了什么？仔細看

17、一看，比一比，誰 的發(fā)現(xiàn)多？4、游戲二：（玩兩面鏡子）改變兩面鏡子的角度，觀察鏡中物體的變化。5、談話：說說有什么新發(fā)現(xiàn)。6、游戲三：（玩多面鏡子）日光接力打靶游戲。三、動手制作萬花筒和潛望鏡1、教師出示萬花筒和潛望鏡，問學(xué)生想不想制作。2、教師介紹制作萬花筒和潛望鏡的方法和步驟。3、學(xué)生選擇一種最想做的進行制作，并玩一玩。4、小組活動：用語言或圖畫解釋用潛望鏡看到物體的原理。第二課時一、導(dǎo)入新課1、談話：上堂課我們玩了照鏡子的游戲，生活中你還見過比較特別的鏡子嗎?2、學(xué)生思考并回答問題。二、玩凹面鏡和凸面鏡1、教師講述：鏡面彎曲，就是凹面鏡或者凸面鏡。2、小組活動：玩凹面鏡和凸面鏡，你們有什

18、么發(fā)現(xiàn)？并把你們的發(fā)現(xiàn)記在記 錄紙上。玩凹面鏡和凸面鏡記錄表玩凹面鏡玩凸面鏡我們發(fā)現(xiàn)了： 我們發(fā)現(xiàn)了：3、學(xué)生匯報研究結(jié)果。4、談話：生活中哪些地方看到過這樣的鏡子？哪些地方用到了這樣的鏡子？三、找出身邊能照出影像的物體1、提問：生活中除了鏡子外還有哪些物體能照出物體的影像？它們有什么相 同的特點呢？2、教師出示一些能照出影像的物體的圖像。四、本課小結(jié)（略）3 研究透鏡 教學(xué)目標：1、了解凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線；2、了解凸透鏡的應(yīng)用；3、初步了解望遠鏡的構(gòu)造。教學(xué)準備：預(yù)習(xí)提綱和限時作業(yè)教學(xué)過程：一、玩水游戲，激趣導(dǎo)入1 談話：同學(xué)們，喜歡玩水嗎？我們來玩幾種新的關(guān)于水的游戲，好嗎

19、？2 講解玩水游戲方法（實物投影）：用滴管滴一滴水在畫報紙的一個字上，透過水滴看字有什么變化？透過盛水的玻璃杯看畫報紙上的字有什么變化？把裝水的玻璃透明碟放在有字的畫報紙上，觀察紙上的字有什么變化？3 .學(xué)生進行玩水游戲。4 .學(xué)生交流在游戲過程中的發(fā)現(xiàn)及問題。5 .提問：在生活中，你還見過類似的現(xiàn)象嗎？二、親密接觸，認識凸透鏡1 .談話：大家都見過放大鏡嗎？你知道它是什么樣的嗎？2. 學(xué)生描述自己所知道的放大鏡。3 .學(xué)生觀察各種凸透鏡片：用看、摸等多種方法。4 .學(xué)生匯報觀察結(jié)果。5 .認識凸透鏡：這樣中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫放大鏡。三、親手實踐，認識凸透鏡的作用1. 提問：你們知道凸透

20、鏡有什么作用嗎？2 .學(xué)生討論、匯報。3 .學(xué)生分組實驗：凸透鏡成像實驗。4 .學(xué)生匯報交流實驗結(jié)果：凸透鏡既可形成放大的像，又可形成縮小的像。5 .提問：現(xiàn)在，你知道凸透鏡有哪些作用？6 .討論：凸透鏡為什么會有這樣神奇的作用呢？7 .小結(jié)：光線射入凸透鏡時，方向發(fā)生了偏折。四、聯(lián)系生活，認識凸透鏡的用途1. 談話：小小凸透鏡真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？2 .學(xué)生討論交流。3 .出示圖象資料：凸透鏡的應(yīng)用。4 .出示照相機實物，重點介紹凸透鏡成像作用在照相機中的應(yīng)用。五、制作望遠鏡，拓展延伸1. 談話：剛才，我們觀察研究了凸透鏡，認識了它的外形特點和作用，那大 家再來看看這個透鏡

21、（出示凹透鏡），比較一下，它與凸透鏡有什么不同？你能給 它起個名字嗎？2 .學(xué)生觀察、比較。3 .學(xué)生匯報、起名。4. 學(xué)生活動：透鏡組合看事物。5 .匯報、交流活動結(jié)果。6 .結(jié)合望遠鏡實物，小組討論、制作一架望遠鏡4 .七色光 教學(xué)目標：1、知道光是有顏色的，了解陽光的色散現(xiàn)象；2、初步了解光與色彩的關(guān)系。教學(xué)過程：一、制造彩虹，激趣導(dǎo)入1 出示圖像資料：夏天雷雨過后，天空出現(xiàn)了一條七色的彩虹。2 談話：請學(xué)生談?wù)劜屎缡窃鯓有纬傻?？它有哪幾種顏色組成？3 討論：你們想不想自己制造彩虹？4 帶領(lǐng)孩子們制造彩虹。二、分解陽光，研究色散的原理1 討論：我們還可以怎樣制造彩虹？（學(xué)生小組討論后交流

