服裝專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價

1、福州市中等職業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評價方案 一、 指導(dǎo)思想1、以社會就業(yè)需求和崗位定位為導(dǎo)向中職的服裝專業(yè)應(yīng)是針對職業(yè)崗位群體，以崗定課、按崗育人，。職業(yè)崗位人才的培養(yǎng)歷來有兩種模式，一是學(xué)校培養(yǎng)模式；一是在崗培養(yǎng)模式?！霸趰徟囵B(yǎng)”模式具有立竿見影的效果，培養(yǎng)速度快；培養(yǎng)技能實(shí)用，但缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性，潛能差。職業(yè)教育學(xué)校的教學(xué)必須充分吸取在崗培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)，使職業(yè)教育在系統(tǒng)、科學(xué)教學(xué)的同時，又能達(dá)到在職培養(yǎng)效果。這是職業(yè)教育的核心，也是教學(xué)評價的核心。針對服裝行業(yè)企業(yè)的需求，以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。在當(dāng)今的服裝就業(yè)市場上急需服裝流水線制作人員、樣衣縫制師、服裝品質(zhì)檢驗(yàn)員、服裝工藝師、服裝設(shè)計(jì)

2、師、服裝打版師、服裝車間流水線編排及管理人員、服裝營銷員、接單、跟單員等一類實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才，專業(yè)教學(xué)要注重學(xué)生實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)，注重實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施。因此專業(yè)教學(xué)評價內(nèi)容也應(yīng)按照服裝商業(yè)、企業(yè)等單位的崗位來設(shè)置符合企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、符合項(xiàng)目任務(wù)的評價要求。2、發(fā)揮多主體的作用。形成一個除了教師和學(xué)生之外，由專家、企業(yè)管理者及技術(shù)人員、行政領(lǐng)導(dǎo)、社會人士、學(xué)生家長和校外考試機(jī)構(gòu)等多主體共同參與的評價體系。三、評價內(nèi)容教學(xué)評價內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)教學(xué)評價的目的，體現(xiàn)社會就業(yè)需求和崗位需求。因此，具體應(yīng)圍繞以下三個方面的能力：學(xué)生潛在能力；融入企業(yè)能力；和實(shí)際操作能力。潛在能力； 主要包括學(xué)生對專業(yè)

3、基礎(chǔ)理論知識的掌握；實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力；對新事物的學(xué)習(xí)能力。融入企業(yè)能力：主要包括學(xué)生對生產(chǎn)企業(yè)的適應(yīng)能力；與人的溝通能力；以及社會觀與價值觀。實(shí)際操作能力：主要包括設(shè)計(jì)能力或?qū)υO(shè)計(jì)的理解能力；對加工工藝的熟練程度；以及對一般企業(yè)生產(chǎn)的管理能力。服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括：成衣工藝與制作、紙樣制作、服裝cad系統(tǒng)操作、企業(yè)定崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。就服裝專業(yè)核心課程縫紉工藝學(xué)科而言，可以各款成衣的制作流程作為項(xiàng)目內(nèi)容，教學(xué)評價可參考行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)評價標(biāo)準(zhǔn)，將其滲透到整個教學(xué)環(huán)節(jié)中。 （一）、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價1、動手實(shí)踐能力的評價。要求學(xué)生必須理解相關(guān)技術(shù)知識，在問題的解決和實(shí)

4、際操作中能夠正確運(yùn)用。有使用相關(guān)技術(shù)工具和設(shè)備的能力，有獨(dú)立制作相關(guān)服裝成品的能力、交流的能力、自我評價（品檢）等方面的能力。2、自主創(chuàng)新能力的評價。重在評價學(xué)生解決實(shí)際問題的能力、技術(shù)決策的能力和創(chuàng)造能力。要根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)特點(diǎn)確定服裝制作工藝流程與方法。比如設(shè)計(jì)方案是否簡潔美觀，選擇材料是否適合，制作工藝是否精良且有創(chuàng)意，以及作品能否滿足設(shè)計(jì)要求等。3、情感態(tài)度與價值觀的評價。評價學(xué)生在參與技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中態(tài)度是否積極認(rèn)真；在學(xué)習(xí)的過程中是否具有實(shí)事求是、精益求精的態(tài)度，是否具有勇于克服困難的決心和意志，是否具有良好的合作能力與探究精神；是否具有自然保護(hù)、珍視生命，服務(wù)社會等積極向上的情感。在

