人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、長城教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：長城是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第五單元的一篇課文，長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。 課文共有四個(gè)自然段，第一自然段配有一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，第二自然段配有一幅長城的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢；第三自然段是由長城展開的聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。可以說，它不僅是一篇狀物類的文章，更像一

2、首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩。 語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，擬訂“在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情”為本課的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)于長城并不陌生，但是只限于名字而已，課前應(yīng)多加以交流。教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)個(gè)字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。、了解長城的高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國的熱愛之情以及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)

3、”的興趣。重點(diǎn)：在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城雄偉的氣勢。難點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。課前準(zhǔn)備：搜集長城資料教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、展示資料，導(dǎo)入課題、導(dǎo)入：同學(xué)們，提起長城大家一定不陌生吧。你去過長城嗎？你對(duì)長城有哪些了解呢？（學(xué)生依據(jù)搜集的資料或見解感受，自由交流。）、引題：長城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長城。（齊讀課題）3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）默讀課文，把課文讀通讀順，遇到不懂的字詞，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。（2）學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、

4、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。（3）要求學(xué)生結(jié)合文中的背景圖或插圖再讀課文，談一談自己的感受。從激發(fā)學(xué)生當(dāng)解說員入手，引發(fā)學(xué)生與課文形成真情互動(dòng)。【資料交流，了解長城】二、感知課文，識(shí)寫生字（1）結(jié)合文中的背景或插圖再讀課文，談一談自己的感受。再抓住課文景奇文美情濃的特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生當(dāng)解說員入手，學(xué)生與課文形成真情互動(dòng)。（2）引入識(shí)字展示自己的學(xué)習(xí)成果。（可以是字詞、朗讀、心得等）【設(shè)計(jì)意圖：圖文對(duì)照，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課文，還了解到只有平時(shí)仔細(xì)觀察才能寫出好文章?！慷⒄故緦W(xué)習(xí)成果（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間。）要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生中等生優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。2、別人

5、展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）（1）我會(huì)讀生字。（小組成員輪流讀，相互糾正。）（2）我會(huì)正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。（有的讀，有的到小黑板上書寫展示）（3）我會(huì)流利地朗讀課文。（單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀）長城建造的那個(gè)年代，一時(shí)間學(xué)生思緒萬千【設(shè)計(jì)意圖：掌握了字詞，激發(fā)了學(xué)生要學(xué)習(xí)課文的主動(dòng)性，為下面環(huán)節(jié)的開展掃清了障礙?！康诙n時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣魄。2了解長城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國的熱愛之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。3激起民族自豪感，產(chǎn)生

6、了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、談話導(dǎo)入板題：長城以它獨(dú)特的魅力贏得了中外游客贊譽(yù)，今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去感受一下它的偉大吧。2、創(chuàng)設(shè)情境，放開品讀（1）由學(xué)生交流怎樣進(jìn)一步讀書。教師圍繞解說引導(dǎo)激發(fā)。第一段：讀文看圖，看圖讀文。讀中一觀山勢崇山峻嶺；二看長城蜿蜒盤旋；三想畫面氣勢飛揚(yáng)雄偉壯觀。問：讀了這段，你們有話想說嗎？第二段：讀文解圖，認(rèn)識(shí)長城。從這段中你們讀出了什么？一是讓學(xué)生了解長城的結(jié)構(gòu)，二是了解長城的歷史作用，三是讓學(xué)生感受長城的高大堅(jiān)固。第三段：走上長城，體驗(yàn)偉大相機(jī)抓住學(xué)生的第一句朗讀：在品味“站”“踏”“扶”中。問：你是怎樣走上長城的？你腦海里出現(xiàn)了什么？讀第二句：問：你面對(duì)的是什么？讓學(xué)生走入情景，體會(huì)腳下陡峭的山嶺，肩上沉重的條石。你有什么感受？指名讀第三句，想象：你們從多少這個(gè)詞想到了什么？從才上體會(huì)到什么？【設(shè)計(jì)意圖：勞動(dòng)人民建造長城的不易滲透在文章的字里行間，如“多少、才、智慧、血汗、凝結(jié)、前不見頭、后不見尾”等詞語，但具體付出了多少辛苦才建造成了這一世界奇跡卻得學(xué)生透過文字去體會(huì)，所以這一環(huán)節(jié)我給學(xué)生提供了一個(gè)想象的平臺(tái)，“想象勞動(dòng)人民建造長城遇到了哪些困難呢？”這樣，學(xué)生仿佛回到了最初】第四段：讀出無比自豪多種形式有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)