22、）2 講述關(guān)于牛頓發(fā)現(xiàn)七色光的故事。3 組內(nèi)交換意見并動手實驗：利用三棱鏡利用平面鏡和水利用光盤4 提問：剛才研究的時候有沒有碰到什么要注意的問題呀？如果有的可以提 出來大家一起交流。三、混合色光，研究逆色散原理1出示圖像資料：牛頓把七色光合成白光2 討論:怎樣證明日光是由七色光組成的？3、游戲：玩七色陀螺4 .解釋現(xiàn)象。5 .提問：那我們能不能想出更多的方法來證明日光是由七色光組成的？四、初步了解光與色彩的關(guān)系（一）色彩的形成（出示錄像資料：繽紛絢麗的自然界）1. 談話：自然界中繽紛絢麗的色彩又是怎樣形成的？2 .學(xué)生組內(nèi)討論并請他們上來交流。3 .教師演示：為什么該物體呈現(xiàn)紅色？把紅、橙、

23、黃、綠、藍、靛、紫、黑、 白這幾種顏色的紙分別放在七色光下，孩子們將看到當七色光投到紅紙上，光譜 中只剩下了紅光，而其他色光不見了。4 .學(xué)生實驗：綠色物體、黑色物體和白色物體。5 .學(xué)生交流心得體會。（二） “透過彩色玻璃紙看物體”游戲1 .玩“透過彩色玻璃紙看物體”游戲。2 .玩戴各色太陽鏡游戲。3 .學(xué)生解釋原理。五、課內(nèi)總結(jié)，課外延伸1 .教師出示事先準備好的末端分別貼有紅、綠、藍三色玻璃紙的長紙筒2 教師演示：實驗時先混合其中兩種色光，然后再把三種色光混合起來3 .講述：紅、綠、藍就是光的三原色。4 .課后延伸：繼續(xù)探究光的三原色和色彩的三原色是不是一回事。第三單元電和磁1 .做手電

24、筒教學(xué)目標：認識常見的電路符號，并能畫出簡單電路圖。教學(xué)過程：一、使小燈泡亮起來，并畫連接圖1. 教師出示一個手電筒，問：誰能讓手電筒亮起來，說一說手電筒是怎樣亮 起來的？ 2.教師給學(xué)生一些實驗物品，要求學(xué)生設(shè)計實驗使燈泡亮起來。3. 學(xué)生參照自己組裝的電路，把燈泡與電池、導(dǎo)線連接的情況畫下來。4. 講解：同學(xué)們所畫的圖，一般叫做實物圖，畫起來有些麻煩，人們?yōu)榱斯ぷ?更加方便、快捷，常常用一些符號來表示實物，這樣的簡易圖叫做電路圖。請你 參照P30的圖，認識電路符號：電池、燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)。5. 學(xué)生用電路符號畫出上面的電路連接情況。學(xué)生活動、教師巡視二、制作一個簡易手電筒1. 手電筒為什么

25、可以根據(jù)人們的需要亮滅呢？你認為手電筒內(nèi)部可能有什么 樣的構(gòu)造？它們之間怎樣組合才能使小燈泡亮起來？2. 討論交流3. 利用手中的材料和用具自制一個手電筒。認真觀察組成手電筒使小燈泡發(fā)光 需要哪些材料，畫出簡易安裝圖。4. 小組討論匯報一個完整的閉合電路一般由電池、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線四部分組成。三、設(shè)計電路圖，連接電路1. 給你二節(jié)電池、二個開關(guān)、二個燈泡，其中的材料可以全用，也可以選用， 能連成什么樣的電路？以小組為單位，先把電路圖設(shè)計出來，然后在按照電路圖 連接電路。2. 小組討論、交流、設(shè)計。3. 按照電路圖組裝電路。4. 向全班同學(xué)匯報，并說明電路特點。四、拓展研究：認識不同的電路1.