5、教學(xué)中，學(xué)生的技術(shù)文化和技術(shù)修養(yǎng)是學(xué)生價值觀的重要體現(xiàn)。在對學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行評價時，動手實(shí)踐能力、自主創(chuàng)新能力、情感態(tài)度與價值觀三者不是孤立的、而是一個有機(jī)的整體，應(yīng)將三個方面有機(jī)的接合在一起，根據(jù)具體實(shí)際，運(yùn)用各種評價方法對學(xué)生進(jìn)行綜合評價。（二）、對教師教學(xué)情況的評價1、教學(xué)目標(biāo)評價。評價教師能否針對所教內(nèi)容，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、準(zhǔn)確地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，做到：（1）、目標(biāo)明確，符合學(xué)生實(shí)際。目標(biāo)的設(shè)置不可過高或過低。 （2）、“三維目標(biāo)”全面、具體、適度，有可操作性，并能使知識標(biāo)，技能標(biāo)、情感標(biāo)有機(jī)相融，和諧統(tǒng)一。2、教學(xué)內(nèi)容評價。 （1）、教師能否準(zhǔn)確把握所教學(xué)科內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教授內(nèi)容正

6、確。 （2）、教學(xué)內(nèi)容是否緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生去積極思維。 （3）、教師能否從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)變教材觀念，對教材進(jìn)行科學(xué)有效的整合，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不唯教材，創(chuàng)新適用教材。3、教師行為評價 （1）、課堂上教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，是否能夠有效地組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是否對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)得有法、到位。培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；是否創(chuàng)造了生動有趣的教學(xué)情境來誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著，是否成為學(xué)生和課本之間的橋梁紐帶，在教學(xué)活動中，發(fā)揮了自己的聰明才智和應(yīng)有的作用；作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，是否能和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，探究、傾聽、交流。（2）、教師能否以學(xué)生為

7、主體，重視知識的形成過程，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，重視學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力的發(fā)展。（3）、課堂上能營造寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，教態(tài)自然親切，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價、恰當(dāng)、具體、有激勵性。（4）、能否根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，精心設(shè)計(jì)問題，所提出的問題能針對不同層次的學(xué)生，問題的提出，恰到好處。能啟發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生知識的構(gòu)建，并能給學(xué)生留有充分思考的時間，同時注重學(xué)生的“問題”意識，引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題。（5）、能否根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)手段，合理運(yùn)用教學(xué)媒體。（6）、課堂上，教師的講解是否語言準(zhǔn)確簡練，示范操作規(guī)范，板書合理適用，教學(xué)有一定的風(fēng)格和藝術(shù)性。4、教

8、學(xué)效果評價（1）、看教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度如何，教師是否高度關(guān)注學(xué)生的動手實(shí)踐能力、自主創(chuàng)新能力和情感態(tài)度價值觀的全面發(fā)展。（2）、看教學(xué)效果的滿意度，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極主動參與，90%以上的學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，獲得了知識，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗(yàn)。（3）、看課堂訓(xùn)練題設(shè)計(jì)，檢測效果好。5、教學(xué)特色評價。教師在教學(xué)方式、方法上，知識的生成點(diǎn)上，教學(xué)機(jī)智與智慧上的閃光點(diǎn)，有不同尋常之處。四、評價方法。在具體的教學(xué)評價過程中，可采取評價主體多元化，評價方式多樣化的開放靈活的評價方法，可以是系列專業(yè)技能卡、書面測試、作品評析、專家訪談和技能鑒定等。（一）、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價方法。1、過程性

9、評價。主要通過系列專業(yè)技能卡等評價表的形式進(jìn)行考核。（1）、學(xué)生自我評價。學(xué)生自己對自己的學(xué)習(xí)過程和效果的評價。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神和調(diào)控自己學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣和能力。具體操作一，學(xué)生根據(jù)專業(yè)技能卡自評。操作二，為每個學(xué)生設(shè)立進(jìn)步紀(jì)錄卡，有學(xué)生自己保管、記錄自己學(xué)習(xí)進(jìn)步上受到的表揚(yáng)、檢測成績、階段自評等。（2）、學(xué)生小組評價。 鑒于服裝專業(yè)的小組協(xié)作學(xué)習(xí)情況采用的評價方法。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、協(xié)作精神、競爭意識。具體操作是：小組根據(jù)專業(yè)技能卡對本組成員的學(xué)習(xí)情況在小組之間做出評價。（3）、老師對學(xué)生評價 。 教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及效果進(jìn)行的評價。目的在于了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，掌握自己

