2019最新人教版生物七下《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》說課稿

1、2019 最新人教版生物七下發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換說課稿今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)下冊(cè)第三章第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換。上節(jié)課 ,介紹了呼吸系統(tǒng)的組成以及呼吸道的作用,知道了肺是呼吸系統(tǒng)的氣體交換場所。所以本節(jié)課主要講述了外界氣體是如何在肺部發(fā)生交換的 ,氣體進(jìn)入肺部以后 ,在肺泡與血液之間又怎樣發(fā)生了氣體交換。指導(dǎo)學(xué)生初步了解外界氣體是如何進(jìn)入人體細(xì)胞的 ,為以后學(xué)習(xí)血液循環(huán)過程打下基礎(chǔ)。為此,我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)。（1） 教學(xué)目標(biāo)（ 1 ）知識(shí)目標(biāo)通過學(xué)習(xí),概述肺與外界氣體的交換過程。通過資料分析,了解肺泡與血液的交換過程。（ 2 ） 技能目標(biāo)通過實(shí)驗(yàn) ,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和交流合作能力

2、通過演示實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。通過資料分析,培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力。（ 3 ） 情感目標(biāo)通過分析同學(xué)之間胸圍差的差異,認(rèn)同體育鍛煉的重要性。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我擬定了以下重點(diǎn)、難點(diǎn)（2） 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí),能說出胸廓前后、左右、上下徑的變化與呼吸的關(guān)系。概述肺與外界氣體的交換過程肺泡與血液的氣體交換難點(diǎn)：通過模型演示和演示試驗(yàn),能說明胸廓的變化與呼吸的關(guān)系。根據(jù)以上重點(diǎn)難點(diǎn),我設(shè)定了以下教學(xué)過程（3） 教學(xué)過程（ 1 ）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容呼吸系統(tǒng)過程, 問一問學(xué)生“肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官,那氣體在肺部是如何發(fā)生交換的？” ,從而引出本節(jié)課 ,發(fā)生

3、在肺內(nèi)的氣體交換。（ 2 ） 解決問題外界氣體是怎樣進(jìn)出肺的。展示多媒體圖片胸廓圖 ,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并感受胸廓大體位置以及肋骨的位置,說明肺位于胸腔內(nèi),左右各一個(gè),設(shè)疑我們?cè)诤粑鼤r(shí),胸廓的容積是否變化呢？組織學(xué)生感受自己在吸氣和呼氣時(shí)胸廓的變化學(xué)生用手按在胸部兩側(cè)肋骨處,深深的吸氣,再深深的呼氣。然后學(xué)生討論在吸氣和呼氣時(shí) ,你感覺胸廓容積發(fā)生了怎樣的變化。這種感覺是否正確呢？引出測量的必要性,可以通過測量胸圍差來進(jìn)行。老師與學(xué)生共同討論,明確實(shí)驗(yàn)測量胸圍差的目的要求、材料用具、方法步驟以及注意事項(xiàng),在達(dá)成共識(shí)后,帶著實(shí)驗(yàn)后的討論題 ,男生女生分開3-4 人一組進(jìn)行胸圍差測量,在過程中 ,老師參

4、入學(xué)生討論,對(duì)學(xué)生進(jìn)行巡回指導(dǎo)通,通過數(shù)據(jù)分析,老師與學(xué)生共同解決試驗(yàn)后討論題 , 引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論我們?cè)诤粑鼤r(shí),胸廓的容積發(fā)生了變化。那么,胸廓容積是怎樣變化才導(dǎo)致呼吸的呢？老師做屈肘和伸肘伸肘運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生做出假設(shè)胸廓容積變化的原因是因?yàn)橛嘘P(guān)肌肉的收縮和舒張。再次展示多媒體圖片胸廓圖 , 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)胸廓上的一些結(jié)構(gòu)肋骨、胸骨、胸椎、肋間肌、膈肌。老師演示多媒體動(dòng)畫呼吸過程 ,學(xué)生觀察并討論呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí),主要哪些肌肉的收縮、舒張引起了胸廓容積的變化在呼吸肌收縮和舒張時(shí),胸廓容積發(fā)生了怎樣的變化？引導(dǎo)學(xué)生回答問題,老師提出疑問，學(xué)生進(jìn)一步討論回答問題，最后得出結(jié)論，肋間肌的收縮和舒張分別導(dǎo)致了胸