26、參閱書P32的圖，比較按不同方式連接起來的電路有什么不同？2. 小組討論交流。3. 用電路符號畫出兩種電路的電路圖。4. 改變兩種電路的一些情況，比如，摘下一個燈泡等，觀察、比較各種電路的不同反應(yīng)，并做好記錄2 物體都能導(dǎo)電嗎教學(xué)目標：1、知道物體有的是容易導(dǎo)電，有的是不容易導(dǎo)電的；2、知道導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用；3、知道與物體導(dǎo)電性相關(guān)的安全用電知識。教學(xué)過程：一、對問題進行預(yù)測，交流驗證做法1 教師提出問題：我們周圍的物體都導(dǎo)電嗎？2 學(xué)生發(fā)表見解，并說明依據(jù)。3 講述：剛才，同學(xué)們對物體是否導(dǎo)電進行了預(yù)測， 并說明了其導(dǎo)電的依據(jù), 但我們根據(jù)生活經(jīng)驗預(yù)測的結(jié)果還需要經(jīng)過實驗的檢驗。接

27、下來，我們要進行驗證。怎樣驗證物體是否導(dǎo)電？4 .學(xué)生分組交流。5 .交流驗證做法，全班達成一致。二、設(shè)計驗證實驗方案，分組進行驗證1 .講述：每個小組要利用電路材料設(shè)計一個“物體導(dǎo)電檢驗器”，同時要設(shè)計- 張實驗記錄單，記錄你們的驗證過程。記錄單的形式不限，但記錄單上至少可以讓別人看出：你們組設(shè)計的“物體導(dǎo)電檢測器”的電路圖、對物體能否導(dǎo)電的預(yù)測、 檢驗結(jié)果、最終結(jié)論等。2 .學(xué)生分組設(shè)計方案，教師參與學(xué)生活動，適當指點。3 .全班交流、評價驗證方案，選取最佳方案。4 .修改完善各自的方案。5 .選取電路元件和檢驗材料，結(jié)合方案驗證物體能否導(dǎo)電，并做好記錄。6 .教師巡視指導(dǎo)，及時引導(dǎo)學(xué)生反

28、思預(yù)測和驗證的結(jié)果。三、交流驗證結(jié)果1 .學(xué)生匯報對物體導(dǎo)電性的驗證結(jié)果。（匯報內(nèi)容：容易導(dǎo)電的材料有哪 些？不容易導(dǎo)電的材料有哪些？驗證過程中有什么新發(fā)現(xiàn)或新想法或問題）2 .學(xué)生反思和交流：為什么檢驗結(jié)果和預(yù)測結(jié)果有不同？其中可能的原因是 什么？3 .學(xué)生分組操作：逐漸增加電池的節(jié)數(shù)，再檢測不導(dǎo)電的物體濃鹽水。4 教師和學(xué)生一起進行“人體導(dǎo)電試驗”（先用學(xué)生制作的檢測器檢測人體是否 導(dǎo)電，然后，教師提供驗電球，讓學(xué)生再檢測人體的導(dǎo)電性）。5. 學(xué)生談試驗后的想法。6 .講述：物體導(dǎo)不導(dǎo)電不是絕對的，是有條件的；導(dǎo)體和絕緣體概念。四、了解導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用及安全使用1.學(xué)生討論：生活中哪些地

29、方用到了導(dǎo)體和絕緣體？它們有什么用？2 學(xué)生觀察與辨認：廢舊電路板及元件、電料和工具上的導(dǎo)體和絕緣體。3 學(xué)生就如何安全使用電器、電料和工具進行交流。五、課后延伸活動生活中，濕木頭是容易導(dǎo)電的物體，但在我們的檢測中卻不容易導(dǎo)電，請你 （最好和你的家長合作）研究：濕木頭在什么情況下才容易導(dǎo)電，將研究報告上 交給科學(xué)老師。3 神秘的暗箱教學(xué)目標：1、知道解暗箱也是科學(xué)探究的重要組成部分；2、知道不同的電路連接可以產(chǎn)生不同的現(xiàn)象；3、知道解暗箱的方法。教學(xué)過程：一、提出問題，創(chuàng)設(shè)研究情境上課時教師直接向?qū)W生提出問題：我們已經(jīng)能夠設(shè)計和連接簡單的電路，今 天我們再來認識一種電路，是我們看不到的電路，看

30、看我們大家有沒有信心和能 力想辦法去解決。二、利用檢測器檢驗暗箱的電路1 提問：看不到的電路我們怎樣研究呢？2 學(xué)生在小組內(nèi)交流他們的一些意見和想法。3 教師提供暗箱讓學(xué)生研究，引導(dǎo)學(xué)生可以借助一種裝置來檢測，通過在暗 箱外部觀察到的現(xiàn)象判斷暗箱內(nèi)電路的連接。4 教師講解：這種用導(dǎo)線連接的一節(jié)電池和一個小燈泡的裝置就是檢測器。5 讓學(xué)生通過研討，確定檢測器的組成。6 學(xué)生設(shè)計驗證的方案，教師指導(dǎo)學(xué)生在驗證的過程中應(yīng)注意的問題和事項 關(guān)鍵是在檢測中的驗證記錄，最終學(xué)生要根據(jù)驗證記錄來判斷暗箱的電路。7學(xué)生用檢測器檢驗暗箱電路活動。三、活動記錄的整理與交流匯報1 教師讓學(xué)生根據(jù)自己的研究和記錄進行