10、改進(jìn)教學(xué)方法的直接依據(jù)。具體操作一是在教學(xué)過程中依據(jù)專業(yè)技能卡即時的對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評價。評價中要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。（4）、行業(yè)評價。邀請行業(yè)技術(shù)人員、專家參與課堂教學(xué)活動，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及效果進(jìn)行的評價。目的是及時了解企業(yè)的崗位需求和對學(xué)生的專業(yè)技能要求。使學(xué)生的專業(yè)技能更貼近企業(yè)需求。2、終結(jié)性評價。通過終結(jié)性測驗(yàn)，階段性作品評價和技能鑒定相結(jié)合的形式進(jìn)行考核。（1）書面測試：通過書面試卷的形式考查學(xué)生對專業(yè)技能的理解、技能方法的綜合應(yīng)用以及專業(yè)技能的意識。（2）階段性作品評價：根據(jù)學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)活動，對學(xué)生制作的服裝作品進(jìn)行評價。（3）技能鑒定：由專業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)對學(xué)生的職

11、業(yè)技能進(jìn)行鑒定，使學(xué)生獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。（4）學(xué)分制認(rèn)定：對于學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)的成績，也可采取學(xué)年技能學(xué)分制加以有效控制。具體來說，學(xué)年技能學(xué)分制是以強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為目標(biāo)，將學(xué)年制的計(jì)劃性和學(xué)分制的靈活性結(jié)合起來進(jìn)行的。其特點(diǎn)是，在保證服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格的前提下，進(jìn)一步拓寬專業(yè)口徑，使學(xué)生在實(shí)踐能力，操作技能方面達(dá)到規(guī)定的要求，也是進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)評價的有效手段。在一個模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后，將階段性考核結(jié)果與筆試成績按照一定的權(quán)重統(tǒng)計(jì)出每個學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。取得合格或合格以上成績者，獲相應(yīng)學(xué)分，對特別優(yōu)秀的設(shè)計(jì)和作品成果，給予表彰獎勵，并在校園網(wǎng)站和校園櫥窗里加以宣傳！沒有得

12、到學(xué)分的學(xué)生可以參加補(bǔ)考，如果補(bǔ)考依舊不過，可隨下一年級學(xué)生參加最后補(bǔ)考，并將最終結(jié)果記錄在檔案袋?。ǘ?、對教師教學(xué)情況的評價方法 1、教師自我評價 這一評價是教師對自己一堂課教學(xué)活動的反思的評價方法。目的在于找出教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足，清醒地認(rèn)識自己，正確的評價自己，明確自己教學(xué)努力進(jìn)步的方向促使自我不斷完善、發(fā)展。具體操作是教師根據(jù)教師課堂教學(xué)反思評價表自評或?qū)懻n后反思筆記。 2、學(xué)生對老師的評價 學(xué)生對教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行的評價。目的在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)，是教師的教學(xué)更適合自己的學(xué)。具體操作是學(xué)生根據(jù)自己的聽課感受，學(xué)習(xí)情況依據(jù)評價表對教師的教學(xué)過程，效果做出評價。 3、公開課教學(xué)綜合性評

13、價。這一評價是由其他教師，行政領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)專家對教師教學(xué)過程根據(jù)評價表做出評價。目的在于檢查教師的教學(xué)水平、效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。及時了解行業(yè)中的最新技術(shù)和設(shè)備運(yùn)用情況，以便指導(dǎo)調(diào)控教與學(xué)。具體操作是聽課評價、交流、指導(dǎo)。附件：附表一：評價體系圖附表二：服裝專業(yè)技能評價表附表三：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為自評表附表四：教師對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為評價表附表五：學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步記錄卡附表六：公開課教學(xué)評價表附表七：學(xué)生對教師課堂教學(xué)評價表附表八：學(xué)生對教師教學(xué)階段評教表附表一：評價體系圖 出勤評價5 安全生產(chǎn)評價5綜合評價成績 過程性評價 學(xué)習(xí)態(tài)度評價20 課堂紀(jì)律10（100分） （70分） 課堂表現(xiàn)評價25 課

