實施素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變師生評價觀念

1、實施素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變師生評價觀念隨著 2XXX 年的抽測中，就是從合格率、優(yōu)秀率來評價這個班級的 好壞，這是一個重大的改革，從而使教師的著眼點放在差生身上，給 他們多一些溫暖和關(guān)愛， 以提高整體水平， 對于差生這個群體更要看 到他們的閃光點，他們也有各自的特長，不妨讓他們?nèi)⒓游璧戈牎?美術(shù)小組、體育活動小組 激活他們的興趣，讓他們從中體會自身 的價值。不能只單一的用考分評價，要用發(fā)展的眼光，用激勵性評價 不斷拓寬教學(xué)途徑，善于激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的積極性，把處理知識的能 力教給學(xué)生。讓學(xué)生自己探究、體驗、感悟知識的真諦。而不是單一 的“輸”給學(xué)生知識，像以前的應(yīng)試教育一樣，學(xué)生就像機械人，教師 告訴做

2、什么就做什么，終日死記硬背，只要考試分數(shù)高達到目的了。 二、提高教師的自身素質(zhì) 常言道：“打鐵還要本身硬。 ”教師的自身素質(zhì)高低，直接影響學(xué)生素 質(zhì)的提高。 現(xiàn)在的教師形象應(yīng)該是具有德高為范的政治素養(yǎng)， 以品行 教學(xué)；學(xué)高為師的業(yè)務(wù)素質(zhì)；以能教學(xué)；師生為友的心理素養(yǎng)，以情 教學(xué)；媽為儀的審美素養(yǎng)， 以行教學(xué)。真正成然的教師他要經(jīng)歷新教 師合格教師 特長教師 學(xué)科帶頭人 最后才能達到體系、 專業(yè)思 想、專業(yè)理論的資深教師。 這些現(xiàn)狀都告訴我們，教師提高自身素質(zhì) 是勢在必行，否則將被淘汰出局。提高教師素質(zhì)，首先要提高師德素 養(yǎng)，德高為師， 德為師之本。高尚的師德是衡量一個教師最基本的準 則，“身教

3、重于言教 ”，師德無小節(jié)， 處處皆楷模， 作為一個優(yōu)秀教師， 必須有堅定的信念和遠大的理想， 無私的奉獻精神， 強烈的社會責(zé)任 感，還要有堅強的意志、積極樂觀的生活態(tài)度。師德的靈魂就是愛， 愛崗才會敬崗， 愛生才會育生。 為人師表的前提就是敬業(yè)， 愛生如子。 所以師愛比母愛更偉大、更高尚。其次，要不斷拓展知識。一個知識 面狹窄的教師，很難適應(yīng)時代的需要。我們處于信息社會，面對日新 月異的科學(xué)領(lǐng)域， 一個合格的教師必須不斷拓寬知識領(lǐng)域不僅要注重 單一學(xué)科知識的深度，還要加強相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的深入，要跨學(xué)科，跨 專業(yè)，跨文理，掙脫學(xué)科專業(yè)的局限和束縛，加強交流融合，互助互 補，共同發(fā)展，使自己的知識不

4、但 “?！倍?“博”。只有這樣才能擔(dān)當(dāng) 得起素質(zhì)教育的教學(xué)工作。 第三，要不斷提高現(xiàn)代化教育教學(xué)手段和 方法。當(dāng)今世界是信息化的世界， 以信息化帶動教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略意 義，早在 2XXX 年的 “中國中小學(xué)生信息技術(shù)教育論壇交流會 ”上就已 明顯突出了，現(xiàn)在很多現(xiàn)代化教學(xué)手段早已走進了鄉(xiāng)村校舍，比如， 計算機、電腦投影器、國際互聯(lián)網(wǎng)、現(xiàn)代電子課件及其它現(xiàn)代化教育 教學(xué)技術(shù)等等。 還有更優(yōu)化的教學(xué)手段等待我們?nèi)W(xué)去用， 這些現(xiàn)狀 不容我們再當(dāng)逃兵，必須與時俱進，迎風(fēng)趕上。 三、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由 “要我學(xué)”向“我要學(xué) ”轉(zhuǎn)變 素質(zhì)教育的對象是學(xué)生， 學(xué)生是素質(zhì)教育的關(guān)鍵， 所以改變學(xué)生的學(xué)

5、 習(xí)方式是素質(zhì)教育的重中之重。以前，學(xué)生的學(xué)習(xí)是 “被動的 ”、“機械的 ”甚至帶著一種厭煩的心態(tài)應(yīng) 付，所以難免生吞活剝，或一知半解，這樣不但不能真正掌握知識， 而且學(xué)習(xí)還成了學(xué)生們的一種災(zāi)難。 因此，我們要改進這種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生不但領(lǐng)悟知識的真諦，還要讓學(xué)習(xí)成為他們的一種快樂， 因為 每個人的智力類型不一樣，思考方式、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)優(yōu)勢、學(xué)習(xí)風(fēng) 格也不一樣，所以我們定的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)不一樣， 那就是今天的自主 學(xué)習(xí)方式。這種方式在學(xué)習(xí)之前，讓學(xué)生自己擬定學(xué)習(xí)目標，制定學(xué) 習(xí)計劃，準備學(xué)習(xí)用具；在學(xué)習(xí)之中，學(xué)習(xí)進展和學(xué)習(xí)方法都是自我 探究，自我反饋，自我調(diào)節(jié)；在學(xué)習(xí)結(jié)束后，自我檢查，自我總結(jié)、 自我評價、自我補救，使學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的能學(xué)”；建立在具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機基礎(chǔ)上的 想學(xué)”；建立在掌握一定學(xué) 習(xí)策略基礎(chǔ)上的 會學(xué)”；建立在意志努力基礎(chǔ)上的 堅持學(xué)”。所以自 主學(xué)習(xí)”，學(xué)生具有強烈的內(nèi)在需要，濃厚的興趣充分開發(fā)了學(xué)生的 潛力，效果自然是事半功倍的?？傊?，實踐教學(xué)告訴我們，實現(xiàn)素質(zhì) 教育不是一朝一夕的，更不是一人能完成的。它