31、整理，畫出暗箱中的電路圖示。2 小組間進行交流，引導(dǎo)說出本組驗證的想法和依據(jù)。3 教師引導(dǎo)學(xué)生說出他們是怎樣檢驗的、在檢驗的過程中遇到了哪些問題和 困難、是怎樣解決的、是根據(jù)什么現(xiàn)象來判斷暗箱內(nèi)的電路、為什么會出現(xiàn)這樣 的現(xiàn)象等。四、打開暗箱驗證自己的判斷1學(xué)生打開暗箱驗證自己的判斷。2 學(xué)生找出判斷正確與否的原因所在。3 學(xué)生說出自己的探究體會和驗證后的反思。4 .教師布置在今后探究中的注意事項和操作要求4. 電與生活教學(xué)目標：1、知道安全用電的基本常識；2、知道救護觸電者的基本方法。教學(xué)過程：一、交流調(diào)查結(jié)果1.談話：課前老師請同學(xué)們回家調(diào)查家里有哪些用電器、哪些用電器是每天 必用的、每月

32、你家的用電量是多少等幾個問題。相信同學(xué)們都掌握了第一手資料。 下面就請同學(xué)們在組內(nèi)交流你們的調(diào)查結(jié)果。希望同學(xué)們能認真聽，看看你能從 交流中發(fā)現(xiàn)些什么。2 .小組內(nèi)交流調(diào)查結(jié)果。3、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。二、節(jié)約用電教育1.談話：聽了同學(xué)們的交流，老師跟大家一樣也認識到生活中處處離不開電， “電”與“生活”的聯(lián)系十分密切。請同學(xué)們想一想，如果沒電了，我們的生活會是什 么樣呢？2 .學(xué)生交流想法。3 .談話并提問：在日常生活中，我們確實遇到過停電的事兒。這是因為我國 的電力資源短缺，為了保障生產(chǎn)、生活需要而進行的有計劃的調(diào)控。有的同學(xué)就 會想：咱們不能多生產(chǎn)些電嗎？對這種想法你是什么觀點？為什么？

33、4 .學(xué)生交流想法。5 .播放錄像，介紹幾種發(fā)電方法.6 .談話并提問：通過看錄像,大家知道發(fā)電確實需要耗費大量的能源， 而且還 要有合適的自然條件。在這些能發(fā)電的能源中，你認為使用哪種能源最好？為什么？學(xué)生交流想法。7 .提問：生活中，我們怎樣做才是合理用電？學(xué)生交流節(jié)約用電的方法。三、安全用電教育1.弓I導(dǎo)交流：有些人為了讓自己家電表少走點兒字、少交點兒電費，竟然私 自從公共電線上拉線，你如何評價這種行為？2 .學(xué)生評價交流。3 .提問：生活中，你還見過哪些不安全的用電行為？4 .學(xué)生思考交流。四、觸電者的救護1 談話：不按照科學(xué)方法操作，就很容易發(fā)生觸電事故。一旦發(fā)生這樣的事, 應(yīng)該怎樣

34、救助被電擊傷的人？2 學(xué)生交流救護常識。3 .教師給予適當?shù)难a充。4. 創(chuàng)設(shè)情境、救護演練。五、小結(jié)本課拓展知識1. 提問：通過前面的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？2 .學(xué)生小結(jié)。3 .談話：除了本課了解、掌握的關(guān)于“電”的知識外，你還搜集了哪些課外的 知識？4 .學(xué)生交流資料。六、布置課后作業(yè)談話：同學(xué)們的交流，真是讓老師開闊了眼界、增長了見識。希望同學(xué)們能 有所學(xué)、有所用。回家后請大家注意觀察周圍有沒有不安全用電的地方，發(fā)現(xiàn)后 告訴家長、老師，我們共同制定合適的解決辦法。5 .研究磁鐵教學(xué)目標：1、知道磁鐵的一些基本性質(zhì)；2、知道磁鐵磁力大小的一些測量方法；3、知道指南針的作用。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1

35、.談話：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘粋€小玩具，你們想看嗎？(想)2 .教師演示：唐老鴨磁性玩具。3 .提問：唐老鴨為什么會翩翩起舞呢？(有吸鐵石吸著)二、探究活動1 .認識各種形狀的磁鐵。(1) 講述：吸鐵石在科學(xué)上稱作磁鐵，這一節(jié)課我們就來研究磁鐵(板書課 題)，你們在平時看到過哪些形狀的磁鐵？(2) 學(xué)生匯報：環(huán)形磁鐵(3 )提問：還有哪些形狀的磁鐵？(4) 教師出示：條形磁鐵、蹄形磁鐵、菱形磁鐵(指南針)，學(xué)生辨認。2 .探究磁鐵的基本性質(zhì)。(1 )談話：剛才我們一起認識了幾種形狀的磁鐵，你們知道磁鐵有哪些性質(zhì) 呢？（2）學(xué)生匯報：磁鐵會吸鐵。（3）談話：磁鐵還有哪些性質(zhì)？你們想研究嗎