14、堂參與15 作業(yè)情況評價25 作業(yè)收交10 項(xiàng)目單元測試20 作業(yè)質(zhì)量15 終結(jié)性評價（模塊考試成績）30分l 綜合評價綜合評價成績（過程性評價成績權(quán)重0.7）（終結(jié)性評價成績權(quán)重0.3）出勤學(xué)習(xí)態(tài)度課堂表現(xiàn)作業(yè)情況單元檢測10分 20分 25分 25分 20分 終結(jié)性評價成績150分滿分的模塊考試成績100/150附表二：服裝專業(yè)技能評價表服裝工藝技能卡模塊名稱一：女西服裙工藝考核表班級： 姓名： 學(xué)號： 項(xiàng)目評價內(nèi)容分值優(yōu)良合格師評自評企業(yè)評腰頭1、 裙腰平服，順直，腰寬左右對稱一致（6）2、 緝線順直，寬窄一致（4）3、 裙腰粘襯平整，不起泡（4）1413119拉鏈1、 兩側(cè)高度一致（6

15、）2、 普通拉鏈緝明線，止口均勻（6）3、 緝線整齊、牢固（3）4、 拉鏈平服、順直（3）18171410褶裥1、 褶裥止口平服，與中線順直（4）2、 不起吊，不外翻（2）65.54.54拼縫1、 兩側(cè)緝線平服、順直、寬窄一致（4）2、 后中縫緝線平服、順直、寬窄一致（4）3、 縫口順直、無死褶、無坐勢（4）121197腰省1、 前后腰省位置正確，倒向準(zhǔn)確（3）2、 長度、大小適宜，對稱（3）3、 省尖平服、無泡（3）98.575下擺1、 貼邊寬度一致、平服（3）2、 無膠皺，不變形（2）3、 正面線跡符合要求（2）76.55.55針距密度明、暗線13針/3cm221.51規(guī)格1、 裙長，允許

16、誤差1cm（3）2、 腰圍，允許誤差2cm（3）3、 臀圍，允許誤差2cm（3）98.575縫紉線路1、 線路牢固（1）2、 縫紉線路順直（1）3、 面、底線松緊適宜（1）4、 回針線路重合一致（1）5、 面線無接線（1）6、 整件無漏縫（1）65.54.54整燙1、 熨燙平整、挺括（3）2、 燙跡線正確、對稱（3）3、 表面無極光、無焦、無燙黃（3）98.575外觀質(zhì)量1、 無線頭（2）2、 無油跡、粉跡（2）3、 緝線部位順直、美觀、整齊（2）4、 無殘破，外表整潔、平服（2）87.56.55平均總分： 合計(jì)備注：（要求）1、 在32課時內(nèi)完成本項(xiàng)技能操作2、 本項(xiàng)目總分為100分3、 提

17、前完成者加10分（最高分不高于96分）4、 其中85-100為優(yōu)，70-85為良，60-70為合格模塊名稱二：女西褲縫制工藝考核表學(xué)號： 班級： 姓名： 項(xiàng)目評 價 內(nèi) 容分 值.評 分優(yōu)良合格自評.組評師評（或企業(yè)評）褲身1做縫制標(biāo)記，粘襯3212、包邊縫(側(cè)縫、腳邊)6533、燙挺縫線3214、輯省，整燙5435、做前直口袋151296、縫合側(cè)縫，整燙4327、上拉鏈121078、縫合側(cè)縫，下檔縫，整燙643腰頭1腰頭做10982、上腰頭10983、燙腰頭765后整理1、下擺（三角針）4322、釘扣、鎖眼4323、剪線頭、3214、整燙865合 計(jì)備注：（要求）1. 在400鐘之內(nèi)完成本項(xiàng)

18、技能操作2. 提前完成者加十分3. 本項(xiàng)目總分為100分4. 其中80-100為優(yōu)，70-80為良，60-70為合格總 評模塊名稱三：男西褲工藝質(zhì)量考核表班級： 姓名： 學(xué)號： 項(xiàng)目評價內(nèi)容分值優(yōu)良合格自評師評企業(yè)評褶與省3、 省止口平服，沒有窩勢（2）4、 褶裥倒向正確（2）5、 對稱省道長短一致（1）545435門襟1、門襟平服、順直、拉鏈拉合后不露牙（4）2、輯線順直、美觀，牢固（3）3、鎖眼不偏斜，扣與眼對合標(biāo)準(zhǔn)（3）4、門襟運(yùn)燙不反光（2）121087斜插袋1、袋口左右對稱、不歪斜，（5）2、緝線順直、牢固，平整，不起皺（5）3、封口緝線造型對稱，運(yùn)燙不反光（5）1513108挖口袋

