人教版小學(xué)語文《觸摸天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、第八冊(cè)工作總結(jié)冊(cè)觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本文是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第八冊(cè)第五組的第一篇課文。這篇課文篇幅短小精悍，語言簡(jiǎn)潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻。課文講述的是作者眼中一個(gè)令人怦然心動(dòng)的生活小故事，抒寫了對(duì)生命的關(guān)愛。盲姑娘無法看見彩色世界，但這并不阻礙她用視覺之外的感官認(rèn)識(shí)、了解這個(gè)世界。春天，她整天流連在花叢間，也許，她愛聞那淡淡青草香，愛聞那濃郁的花香，愛聞那從泥土里涌出來的新生命的味道。這種對(duì)生命對(duì)自由的向往，令她的生活不再是黑暗，令她的生命充滿光明、春光燦爛。那劃過她心靈的優(yōu)美曲線，也正是她發(fā)自內(nèi)心的強(qiáng)烈的對(duì)粲然人生、飛翔生命的想往。盲姑娘對(duì)生命和自然甚至自由的

2、情感，是難以僅用“熱愛生命”來言表的。設(shè)計(jì)理念：本文語言生動(dòng)、準(zhǔn)確、精妙，含義深刻。我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生在整體感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“熱愛生命”的德育滲透。1、以“朗讀”為主線，讓學(xué)生在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會(huì)情感，在朗讀中深化感受。2、以“感悟”為重點(diǎn)，在整體把握課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生畫出自己認(rèn)為含義深刻的語句，反復(fù)研讀、思考、感悟。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞好句。3、理解含義深刻的

3、句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活、珍惜生命。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：深入體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義。2、難點(diǎn)：感悟作者揭示的深刻道理。教學(xué)準(zhǔn)備：、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。課時(shí)安排： 兩課時(shí)第一課時(shí)一、 導(dǎo)入揭題、板書“春天”，把這個(gè)詞讀一讀，讀了這個(gè)詞，你的眼前出現(xiàn)了什么景象？同學(xué)們，春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在這個(gè)美麗的季節(jié)里，目之所及滿目的春光，你最想干什么呢？（放風(fēng)箏、賞花）師：同學(xué)們都用自己的方式來感受春天，親近春天，有一個(gè)盲姑娘，她也和我們一樣，觸摸春天。、再看

4、老師板書：在“春天”前面加上“觸摸”一詞。什么叫“觸摸”，就是碰一碰，摸一摸。把課題讀一讀，讀得美一點(diǎn)。、看了這個(gè)題目，你有什么問題想問嗎？（誰觸摸春天？怎樣觸摸春天？用什么觸摸春天？）（古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學(xué)?！苯處焺?dòng)情的語言，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望）二、感知課文師：盲姑娘怎么來觸摸春天呢？來，打開書，把字讀正確，把句子讀通順，做到字字入目，句句入心。生自讀課文三、自主讀文，識(shí)寫生字自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)

5、“瞬”字的書寫。四、再讀課文，自讀自悟、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，將安靜感受春天的句子找出來，并在旁邊批一批她是通過什么方法感受到的。、默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。、全班交流找出句子投影顯示有感情地朗讀句子根據(jù)投影句子引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感受方式。板書：花香 嗅 鼻子 蝴蝶 攏 手 弧線 感受 心、誰來說說安靜心中的春天？（濃郁的花香，翩翩起舞的蝴蝶，暖暖的陽光）5、萬紫千紅的春天同樣也被這個(gè)盲童“觸摸”到了，你對(duì)“觸摸”是怎樣理解的？你想對(duì)安靜說些什么？6、師小結(jié)：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)解決了生字詞的問題，我們也知道了安靜用自己的獨(dú)特的方式和我們一樣感受到了春天的氣息，