36、？（想）老師為每一個小組提 供了一些回形針和裝了一些水的燒杯，你們想怎樣研究？（小組內(nèi)交流）（4 ）學(xué)生分小組探究，做好記錄。（記錄在書后“活動記錄”上）（5） 匯報：磁鐵同極相斥，異極相吸；隔著物體能吸鐵。（記錄在“活動記錄” 上）（6）教師出示：指南針。（7）提問：那么磁鐵是否也可以指南北方向呢？我們用什么方法來驗證好呢？（8 ）講述：懸浮法和懸掛法。下面我們懸掛法來驗證一下。（9）學(xué)生小組內(nèi)探究。（用細線把條形磁鐵懸掛起來）（10 ）匯報：磁鐵可以指南北方向。（記錄在“活動記錄”上）（11 ）再問：磁鐵還有哪些性質(zhì)呢？（學(xué)生匯報）3. 了解磁鐵在生活中的應(yīng)用。（1 ）談話：磁鐵有了這么多

37、的性質(zhì)，它在生活中有哪些用途？（2）學(xué)生小組內(nèi)交流。（3 ）學(xué)生匯報：磁懸浮列車、門吸、冰箱門、磁性鉛筆盒。4 .探究兩塊磁鐵磁力的大小。（1）我們來猜一猜這塊條形磁鐵和這塊環(huán)形磁鐵的磁力誰大誰??？（學(xué)生猜 測）（2）點撥：要想知道這兩塊磁鐵的磁力大小，用什么方法可以測量出來？（3）學(xué)生小組內(nèi)交流。（4）匯報：比吸回形針的數(shù)量；比吸鐵的距離遠近。（5 ）每一個小組自選一種方法進行實驗。（6）匯報交流。思考：通過本課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲和體會？（學(xué)生談體會和收獲）6 .電磁鐵教學(xué)目標：1、知道什么是電磁鐵；2、知道電磁鐵的磁力大小與電池的電量、導(dǎo)線纏繞的圈數(shù)有關(guān)；3、知道電磁鐵的兩極是可變的。

38、教學(xué)過程：一、制作電磁鐵（出示一包大頭針與牙簽的混合物）1.教師提問：怎樣快速的分開它們？學(xué)生可能提出用磁鐵把大頭針吸上來。2 .教師給予肯定后，說：我還有一種辦法。演示（像魔術(shù)師一樣）：先用鐵釘去吸，不行；再用導(dǎo)線去吸，也不行；把導(dǎo)線按照一個方向纏繞在鐵釘上又去 吸，還是不行；最后，把電池接通到導(dǎo)線的兩端，終于吸上了大頭針。教師介紹 這個裝置叫電磁鐵。3 學(xué)生嘗試制作并驗證電磁鐵吸鐵。4 教師提示：如果切斷電流，會怎樣？學(xué)生猜想并驗證。5 .小結(jié)：永久磁鐵與電磁鐵的異同。二、研究電磁鐵的磁力大小跟哪些因素有關(guān)1. 教師統(tǒng)計各小組吸上大頭針的數(shù)量后，提問：為什么各組吸上的大頭針數(shù) 有多有少？電

39、磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)？2 .學(xué)生做出假設(shè)。3 .指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗驗證：你們認為與什么因素有關(guān)？該怎樣做實驗？需 要注意什么？4 .學(xué)生以小組為單位共同設(shè)計實驗方案，然后在班級內(nèi)討論、交流。5 .學(xué)生分組實驗，觀察記錄。6.學(xué)生匯報實驗現(xiàn)象與結(jié)果，得出結(jié)論。三、研究電磁鐵的兩極1 .談話：磁鐵有南極和北極，電磁鐵有嗎？（學(xué)生做出假設(shè)）2 .怎樣判斷呢？（學(xué)生會想到利用同極相斥，異極相吸的原理）3 .學(xué)生實驗判斷、匯報結(jié)果。4 .教師提問：為什么有的組釘尖是南極，有的組釘尖是北極？大家互相看一 看，你們的做法有什么不同？5 .學(xué)生互相觀察，找出原因。教師可以讓各組重新驗證一下。四、電磁鐵在