19、1、嵌線寬窄一致，邊角牢固，不暴口（6）2、袋口左右對稱，長短一致（4）10876做后袋1、 袋口位置準(zhǔn)確，袋墊布位置適當(dāng)（3）2、 袋布上折到腰頭（3）6654腰頭4、 腰頭平服，順直，腰寬左右對稱一致（8）5、 緝線順直，寬窄一致（4）3、腰粘襯平整，不起泡（3）15141210側(cè)縫線前后側(cè)縫長短一致，緝線平服、順直、不起皺（6）65435下襠縫線下襠縫線長短一致，緝線平服、順直、不起皺（5）54543腳口平服，左右腳口大小一致（4）435325整湯1、前后燙跡線順直、到位（3）2、運(yùn)燙不反光（2）54353針距各部位明暗線順直，（1）明線：13針每3cm（1）221815規(guī)格各部位尺寸在

20、公差允許范圍，即1、褲長公差：1cm（1）2、腰圍公差：0.8 cm（1）3、臀圍公差：1cm（1）54353線跡不允許缺線、斷線、開線、線套、卡毛（2）221.51輔料全件產(chǎn)品不允許少眼、扣、缺件、落活、毛露、燙黃、變質(zhì)、變色、用線與面料相符（5）43252外觀質(zhì)量1、符合正品規(guī)格（2）2、燙跡線平挺，省尖無窩勢。腰頭無起皺，無起泡。輯線寬窄一致，無漣形（3）435325平均總分：合計(jì)： 備注：（要求）1、在課時內(nèi)完成本項(xiàng)技能操作2、本項(xiàng)目總分為100分3、提前完成者加10分（最高分不高于96分）4、其中90-100為優(yōu)，75-90為良，60-75為合格模塊名稱四：男襯衫工藝質(zhì)量考核表班級：

21、 姓名： 學(xué)號： 項(xiàng)目評價內(nèi)容分值優(yōu)良合格自評師評企業(yè)評門襟1、門襟平服、順直、長短寬窄一致（1.5）2、輯線順直、牢固（1.5）3、鎖眼不偏斜，扣與眼對合標(biāo)準(zhǔn)（1.5）4.5432胸袋1、胸袋端正、不歪斜，條格對稱（1.5）2、緝線順直、牢固，平整，不起皺（1.5）3、封口輯線造型對稱（1.5）4.5432覆肩1、肩縫順直、牢固，左右長短一致（2）2、背褶對稱平服、順直，縫線整齊、牢固，條格對稱（2）43.532領(lǐng)1、領(lǐng)面松緊適宜，不反翹，不起泡，不滲膠（4）2、領(lǐng)尖高低左右基本一致，條格對稱（3）3、領(lǐng)口扣與眼對合準(zhǔn)確（2）4、里領(lǐng)平服，縫線整齊（2）5、領(lǐng)窩平服，領(lǐng)底不外露（4）1514

22、1210袖子1、袖隆圓順，平服，松緊適宜（3）2、袖中與袖隆條格對齊（2）3、左右袖長短一致，袖口褶對稱，袖底十字對齊（4）4、袖衩長短一致，縫線整齊牢固（2）5、袖克夫?qū)捳恢?，止口順直?）131197后身后背方順、不吊221.51擺縫直順、平服，左右長短一致221.51底擺1、直擺順直、寬窄一致（1）2、互差小于0.5cm（1）221.51針距各部位明暗線順直，1、明線：1114針每3cm（2）2、三線包縫：不少于12針每3cm（2）3、鎖眼：15針每1cm（2）6543規(guī)格各部位尺寸在公差允許范圍，即1、衣長公差：1cm（2）2、袖長公差：0.8 cm（2）3、胸圍公差：2cm（2）4

23、、肩寬公差：0.8cm（2）5、領(lǐng)大公差：0.6cm（2）10987縫線各處縫線不許跳針、雙軌線221.51線跡不允許缺線、斷線、開線、線套、卡毛221.51輔料全件產(chǎn)品不允許少眼、扣、缺件、落活、毛露、燙黃、變質(zhì)、變色、用線與面料相符54.543條格（明顯條格在1cm以上1、左右前身：條格對稱，格料對橫，互差不大于0.3cm（2）2、背縫：下部條料對稱，格料對橫，互差不大于0.2cm（2）3、擺縫：袖隆以下10cm處，格料對橫，互差不大于0.3cm（2）6543.5整燙1、領(lǐng)頭燙挺，前領(lǐng)口不可燙煞，留有窩勢（3）2、把袖子燙平，在褶裥處按裥燙平（2）3、領(lǐng)放左邊，下擺右邊，擺平，門里襟前片向

