運動的描述(一)

1、運動的描述教學設計一、教學目標（一）知識與技能1 .知道機械運動的概念，知道參照物的概念。2 .知道運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，知道物體的運動和靜止是相對的，會選擇適當?shù)膮?照物描述物體的運動。3 .能用實例解釋機械運動及其相對性。1 .通過實例體驗物體運動和靜止的相對性。2 .在觀察現(xiàn)象、研究物體運動的相對性過程中，培養(yǎng)學生的分析和歸納能力。 （三）情感態(tài)度和價值觀1 .認識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的。2 .通過學習自然界運動形式的多樣性，意識到宇宙中的一切事物都處于永恒的運動之 中，樹立“物質是運動的辯證唯物主義世界觀。二、教學重難點運動的描述是學生認識機械運動的開始，也是力學

2、的基礎知識。它深深影響運動、 運動和力、機械能等相關知識的學習，理解本節(jié)的內容對后面的學習起著重要的作用。機械運動的引出，科學地描述了人們對運動的認識，體現(xiàn)了科學的嚴密性和完整性。 教材從生活實際引導學生學習物理知識，利用已有的知識分析實例，形成機械運動的概念， 符合學生認知規(guī)律，激發(fā)了學生的求知欲望，培養(yǎng)學生理性認識自然現(xiàn)象，科學抽象事物本質的能力。 本節(jié)內容對培養(yǎng)學生觀察能力和分析概括能力、語言表達能力有重要的作用。重點：參照物概念、物體的運動和靜止是相對的。難點：物體的運動和靜止是相對的。三、教學策略機械運動的現(xiàn)象很普遍，學生也非常熟悉，要充分利用實例（圖片或錄像），在課堂中 進行一系列

3、活動，讓學生認識到：機械運動是指物體位置變化的運動，認識運動的普遍性。 參照物在機械運動中起到“標準”作用，通過課本內容學習使學生體驗類似的場景，使學生體驗到：對于同一個物體，由于參照物的選擇不同得到的運動狀態(tài)可能不同，從而進一步認識物體運動和靜止的相對性。教學中教師應引導學生結合身邊實例通過分析思考，理解運動物體的共同特點（即它們位置的改變），掌握機械運動的概念，通過學生簡單的實驗及對實驗的分析，說明運動和靜止的相對性，進而理解參照物的概念，并能根據(jù)指定的參照物 判斷物體的運動和靜止，會根據(jù)物體的運動情況判斷參照物，獲得應用物理知識解決實際問題的能力。四、教學資源準備多媒體課件整合網(wǎng)絡、鋼尺

4、、橡皮筋、木梳子。五、教學過程教學 環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入 新課(5 分 鐘)視頻：播放孫悟空“騰云駕霧”有關 鏡頭。問：大家喜歡看西游記嗎？你知 道孫悟空的“騰云駕霧”是怎樣拍攝 的嗎？學習了今天這節(jié)課，你就會明 白了。欣賞，思考。激起學習的興趣。一、機械運動奔馳的駿馬、行駛的火車、自轉中的 地球，還用在空中飛行的飛機、奔騰 的江水、劃過夜空的流星、騰空用起 的“神舟號”飛船這些運動的物學生思考法歸納。培養(yǎng)學生歸納能力， 得出機械運動概念。體有什么共同特點呢？請用科學的語 言對這些運動進行描述。交流歸納：上述運動物體的位置隨時間不斷地發(fā) 生變化。物理學中把物體位置的變化 叫作機械運

5、動。思考討論：正在走動的鐘表的指針是否做機械運 動？你能找到不運動的物體嗎？學生可以進行辯論， 了解物體位置的改變 可能是距離的改變， 也可能是方向的改 變，或者可能是距離 和方向同時改變。認識運動是宇宙中的 普遍現(xiàn)象。新課 教學(30 分 鐘)二、參照物當你在路邊站立時，你認為路邊的樹 木是靜止的；而當你乘坐在正在行駛 的公共汽車上時，感覺路邊樹木在向 后退，認為樹木是運動的，為什么會 有這樣的感覺呢？歸納：在判斷物體的運動和靜止時總 要選取一個物體作為標準。如果一個 物體的位置相對這個標準發(fā)生了變 化，就說它是運動的；如果沒有變化， 就說它是靜止的。這個作為標準的物 體叫參照物。通過討論交