40、生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用1 .談話：你們知道電磁鐵在生產(chǎn)、生活中都有哪些應(yīng)用嗎？學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗談2 .播放電視資料，增加學(xué)生的見識。3 .談話：請你設(shè)想一下，你還能把電磁鐵應(yīng)用到哪些地方？4 .學(xué)生暢所欲言。第四單元 呼吸和血液循環(huán)一、測量呼吸和心跳教學(xué)目標：1、知道呼吸和心臟跳動之間的關(guān)系；2、知道運動對呼吸和心臟跳動的影響。教學(xué)準備：測一下自己的呼吸和心跳，并做好記錄。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，預(yù)習(xí)展示1.談話：在以前的生活中，你對自己的身體有了哪些方面的了解？你還想知 道些什么？2 .提問：剛剛參加過一些運動，你感覺自己的身體發(fā)生了哪些變化？3 講述：今天這節(jié)課我們就一起來測量我們的呼吸、心跳和脈

41、搏。二、測量呼吸、心跳和脈搏1 測量活動指導(dǎo)。(1) 提問：怎么樣算呼吸一次？指名讓學(xué)生講解并演示。怎么樣可以測量到 呼吸？(2) 提問：你有沒有聽到過自己心跳的聲音？教師講述：利用合適的工具我們可以更清楚地聽到自己和他人心跳的聲音。 分發(fā)課前制作好的簡易聽筒，分組聽一聽自己和同桌的心跳聲音。有力的心跳聲音是一個人身體健康的標志。(3) 談話：除了心臟在有力地跳動之外，我們身體上還有脈搏也在一刻不停 地跳動著。怎么樣來測量脈搏呢？(4) 明確：在同一個時間內(nèi)，心跳的次數(shù)和脈搏的次數(shù)是一樣的。所以在測 量時，我們只需要通過測量脈搏的跳動次數(shù)就可以知道心臟的跳動次數(shù)了。2 預(yù)測：你靜坐時一分鐘呼吸

42、和脈搏跳動的次數(shù)是多少？在活動記錄上作好 記錄。3 .布置任務(wù)：每兩個人組成一個小組，合作為自己和對方測量 1分鐘呼吸和 脈搏跳動的次數(shù)，并在科學(xué)活動記錄上作好記錄。建議可以一人測量自己的呼吸 次數(shù)，另一人幫助測量脈搏的跳動次數(shù)。測量結(jié)束后交換。4 .小組活動：分組測量。5 .匯報測量數(shù)據(jù)，并交流與你預(yù)測的數(shù)據(jù)一樣嗎？6 .提問：參加活動后我們的呼吸次數(shù)和脈搏跳動又會有什么變化呢？7 .三分鐘熱身活動。各組一位學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏做“坐下一一起立一一揚臂一一坐下”的循環(huán)動 作?；顒右唤Y(jié)束，小組內(nèi)合作馬上測量運動后的呼吸和脈搏跳動次數(shù)，并作好記 錄。8 .播放舒緩、柔和的音樂，讓學(xué)生休息三分鐘以后

43、，第三次測量呼吸和脈搏 的跳動次數(shù)。9 .組內(nèi)交換，另一位學(xué)生參加活動熱身活動和休息，再分別測量呼吸和脈搏 的跳動次數(shù)。10 .休息時間相機安排學(xué)生認識人體的呼吸器官和血液循環(huán)系統(tǒng)圖。)三、分析、整理數(shù)據(jù)1.閱讀自己的活動記錄表，提問：比較一下你測量的這三組數(shù)據(jù)，有什么發(fā) 現(xiàn)？2 .小組內(nèi)分析收集到的數(shù)據(jù)，有什么共同的地方？有什么不同的地方?總結(jié)4 調(diào)查：哪些人在休息3分鐘后呼吸和脈搏的次數(shù)已經(jīng)接近平靜時的次數(shù)了?四、拓展延伸1 .小資料：不同年齡層次的人平靜時的呼吸和心跳參照數(shù)2 .提問：通過上面的測量和比較，你有哪些感興趣的問題想進一步研究?二. 肺和呼吸教學(xué)目標：1、知道人呼吸時，主要吸

44、入空氣中的氧氣，呼出二氧化碳；2、知道身體的各個部位都有跳動的脈搏；3、知道肺是人進行呼吸的重要器官；4、知道心臟是人進行血液循環(huán)的重要器官；5、了解呼吸和血液循環(huán)之間的聯(lián)系。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)談話導(dǎo)入1 談話：通過上節(jié)課的測量研究，關(guān)于呼吸和心跳，你知道了些什么？2、講述：這節(jié)課開始我們一起來研究人體的呼吸器官，讓我們更加深入地來 了解我們自己的身體。二、合作探究-研究人體的呼吸現(xiàn)象1 談話：人每時每刻都在呼吸，這一簡單的過程需要很多器官協(xié)同工作。2 認識人的呼吸器官。(1) 自我感覺一下，你呼吸的過程中有哪些器官參與了活動？(2) 學(xué)生交流。(3) 展示人的呼吸器官，認一認