5、廓橫向的擴(kuò)張和收縮，膈肌的收縮和舒張分別導(dǎo)致了胸廓上下徑的增大和縮小。那么隨著胸廓容積的變化，肺的容積發(fā)生了怎樣的變化？與呼吸有什么關(guān)系呢？是由于胸廓的擴(kuò)大導(dǎo)致了吸氣還是因?yàn)槲鼩夂笫剐乩獢U(kuò)大？帶著問題老師與學(xué)生共同做演示實(shí)驗(yàn)一一模擬膈肌的運(yùn)動(dòng)，老師指出模型的各部分分別代表的部分。學(xué)生相互討論，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察回答，手向下拉橡皮膜時(shí)，氣體進(jìn)入氣球還是排出？橡皮膜回縮時(shí)，氣體進(jìn)入氣球還是排出？老師以此逐步進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生相互討論得出結(jié)論：膈肌收縮時(shí)，胸廓容積擴(kuò)大，肺的容積變大，氣體被吸入膈肌舒張時(shí)，胸廓容積縮小，肺的容積縮小，氣體被排出老師解釋為什么肺容積的變化會(huì)導(dǎo)致吸氣和呼氣？這是由于肺的容積變大時(shí)

6、，氣壓減小，從而低于外界氣壓，空氣被吸入；肺的容積變小時(shí) ，肺內(nèi)氣壓增大，從而大于外界氣壓，空氣被壓出。在這個(gè)過程中，我們知道肺的容積會(huì)變大、變小，那同學(xué)們想不想知道自己肺的容積大?。恳霰菊n的技能訓(xùn)練測量和計(jì)算肺的容積。學(xué)生看提示并分組進(jìn)行討論設(shè)計(jì)測量過程學(xué)生提出疑問，老師給以進(jìn)一步引導(dǎo)，最后得出測量方法：取一氣球一深吸一口氣一嘴對(duì)氣球 吹氣一收緊氣球一測量氣球周長一根據(jù)測量公式求取體積，就是肺的大致容積。學(xué)生和老師共同分析、歸納肺與外界氣體交換的原理和過程：得出如下結(jié)論：板書(3)解決問題一一肺泡與血液的氣體交換氣體在呼吸運(yùn)動(dòng)作用下進(jìn)入了肺，這只是完成外界氣體和肺泡內(nèi)氣體之間交換，它不是呼

7、吸的結(jié)束，只是呼吸的第一步，只有肺泡內(nèi)氣體與血液間的氣體進(jìn)行交換了，而血液又與組織細(xì)胞之間的氣體進(jìn)行交換才是呼吸的實(shí)質(zhì)。那么進(jìn)入肺泡內(nèi)的氣體與血液之間是怎樣進(jìn)行交換 的呢？下面我們一起來探究：肺內(nèi)氣體發(fā)生的變化。展示多媒體動(dòng)畫一一資料分析的實(shí)驗(yàn)操作過程，老師與學(xué)生共同明確實(shí)驗(yàn)過程。帶著資料分析后的討論題指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料分析 老師巡回指導(dǎo)，學(xué)生相互討論問題結(jié)果并思考一一這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么。最后得出結(jié)論：呼出的氣體成分發(fā)生了變化，氧氣含量減少，二氧化碳含量增加，這種變化是怎樣產(chǎn)生的？是示多媒體圖片一一肺泡和血液之間的氣體交換圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考肺泡內(nèi)的氣體交換是怎樣進(jìn)行的？二氧化碳由血液進(jìn)入肺泡，氧由肺泡進(jìn)入血液。學(xué)生觀察肺泡的結(jié)構(gòu)啟發(fā)學(xué)生思考肺泡結(jié)構(gòu)適于氣體交換功能的特點(diǎn)一一肺泡數(shù)量多；肺泡外包繞著毛細(xì) 血管；肺泡壁