24、前翻開，熨燙后背及反面褶裥（3）4、燙前身門里襟、貼袋（2）1098.57.5外觀質(zhì)量1、符合正品規(guī)格（2）2、領(lǐng)頭平挺，兩角長短一致，并有窩勢。領(lǐng)面無起皺，無起泡。輯領(lǐng)止口寬窄一致，無漣形（2）3、裝領(lǐng)處門襟上口平直，無歪斜。門里襟長短一致，止口順直（2）4、裝袖圓順。兩袖頭對稱，寬窄一致，明止口順直。左、右袖衩平服，無裥、無毛出。袖口三個裥均勻（2）5、扣與眼對合準(zhǔn)確（2）6、整燙平整，無燙黃，無污跡，無線頭（2）121198平均總分：合計(jì)： 備注：（要求）1、在課時內(nèi)完成本項(xiàng)技能操作2、本項(xiàng)目總分為100分3、提前完成者加10分（最高分不高于96分）4、其中90-100為優(yōu)，75-90為

25、良，60-75為合格模塊名稱五：女襯衫工藝考核表學(xué)號： 班級： 姓名： 項(xiàng)目評 價 內(nèi) 容分 值評 分優(yōu)良合格自評.組評師評（或企業(yè)評）前后片1、做縫制標(biāo)記、粘襯3212、收省（胸省、腰?。?1.513、燙門里襟掛面、燙省3214、做門里襟止口32.525、縫合肩縫（來去縫）211領(lǐng)子6、做上領(lǐng)（領(lǐng)面）1513107、做底領(lǐng)（領(lǐng)座）2018158、裝領(lǐng)151310袖子9、裝袖窿（暗包縫）15131010、縫合側(cè)縫和袖底縫（明包縫）64311、做袖口止口（卷邊縫）321下擺12、卷底邊321后整理13、鎖眼、釘扣53214、整燙、修線頭、后整理532合計(jì)備注：（要求）5. 在300分鐘之內(nèi)完成本

26、項(xiàng)技能操作6. 提前完成者加十分7. 本項(xiàng)目總分為100分8. 其中80-100為優(yōu)，70-80為良，60-70為合格總評模塊名稱七 : 全夾里女外套縫制工藝考核表學(xué)號： 班級： 姓名： 項(xiàng)目評 價 內(nèi) 容分 值.評 分優(yōu)良合格自評.組評師評（或企業(yè)評）衣領(lǐng)1領(lǐng)面、里平服，絲綹準(zhǔn)確，縫跡線順直，領(lǐng)止口不外露21.512、绱領(lǐng)平服，無爬領(lǐng)，衣領(lǐng)左右對稱，領(lǐng)角窩服21.51串口、駁口順直，左右駁頭寬窄一致，領(lǐng)嘴大小對稱，駁頭窩服，止口不外吐衣身1、 里襟平服順直、不起吊，止口平薄、不攪不豁不外吐，下擺處窩服，左、右絲綹順直32.522、 面松緊適宜，左右對稱3、 面里襯服貼，粘襯部位平服，不起泡、

27、不脫膠4、 肩縫縫跡線順直，肩部平服，無漣形，兩肩寬窄一致，松緊適宜，吃勢均勻5、 擺縫平服、順直，各條縫跡線松緊一致，無皺縮，無浮線，各條縫份熨燙平服6、 底邊平服、圓順，貼邊寬窄一致，不起吊衣袖縫跡線順直，袖山圓順，吃勢均勻32.52型飽滿、美觀，無牽吊現(xiàn)象3、兩袖前后適宜，長短一致，左右對稱袖衩順直，寬窄、長短一致；袖口平服，大小一致推門1、燙省縫，使之平整21.512、歸袖窿，歸燙袖窿斜勢絲綹，將直絲略微推向胸部，使胸部產(chǎn)生胖勢。21.513、拔燙止口：使止口順直、平挺。21.51口袋袋口一致，位置合理，左右對稱，袋嵌線寬窄一致，四角方正，袋口不毛出32.52袋蓋與袋口相符，袋蓋與衣身