45、。(4) 匯報并小結(jié)：人體的主要呼吸器官包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺 肺是人呼吸時氧氣和二氧化碳進行交換的重要器官。(5 )學(xué)生在呼吸的過程中感知并體會各個器官所在的位置和所發(fā)揮的作用。三、實驗探究談話：關(guān)于呼吸，我們想研究的問題一定有很多。大家想研究哪些問題呢？(1) 分小組討論，在紙上寫下你們想研究的問題。(2) 交流，出示探究問題： 空氣是如何進入肺部又是如何從里面出來的？ 吸進和呼出的氣體有什么不同？ 吸進去的空氣到哪里去了？(3 )布置任務(wù)：我們分小組來對不同的問題展開研究。介紹教室里準備的相關(guān)模型和實驗用品，大家可以根據(jù)需要有選擇地使用這 些器材和用品。4 小組活動。各個小組根

46、據(jù)各自不同的探究問題，選用不同的模型和實驗用 品，設(shè)計實驗并搜集相關(guān)實驗數(shù)據(jù)。保證每個問題都有兩個小組在開展研究。四、數(shù)據(jù)收集與問題匯報1.實驗整理2問題匯報第二課時一、探究“我們呼出和吸進的空氣有何不同”。（1 ）提問：我們吸進和呼出的空氣是不同的嗎？（2 ）我們呼出的氣體和吸進的氣體分別是什么？用什么辦法可以證吸進的和 呼出的空氣是不同的？學(xué)生在組內(nèi)發(fā)表意見并把假設(shè)記錄下來。（3）師生共同設(shè)計實驗。（4 ）實驗需要用哪些器材和用品？合理選用材料開展實驗。（5）實驗活動：選用一杯清石灰水，先用打氣筒注入空氣，觀察實驗現(xiàn)象；再用塑料管用嘴向水內(nèi)吹氣，觀察現(xiàn)象有什么變化。（6）交流實驗現(xiàn)象，討論

47、并作好實驗記錄。（7）大組交流實驗方法和過程并小結(jié)：實驗現(xiàn)象告訴我們呼出和吸入的空氣 是不同的，吸進的是氧氣，呼出的是二氧化碳。（8）教師講解：杯子里的水并不是什么神奇的東西，而是清石灰水，它遇到 二氧化碳就會產(chǎn)生白色的不溶于水的沉淀物，石灰水變渾濁了就是這個原因。（9 ）閱讀：我們呼吸的空氣的主要成分。（10）談話：我們呼出的空氣中含有大量的二氧化碳，但里面還是有一小部 分氧氣的。你可以結(jié)合生活中的例子來說說嗎？二、探究“空氣是如何進入肺部又是如何從里面出來的”的小組活動。（1 ）具體活動過程與上面的研究活動相似，這個研究活動更加突出的是對學(xué) 生已有知識、經(jīng)驗的調(diào)查和了解，然后借助合適的模型

48、讓學(xué)生模擬呼吸的過程， 從而弄明白“空氣是如何進入肺部又是如何從里面出來的”。（2）在跟學(xué)生交流的過程中我們了解到，一般學(xué)生都認為空氣是因為肺部像 氣球一樣張開了空氣就進入里面。空氣是如何進入身體內(nèi)部的？空氣進入身體內(nèi) 部的動力來自于哪里？通過操作呼吸模型，學(xué)生很容易就可以認識到：胸部肌肉 的運動使胸腔內(nèi)的空間大小發(fā)生變化，在胸部擴張和收縮的過程中空氣就很自然 地被壓進肺部了。（3）另外，在操作過呼吸模型以后可以指導(dǎo)學(xué)生更好地利用自己的身體去體 會呼吸的兩種不同方式：胸式呼吸和腹式呼吸，體會在這些過程中身體內(nèi)部各器 官的相互協(xié)調(diào)和作用。三、總結(jié)深化1 談話：通過今天的研究，你有哪些收獲？哪些認

49、識與你原來的觀點是不同 的？2 閱讀教材P50 （上）介紹“人的呼吸”的一段話。3 講述：人在呼吸中吸入氧氣，吸進的空氣又到哪里去了呢？這必須與我們 身體內(nèi)部另一種重要的活動聯(lián)系起來研究。我們下節(jié)課再一起來繼續(xù)探究。第三課時教學(xué)目標：1. 什么叫肺活量？2. 一個人的肺活量是由哪些因素決定的？3. 怎樣保護呼吸器官？教學(xué)過程：一、肺活量的測定1什么叫肺活量？2測量肺活量實驗探究材料：氣球若干、軟尺分組探究、測量，并做好記錄。3. 一個人的肺活量是由哪些因素決定的？學(xué)生討論。性別、年齡、健康狀況、遺傳因素等。二、怎樣保護呼吸器官？1. 我們了解呼吸器官的重要性，那么怎樣才能保護好呼吸器官？ 學(xué)生

