五年級(jí)科學(xué)電子備課誰(shuí)能傳播聲音

1、201 年 月 日課 題第八課 誰(shuí)能傳播聲音學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音是以波的形式通過(guò)空氣傳向四面八方的，知道聲音在氣體、液體、固體中都可以傳播。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、邏輯思維能力和想象能力。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑦壿嬎季S能力和想象能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、邏輯思維能力和想象能力。教學(xué)重點(diǎn)知道聲音在氣體、液體、固體中都可以傳播。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音是以波的形式通過(guò)空氣傳向四面八方的教學(xué)媒體課件板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程：學(xué) 習(xí) 過(guò) 程修改意見(jiàn)導(dǎo)入新課1、談話：大自然奇妙無(wú)窮，各種聲音交錯(cuò)在一起，遙相呼應(yīng)，如同一曲曲交響樂(lè)，使世界充滿生機(jī)。這里所指的交響樂(lè)

2、是由哪些聲音組成的？它們來(lái)自何方？2、學(xué)生討論、匯報(bào)。3、師生小結(jié)：這些來(lái)自天上、地下、水中、工廠等四面八方的聲音是怎樣傳入我們耳朵里的呢？（板書(shū)課題）學(xué)習(xí)新課1、引導(dǎo)學(xué)生探討聲音傳播的途徑。（1）提問(wèn)：每天上課鈴一響，校園各個(gè)角落的同學(xué)都能聽(tīng)到。掛在高處的喇叭一響，全山村都能聽(tīng)到。樹(shù)上的鳥(niǎo)鳴，人在樹(shù)下的四周較遠(yuǎn)處也能聽(tīng)到.這是為什么呢？想想看聲音是在哪里傳播的，傳播的方向又是怎樣的。（2）學(xué)生討論匯報(bào)。（教師可適時(shí)提示：如樹(shù)上的鳥(niǎo)鳴，樹(shù)周?chē)腿酥g充滿著什么物體，說(shuō)明聲音可以在什么物體中傳播，四周都能聽(tīng)見(jiàn)，說(shuō)明聲音是向哪個(gè)方向傳播的）（3）小結(jié)：通過(guò)以上探討，我們可以推想：聲音是通過(guò)空氣向四

3、面八方傳播的。2、引導(dǎo)學(xué)生研究聲音傳播的形式。（1）提問(wèn)：將石子投入水中，水面上會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？（一圈圈向外傳的水波和聽(tīng)到石子落水聲）（2）實(shí)驗(yàn)：一名學(xué)生在教室中間敲大鼓，其他同學(xué)圍繞四周觀察鼓周?chē)⒌募埰良凹埰帘澈蟮男∨菽蛴惺裁船F(xiàn)象？（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（4）小結(jié)：擊鼓使鼓面振動(dòng)發(fā)出聲音，會(huì)引起周?chē)諝庖哺駝?dòng)，就形成了聲波，像水波可以向遠(yuǎn)處傳播一樣，聲波也可以向遠(yuǎn)處傳播。（5）討論：紙屏上的小球?yàn)槭裁磿?huì)振動(dòng)？為什么各個(gè)方向的小球都會(huì)振動(dòng)？鼓聲是怎樣傳到我們耳朵里的？（6）小結(jié)：隨著鼓聲我們看到紙屏上的小球振動(dòng)，這是由于擊鼓產(chǎn)生的聲波從鼓面通過(guò)空氣傳向四周的紙屏，引起紙屏和小球振動(dòng)。當(dāng)

4、聲波傳到我們的耳朵里，又引起耳朵里的鼓膜振動(dòng)，我們才聽(tīng)到了聲音。3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音能在液體和固體中傳播。（1）提問(wèn)：聲音能在液體、固體中傳播嗎？（2）分組實(shí)驗(yàn)。（讓學(xué)生自己根據(jù)所給實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序，并提醒不可把鬧鐘不加防水措施放入水中）（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（4）師生總結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明聲音能在液體和固體中傳播。教學(xué)反思：201 年 月 日課 題第九課 怎樣聽(tīng)到聲音學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：能夠?qū)υ鯓勇?tīng)到聲音提出假設(shè)。能夠想辦法驗(yàn)證假設(shè)。過(guò)程與方法：知道耳的構(gòu)造及各部分的作用。認(rèn)識(shí)聲音在耳朵中的傳播途徑。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到保護(hù)耳朵的重要性。關(guān)愛(ài)聽(tīng)力有障礙的人。教學(xué)重點(diǎn)知道耳的構(gòu)造及