6、流明白， 人通常是以地面為 “標準”，相對于地面，樹木沒有位置的 變化，認為是靜止的； 而當人乘坐在正在行 駛的公共汽車上時， 不自覺地選擇汽車為“標準”，樹木相對 于汽車有位置的變 化，所以感覺樹木在 運動、向后退。結合生活實例，引出 物理問題，體現(xiàn)從生 活到物理的課程理 念。三、運動和靜止的相對性實驗：請同學們將書本放在課桌上，把鋼筆 放在書本上，用手緩慢地推動書本， 使書本載著鋼筆沿桌面向前移動，思 考卜面問題：(1)書本相對于桌面的位置有無變 化？書本相對于桌面是運動的還是靜 止的？(2)鋼筆相對于書本的位置有無變 化？鋼筆相對于書本是運動的還是靜 止的？(3)鋼筆相對于桌面的位置有無

7、變 化？鋼筆相對于桌面是運動的還是靜學生進行實驗，并經 過討論思考交流得 出：書本相對于桌面止的？(4)通過上面的活動，你能明白什么 問題？總結：(1)整個宇宙中的物體都是運 動著的，絕對靜止的物體是沒有的， 所以物體的運動是絕對的，而物體的 靜止只是相對的，平時我們所說的運 動和靜止都是相對于參照物而言的。(2)參照物選擇的不同， 描述同一物 體的運動情況可能不同，所以確定物 體是運動還是靜止，關鍵是選什么物 體作為參照物，這就是運動和靜止的 相對性。(3)兩個運動物體運動的快慢相同， 運動的方向相同，這兩個物體就是相 對靜止。例如，卡車和聯(lián)合收割機， 同樣快慢，向同一方向前進，以其中 一個

8、為參照物，另一個是靜止的，屬 于相對靜止。思考：1 .現(xiàn)在你明白孫悟空的“騰云駕霧” 是怎樣拍攝的嗎？2 .在美國電影生死時速中，展示 了一場驚心動魄的生命競賽：在一輛 正在行駛的公共汽車上發(fā)現(xiàn)被恐怖分 子安裝了炸彈，只要車速低于 50km/h,炸彈就會自動爆炸，如何將 車上的乘客安全撤離汽車呢？3 .有關太陽、地球、衛(wèi)星的運動和靜 止(1)我們通常所說的“太陽東升西 落”，是以誰為參照物呢？(2)地理學科中所說的“地球繞著太 陽轉”又是以誰為參照物呢？(3)地球同步衛(wèi)星與地球一起在做同 步運動，如果以地球為參照物，地球 同步衛(wèi)星是運動還是靜止？4.甲、乙兩輛汽車在同一條平直公路 上行駛，甲車

9、中乘客觀察乙車，發(fā)現(xiàn) 乙車向正東方向行駛。如果以地面為 參照物，關于甲、乙兩車的運動情況， 判斷錯誤的是：a.甲乙兩車都向東行駛b.甲乙兩車都向西行駛的位置發(fā)生變化，書 本相對于桌面是運動 的；鋼筆相對于書本 的位置沒有變化，鋼 筆相對于書本是靜止 的；鋼筆相對于桌面 的位置發(fā)生變化，鋼 筆相對于桌面是運動 的。鋼筆相對于書本靜止 而相對于桌面是運動 的，說明參照物選擇 的不同，描述同一物 體的運動情況可能不 同。通過親身體驗明確判 斷物體運動和靜止的 方法，理解機械運動 的相對性。體現(xiàn)學以致用。先拍攝出孫悟空在 “云朵”(布景)上 的鏡頭，再拍出天空 上的白云、地上的山 河湖泊等鏡頭，然后 將兩組畫面放到“特 技機”里疊合。疊合 時迅速地移動作為背 景的白云和山河湖 泊。我們看電視是以 白云和山河湖泊作參 照物，于是就產生了 孫悟空騰云駕霧飛奔 的效果。讓另一輛汽車與這輛 車沿相同的方向行 駛，當兩輛車并排行 駛速度相同時，乘客 就可以安全撤離到另 一輛汽車上。即讓兩 車保持相對靜止。學生思考并回答梳理本節(jié)課知識內 容，把自己所學到的 知識與老師同學交利用所學物理知識解 釋生活中的