50、組織討論。2. 小結(jié)：呼保持室內(nèi)空氣清新。預(yù)防呼吸道傳染病。掃地前灑水吸富含氧氣的空氣。多進行體育鍛煉。不吸煙三、實踐作業(yè)設(shè)計并制作鼓勵人們戒煙的小報。三、心臟和血液循環(huán)二、教學(xué)目標:1. 了解心臟的一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 提問：我們的心臟總是在不停地跳動著的。你聽到過自己心跳的聲音嗎？2 安靜下來，感受自己的心跳。3 借助于聽診器聽一聽自己有力的心跳。二、尋找身體各個部位的脈搏1 出示人體掛圖：“脈”就是我們身體內(nèi)部的血管。它遍布我們的全身。2 找一找：我們可以在哪些部位感受到“脈”的搏動？交流后讓學(xué)生自己感受頸動脈、股動脈、手腕動脈等處脈的搏動。3 提問：通過上節(jié)課的測量，我們知道脈搏的跳動和心臟

51、的跳動是同步的。 為什么脈和心臟會同時搏動？4 實驗：把一個鼓風的風箱和一段膠皮管子相連，在鼓風時讓學(xué)生摸管子感 受搏動。5 小結(jié)：心臟收縮、舒張一次，我們就會感覺到一次心跳。心臟是人體的泵, 它不停地跳動，推動血液在遍布全身的血管里循環(huán)流動。三、研究人的血液循環(huán)1 談話：心臟是人進行血液循環(huán)的重要器官。心臟的結(jié)構(gòu)是怎么樣的呢？2 分組解剖豬的心臟，了解心臟內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。3 借助電化教育手段展示人體的血液循環(huán)過程。4 人的呼吸和血液循環(huán)過程是緊密聯(lián)系在一起的?！拔覀兾M去的空氣到哪里去了？”5 小結(jié)。四、鞏固深化1、談話：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？2 自我檢測：在圖中填寫出呼吸器官和血液循環(huán)

52、器官的名稱。(P80)3 討論：運動時，為什么呼吸和心臟的跳動會同時加快呢？(1) 學(xué)生交流。(2 )把討論結(jié)果記錄在“科學(xué)活動記錄本”上。3 保護肺和心臟教學(xué)目標：1、了解肺活量的含義及其大小與體育鍛煉之間的關(guān)系；2、知道體育鍛煉對呼吸和心臟帶來的好處；3、制定一份體育鍛煉計劃；4、認識常見的呼吸傳染疾病和心臟疾病，并了解如何預(yù)防這些疾?。?、了解如何保護好自己的肺和心臟。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 提問：呼吸是怎么樣的一個過程？心跳又是怎么一回事呢？2 提問：關(guān)于呼吸和心跳，同學(xué)們還想知道些什么呢？3 講述：不同的同學(xué)每分鐘的呼吸次數(shù)是不是都一樣的？為什么有些同學(xué)呼 吸快，有些同學(xué)呼吸慢呢？

53、本節(jié)課我們來研究這方面的問題。二、探究活動1 測一測我們自己的肺活量。(1) 你的一口氣有多長？我們可以利用實驗器材測量自己的呼吸量。平靜時 的呼吸量與用盡力氣呼吸一次的呼吸量是有差異的。(2) 認識肺活量的含義。(3 )小組活動：利用簡單設(shè)備測量自己的肺活量，并作好記錄。(4 )小組內(nèi)統(tǒng)計自己測量到的肺活量和歷年體檢時的肺活量。(5) 閱讀、分析數(shù)據(jù)：比較自己和同學(xué)的肺活量時發(fā)現(xiàn)了些什么？(6) 全班交流。(7) 吹氣球比賽。猛吸一口氣，全部吹入氣球，比一比誰吹的氣球大，誰的肺活量大。2 比較討論肺活量的大小和每分鐘的呼吸次數(shù)有什么關(guān)系。(1) 小組活動：與本單元第1課搜集到的呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)聯(lián)系。比較：肺活量大小不同的同學(xué)呼吸的次數(shù)是相同的嗎？討論：為什么肺活量越大，每分鐘呼吸的次數(shù)越少？(2) 學(xué)生交流。(3 )討論：肺活量大對人體的健康有什么好處？過渡：怎么樣做才能讓自己的肺活量增加，使心跳更加有力？3 制定自己的體育鍛煉計劃。(1) 在你的印象中，哪些類型的人身體一般都比較好？(2) 參加適量的體育運動可以提高我們的身體素質(zhì)，讓我們的肺活量更大， 心跳更加有力。(3) 你平時參加哪些體育鍛煉活動？還希望參加哪些方面的鍛煉活動？4 .討論：保護肺和心臟還要注意什么？（1 ）除了鍛煉，保護肺和心臟還要注意什么？閱讀課本第56頁上的內(nèi)容（2 ）