5、各部分的作用。認(rèn)識(shí)聲音在耳朵中的傳播途徑。教學(xué)難點(diǎn)能夠?qū)υ鯓勇?tīng)到聲音提出假設(shè)。能夠想辦法驗(yàn)證假設(shè)。教學(xué)媒體課件板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程：學(xué) 習(xí) 過(guò) 程修改意見(jiàn)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)效果分析介紹人耳的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和原聲音的原理做一個(gè)聽(tīng)診器關(guān)心聽(tīng)力有障礙的人把鋁箔靠近音箱，調(diào)節(jié)音量出示耳的模型和耳的各部分圖形，介紹耳的各部分名稱，指出其中耳朵里鼓膜振動(dòng)的原理和鋁箔振動(dòng)的原理是一樣的講解聽(tīng)診器的制法耳廓有什么作用呢？如果人聽(tīng)不見(jiàn)聲音會(huì)怎樣呢？試一試，在沒(méi)有聲音的環(huán)境下我們應(yīng)該怎樣對(duì)待聽(tīng)力有障礙的人呢？觀察出現(xiàn)什么現(xiàn)象？試著說(shuō)一說(shuō)，聲音在耳朵里是怎樣傳播的自制聽(tīng)診器，試一試管用嗎？學(xué)生發(fā)言，根據(jù)聽(tīng)診器的

6、原理說(shuō)一說(shuō)學(xué)生嘗試不通過(guò)任何聲音來(lái)傳播自己的信息學(xué)生通過(guò)自己的感受，說(shuō)出自己的想法鋁箔振動(dòng)，隨著聲音增大，振動(dòng)也加大學(xué)生能明白是外界的振動(dòng)經(jīng)過(guò)鼓膜的振動(dòng)傳播到最后聽(tīng)神經(jīng)處知道聽(tīng)診器的原理和耳廓的原理是一樣的使學(xué)生感受到聽(tīng)力障礙者的困難培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，關(guān)愛(ài)聽(tīng)力有障礙的人導(dǎo)入新課1、談話：大自然奇妙無(wú)窮，各種聲音交錯(cuò)在一起，遙相呼應(yīng)，如同一曲曲交響樂(lè)，使世界充滿生機(jī)。這里所指的交響樂(lè)是由哪些聲音組成的？它們來(lái)自何方？2、學(xué)生討論、匯報(bào)。3、師生小結(jié)：這些來(lái)自天上、地下、水中、工廠等四面八方的聲音是怎樣傳入我們耳朵里的呢？（板書(shū)課題）學(xué)習(xí)新課1、引導(dǎo)學(xué)生探討聲音傳播的途徑。（1）提問(wèn)：每天上課鈴一響

7、，校園各個(gè)角落的同學(xué)都能聽(tīng)到。掛在高處的喇叭一響，全山村都能聽(tīng)到。樹(shù)上的鳥(niǎo)鳴，人在樹(shù)下的四周較遠(yuǎn)處也能聽(tīng)到.這是為什么呢？想想看聲音是在哪里傳播的，傳播的方向又是怎樣的。（2）學(xué)生討論匯報(bào)。（教師可適時(shí)提示：如樹(shù)上的鳥(niǎo)鳴，樹(shù)周?chē)腿酥g充滿著什么物體，說(shuō)明聲音可以在什么物體中傳播，四周都能聽(tīng)見(jiàn)，說(shuō)明聲音是向哪個(gè)方向傳播的）（3）小結(jié)：通過(guò)以上探討，我們可以推想：聲音是通過(guò)空氣向四面八方傳播的。2、引導(dǎo)學(xué)生研究聲音傳播的形式。（1）提問(wèn)：將石子投入水中，水面上會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？（一圈圈向外傳的水波和聽(tīng)到石子落水聲）（2）實(shí)驗(yàn)：一名學(xué)生在教室中間敲大鼓，其他同學(xué)圍繞四周觀察鼓周?chē)⒌募埰良凹埰帘澈?/p>