6、觸摸到了春天的脈搏，捕捉到了春天的蹤影。想要了解安靜為什么要觸摸春天這個(gè)問題有新的認(rèn)識(shí)了嗎？其實(shí)要想全面準(zhǔn)確地弄懂這個(gè)問題，必須要到課文中找到描寫安靜觸摸春天的語句好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)才行。這個(gè)工作，我們到下節(jié)課做。五、作業(yè)1、抄寫生字新詞2、搜集“熱愛生命”的資料第二課時(shí)要求：合作研讀，深入體驗(yàn)一、感悟文本，圈閱句子、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到在在清香裊裊的早晨盲女安靜悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，這節(jié)課讓我們和安靜一起尋找她創(chuàng)造的奇跡、用她獨(dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏。2、齊讀課題3.我們一起來找找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？用自己喜歡的方式讀讀課文，找一找，安靜創(chuàng)造哪些奇跡？

7、把他們?nèi)c(diǎn)出來，并把自己的感受寫在旁邊。二、合作研讀，領(lǐng)悟語句、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，用課件相機(jī)出示語句幫助理解、小組討論交流。、全班交流，你認(rèn)為哪些詞句含義深刻，為什么？（）“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。她慢慢的伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾露珠的月季花?！保阂龑?dǎo)學(xué)生抓住“流暢”、“極其準(zhǔn)確”一詞，讓學(xué)生感受一個(gè)盲童對(duì)生活的熱愛，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀出這種熱愛之情。：比較句子她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。提示：讀一讀，體會(huì)這兩句有什么不同，哪句更好，為什么？誰能讀出這兩句不

8、同的感覺？（）“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝，這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。”（媒體播放配樂朗讀）由讀讀這句話，突出竟然、真是一個(gè)奇跡提示：神奇的靈性是什么？提示：“竟然”有一種什么意味？ 你能用“竟然”造句嗎？師：太不可思議了，安靜竟攏住了一只蝴蝶，她的手指悄然合攏，用觸摸去感受蝴蝶五彩斑斕的翅膀，讓我們也體驗(yàn)一下安靜的感受，同學(xué)們靜靜的，在靜靜的，閉上眼睛，伸出手隨著安靜一起做動(dòng)作、一起去觸摸，一起去體驗(yàn)師：睜開眼睛，你感覺到了什么？你的心情怎么樣

9、？（這一情景設(shè)計(jì)讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下安靜當(dāng)時(shí)的感受，使學(xué)生與安靜產(chǎn)生感情上的共鳴，了解到正是因?yàn)榘察o對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛，才讓她抓住了這美好的瞬間。）（）出示“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?！碧崾荆簩W(xué)生有感情朗讀這句話所在的第6自然段。體會(huì)“張望”。安靜是個(gè)盲童，她怎么會(huì)張望？師：海倫凱勒曾說：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺，那可能看的更真實(shí)，那就是用心看世界?！蹦阌X得安靜望到了什么？隨著蝴蝶的飛舞，安靜還能看到哪些美麗的景物？（“圍繞話題，選擇重點(diǎn)，讀中感悟，以讀見悟?！眹@“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡”這個(gè)話題，抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落，引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自

10、己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去與課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組，從而建構(gòu)自己對(duì)文本的理解和創(chuàng)造，再用融入了自己理解和情感的語言去再現(xiàn)課文所描述的情境，呈現(xiàn)自己對(duì)文本的理解與認(rèn)知。這個(gè)板塊的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)文本的理解加以引導(dǎo)，所以具有較大的開放性。教師隨機(jī)應(yīng)變，巧妙的利用課堂生成的資源更好為教學(xué)服務(wù)。）師：多姿多彩的春天，一個(gè)絢麗的世界都在安靜美好的心里。我們可以用什么詞來形容安靜的內(nèi)心世界？（五彩斑斕。多姿多彩、絢麗多姿、五彩繽紛）師：安靜用心感受到了生活的美好，剛上課時(shí)，當(dāng)我們知道安靜是個(gè)盲女時(shí)我們還有一些擔(dān)心，我們?cè)鴵?dān)心現(xiàn)在，我們完全相信這個(gè)熱愛生活的女孩將來有可能成為）（