28、絲綹一致，袋蓋窩服，止口不外露21.51里袋大小、位置合理，袋口服貼，不豁口1098里子1、里、面縫合部位對應(yīng)32.522、里子平服、不起吊21.513、各做縫順直、松緊適宜手工手工部位平服、整齊鎖眼釘扣位置準(zhǔn)確、對應(yīng)、美觀、牢固。32.52備注：（要求）9. 在300分鐘之內(nèi)完成本項(xiàng)技能操作10. 提前完成者加十分11. 本項(xiàng)目總分為100分其中80-100為優(yōu)，70-80為良，60-70為合格合 計(jì)總 評附表三：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為自評表學(xué)生（小組）： 學(xué)科： 課題：評 價 內(nèi) 容 標(biāo) 準(zhǔn)評 價好較好不足原因及努力方向1、 學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，樂學(xué)、愛學(xué)、認(rèn)真。2、 主動參與-實(shí)踐、思考、討論、練

29、習(xí)。3、 注意學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成和運(yùn)用。4、 敢于發(fā)表并爭論不同的見解和提出疑問。5、 講協(xié)作精神，師生、同學(xué)之間互幫合作。6、 尊重老師和同學(xué)主動與教師、同學(xué)溝通。7、 能自主學(xué)習(xí)獲取、處理信息、解決問題。8、 運(yùn)用專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)適當(dāng)、操作規(guī)范熟練。9、 分析表達(dá)問題語言暢、條理清、見解新。10、學(xué)習(xí)有所進(jìn)步，知識技能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。555555555333333333331111111111總 評附表四：教師對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為評價表學(xué)生（小組）： 學(xué)科： 課題：評 價 內(nèi) 容 標(biāo) 準(zhǔn)評 價優(yōu)良差意 見1、 對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，樂學(xué)、愛學(xué)、認(rèn)真。2、 主動參與-實(shí)踐、思考、討論、練習(xí)。3、

30、 注意學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成和運(yùn)用。4、 敢于發(fā)表并爭論不同的見解和提出疑問。5、 講協(xié)作精神，師生、同學(xué)之間互幫合作。6、 尊重老師和同學(xué)主動與教師、同學(xué)溝通。7、 能自主學(xué)習(xí)獲取、處理信息、解決問題。8、 運(yùn)用專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)適當(dāng)、操作規(guī)范熟練。9、 分析表達(dá)問題語言暢、條理清、見解新。10、學(xué)習(xí)效果良好，知識技能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。555555555333333333331111111111總 評附表五：學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步記錄卡班級： 姓名： 學(xué)科： 學(xué)期： 第 頁時間進(jìn) 步 事 項(xiàng) 記 錄備注月日月日月日月日月日月日月日月日說明：（1） 此表由學(xué)生自己記錄自己認(rèn)為在學(xué)習(xí)中進(jìn)步方面事項(xiàng)，如：受到的表揚(yáng)

31、，作業(yè)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、敢于在課堂上發(fā)表不同意見等一切凡是自己認(rèn)為和比以前相比有進(jìn)步和提高的事項(xiàng)。（2）此表有學(xué)生自己保管。（3）學(xué)期末（中）由教師做出綜合評價。附表六：公開課教學(xué)評價表 課堂教學(xué)評價表來源：江蘇省高淳職業(yè)教育中心校內(nèi)容，轉(zhuǎn)載請注明出處學(xué) 校班級課程教 師時間課題評價項(xiàng)目評 價 要 素指標(biāo)評分abcd得分教學(xué)設(shè)計(jì)10分教學(xué)目標(biāo)明確，三維目標(biāo)具體可行，切合學(xué)情實(shí)際；能關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度、知識與技能、過程與方法，滲透德育、職業(yè)規(guī)范與職業(yè)養(yǎng)成教育。10864教學(xué)內(nèi)容10分內(nèi)容正確，組織合理，體現(xiàn)“四新”知識；重點(diǎn)突出，難易適度，注意聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)知識；有效利用與拓展各種課程資源。10864教學(xué)方法10分教學(xué)方法有職教特點(diǎn)，靈活多樣、有實(shí)效；合理利用教學(xué)條件，有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景；引導(dǎo)學(xué)生探究，突破教學(xué)難點(diǎn)10864教學(xué)過程40分教師教學(xué)24分面向全體學(xué)生，兼顧個體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，節(jié)奏把握得當(dāng)。8642設(shè)計(jì)并提供