8、的小泡沫球有什么現(xiàn)象？（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（4）小結(jié)：擊鼓使鼓面振動(dòng)發(fā)出聲音，會(huì)引起周?chē)諝庖哺駝?dòng)，就形成了聲波，像水波可以向遠(yuǎn)處傳播一樣，聲波也可以向遠(yuǎn)處傳播。（5）討論：紙屏上的小球?yàn)槭裁磿?huì)振動(dòng)？為什么各個(gè)方向的小球都會(huì)振動(dòng)？鼓聲是怎樣傳到我們耳朵里的？（6）小結(jié)：隨著鼓聲我們看到紙屏上的小球振動(dòng)，這是由于擊鼓產(chǎn)生的聲波從鼓面通過(guò)空氣傳向四周的紙屏，引起紙屏和小球振動(dòng)。當(dāng)聲波傳到我們的耳朵里，又引起耳朵里的鼓膜振動(dòng)，我們才聽(tīng)到了聲音。3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音能在液體和固體中傳播。（1）提問(wèn)：聲音能在液體、固體中傳播嗎？（2）分組實(shí)驗(yàn)。（讓學(xué)生自己根據(jù)所給實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序，并提醒

9、不可把鬧鐘不加防水措施放入水中）（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（4）師生總結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明聲音能在液體和固體中傳播。教學(xué)反思：201 年 月 日課 題第一課 地球內(nèi)部有什么學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：熊夠選擇制作地球構(gòu)造的模型表述對(duì)地球構(gòu)造的探究結(jié)果；能夠根據(jù)數(shù)據(jù)，對(duì)地球內(nèi)部各層厚度作出合理的解釋；能夠根據(jù)火山和地震的現(xiàn)象對(duì)地球內(nèi)部情況作出解釋；能夠查找有關(guān)地球內(nèi)部的資料。過(guò)程與方法：知道地球內(nèi)部分為地殼、地幔、地核；知道地球內(nèi)部有炙熱的巖漿；知道科學(xué)研究中可以用模型方法來(lái)解決問(wèn)題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)科學(xué)研究中建立模型的意義；體驗(yàn)探究地球的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)知道地球內(nèi)部分為地殼、地幔、地核。教學(xué)難點(diǎn)知道地球內(nèi)

10、部有炙熱的巖漿；知道科學(xué)研究中可以用模型方法來(lái)解決問(wèn)題。教學(xué)媒體課件板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程：學(xué) 習(xí) 過(guò) 程修改意見(jiàn)一、導(dǎo)入新課 1 談話：上堂課我們了解了美麗的地球表面有山有水，風(fēng)光無(wú)限，那么地球內(nèi)部有什么呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)探究地球內(nèi)部有什么？（板書(shū)課題）二、探究活動(dòng)活動(dòng)一：猜想地球內(nèi)部有什么談話：根據(jù)你的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們猜想一下地球內(nèi)部有什么？學(xué)生猜測(cè)。（石油、礦產(chǎn)、水）看來(lái)大家知道的還真不少，老師這里有一些關(guān)于地球內(nèi)部的錄像想不想看？（教師播放火山、地震的錄像資料。）提問(wèn)：看了剛才的錄像，你認(rèn)為這些現(xiàn)象的產(chǎn)生能告訴我們什么呢？你認(rèn)為地震發(fā)生時(shí)、火山噴發(fā)的時(shí)候有什么特征？學(xué)生討論交流。小結(jié)

11、：這些事實(shí)說(shuō)明地球內(nèi)部并不像表面看到的一樣平靜，每時(shí)每刻都在不停地運(yùn)動(dòng)，正是這樣緩慢地運(yùn)動(dòng)造成了火山和地震。而且我們從這些現(xiàn)象里還可以知道地球內(nèi)部的溫度是很高的，連巖石都成了液體形態(tài)的巖漿了?；顒?dòng)二：人們是怎樣了解地球內(nèi)部的談話：我們?cè)鯓硬拍苤赖厍騼?nèi)部是什么樣的？ -（學(xué)生：通過(guò)鉆探可以了解地球內(nèi)部特點(diǎn)，你怎么知道？ -你還知道科學(xué)家通過(guò)地震波、磁力等信息來(lái)探知地球內(nèi)部情況，看來(lái)查資料能幫我們了解很多科學(xué)知識(shí)。）活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)1 談話：科學(xué)家通過(guò)這么多方法了解地球內(nèi)部特點(diǎn)，地球內(nèi)部到底是什么樣的呢？課前同學(xué)們都搜集了好多關(guān)于地球內(nèi)部特點(diǎn)的資料，想不想和大家一起分享一下，（想）