11、我們?cè)鴵?dān)心她會(huì)偷偷的哭泣，現(xiàn)在，我們完全相信這個(gè)熱愛生活的女孩將來有可能成為一名作家。我們?cè)鴵?dān)心她的內(nèi)心會(huì)永遠(yuǎn)黑暗?，F(xiàn)在，我們完全相信這個(gè)熱愛生活的女孩將來有可能成為一名海倫凱勒式的人物。）在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人，你都知道誰？（貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂曲。張海迪高位截癱卻掌握四種語言，被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”。霍金用他的物理征服了全世界。師補(bǔ)充資料，媒體出示：邰麗華、桑蘭等人的資料。）（）“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！碧崾荆耗懿荒芙Y(jié)合課文和生活實(shí)際，談?wù)劺斫?。（媒體出示句式訓(xùn)練）：（）有生活的權(quán)利，（）可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。師：

12、這個(gè)括號(hào)中都可以填上誰？可以填上哪些人？（安靜）有生活的權(quán)利，（安靜）可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。（工人）有生活的權(quán)利，（工人）可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。（張海迪）有生活的權(quán)利，（張海迪）可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。（老人）有生活的權(quán)利，（老人）可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。（清潔工）有生活的權(quán)利，（清潔工）可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。師：是啊，無論你是健康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無論你是貧窮還是富有這個(gè)括號(hào)里可以填上他，你，我，可以填上我們每一個(gè)人。作者通過安靜告訴我們一個(gè)人生真諦：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬自己的繽紛世界。這句話點(diǎn)明了作者要向我們表達(dá)的

13、中心。讓我們一起朗讀這句話。（誰都）有生活的權(quán)利，（誰都）可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。（情感和價(jià)值觀的教學(xué)是本堂課教學(xué)的重點(diǎn)。為了很好的落實(shí)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)了課文的基礎(chǔ)上，揭示“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的道理。學(xué)生在體驗(yàn)、品味這句話的時(shí)候，讓他們聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人事跡，把自己對(duì)生命的感悟上升到另一個(gè)高度，體會(huì)生命的價(jià)值和意義，在情感上受到熏陶和感染。）三、品讀欣賞，背誦積累蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碛懈星榈乩首x課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀

14、，讀出體會(huì)與感受。（教師引導(dǎo)讀的學(xué)生談一談自己的感受和見解，還要引導(dǎo)聽的學(xué)生進(jìn)行評(píng)議或提問，如為什么讀這部分，為什么這樣讀）把喜歡的段落背誦下來。師：生活中有許多人歷經(jīng)磨難，像張海迪，他們身殘志不殘，頑強(qiáng)生活，勇敢地向厄運(yùn)挑戰(zhàn)，創(chuàng)造出了許多業(yè)績(jī)和奇跡。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們比他們幸運(yùn)得多，我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活，珍惜生命。美麗的生活自己創(chuàng)造，老師身有感觸，你們受到了什么啟發(fā)？請(qǐng)隨著輕松的音樂讓我們打開心靈之窗，寫下自己的所思所悟。（心理學(xué)研究表明，兒童的情感、想象、思維和個(gè)性對(duì)學(xué)習(xí)有著重要的影響。只有在心境良好的情況下，學(xué)生的思維才能活躍，情感才能真實(shí)，想象才能豐富，個(gè)性才能發(fā)展。伴隨著輕松

15、愉悅的音樂，讓孩子們?cè)诿烂畹囊魳分姓归_想象的翅膀感受明媚的春光。讓學(xué)生讀一讀，看一看，聽一聽，想一想，寫一寫，既培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，又突破了教學(xué)重難點(diǎn)。）四、拓展閱讀，升華情感可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。”下面請(qǐng)同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。全班交流：“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)海倫凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。（教師做相應(yīng)的補(bǔ)充介紹）五、布置作業(yè)，課下延伸課文用優(yōu)美的語言述說了一個(gè)動(dòng)人的故事，課文學(xué)完了，你準(zhǔn)備給自己布置一些怎樣的作業(yè)呢？例如：從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。課下閱讀假如給我三天光明，寫出讀后感想。按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。（語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！痹O(shè)計(jì)辦小報(bào)的作業(yè)，正是基于這一指導(dǎo)精神。）板