12、首先在小組內(nèi)把你們搜集的材料整理一下，過(guò)一會(huì)在班上交流一下，（學(xué)生小組內(nèi)整理資料，匯報(bào)交流）哪個(gè)小組愿意起來(lái)和大家交流一下： 2 學(xué)生匯報(bào)。（交流： (1)哎，你們真是一個(gè)勇敢的小組，哦，你們小組發(fā)現(xiàn)地球內(nèi)部分了三個(gè)圈層：地殼、地幔、地核 *（板書(shū)：地殼、地幔、地核）噢他們還搜集到一張地球內(nèi)部的圖片，我們來(lái)欣賞一下（出示地球內(nèi)部照片） (2) 你們小組知道了地殼是地球最外面的一層，由堅(jiān)硬的巖石組成。地幔大約有 2900多千米厚，地球中心的地核約厚 3473千米。） (3) 你們還發(fā)現(xiàn)，地球內(nèi)部構(gòu)造很像一個(gè)雞蛋，哦，你說(shuō)像荔枝，你說(shuō)像桂圓，到底是不是這樣呢？我們想不想親眼看一看，（想）老師給大家

13、準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料，大家可以親自動(dòng)手研究一下。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并交流發(fā)現(xiàn)）通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冇惺裁葱掳l(fā)現(xiàn)，你說(shuō)，噢，你發(fā)現(xiàn)了雞蛋也分三層，雞蛋殼相當(dāng)于地殼是地球最堅(jiān)硬的部分，而且各處的厚度不一樣；雞蛋清相當(dāng)于地幔，地幔內(nèi)部的壓力很大，是一種過(guò)熱狀態(tài)下的固態(tài)物質(zhì)；雞蛋黃相當(dāng)于地核，地核是地球的核心部分。我們知道了地殼下面的是部分是地幔，不過(guò)由于人類(lèi)的技術(shù)限制，人們對(duì)地幔、地核的了解還是不夠的。（板書(shū)：蛋殼、蛋清和蛋黃） 3 小結(jié)：同學(xué)們真是不簡(jiǎn)單，通過(guò)自己的研究知道了地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，那么同學(xué)們想不想親手制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)模型呢？（想）。三、制作地球構(gòu)造的模型1.老師給每個(gè)小組提供了橡皮泥，根據(jù)剛

14、才學(xué)到的知識(shí)，下面小組一起合作進(jìn)行制作。2.誰(shuí)愿意來(lái)展示一下？3.你覺(jué)得他們做得怎么樣？ - 展示優(yōu)秀作品，總結(jié)制作情況。全課總結(jié)：關(guān)于地球內(nèi)部的知識(shí)還有很多，課后同學(xué)們可以繼續(xù)研究，相信你在研究的過(guò)程一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)然你也可以利用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行制作，把我們的生活變的更加美好！教學(xué)反思：201 年 月 日課 題2火 山學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：1能用簡(jiǎn)單的器材做模擬實(shí)驗(yàn)，會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他信息源獲得自己所需的信息。2.通過(guò)分析火山的成因，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和推理能力。過(guò)程與方法：能根據(jù)自己所掌握的知識(shí)對(duì)一些自然現(xiàn)象作出做出合理的解釋；能用自己擅長(zhǎng)的方式表述研究的過(guò)程和結(jié)果。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.

15、愿意合作與交流，喜歡大膽想象；意識(shí)到火山會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)的不同影響。2.滲透科學(xué)自然觀，體會(huì)自然界是不斷運(yùn)動(dòng)變化的。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)火山的成因及地球的內(nèi)部構(gòu)造。教學(xué)難點(diǎn)了解火山噴發(fā)給人類(lèi)帶來(lái)的影響。教學(xué)媒體課件板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程：學(xué) 習(xí) 過(guò) 程修改意見(jiàn)一、導(dǎo)入1、談話：同學(xué)們，老師為大家準(zhǔn)備的風(fēng)景圖片，你們還想再看看嗎？（播放課件，教師講解）2、問(wèn)：同學(xué)們，剛才你們看到的風(fēng)景，你們覺(jué)得怎么樣？（很美）你們也許沒(méi)有想到，這些美景都是自然的造化，是自然的力量造就了這樣的美景，你們猜猜看是什么造就了這些美景呢？（生答：火山）3、揭題：是啊，是火山造就了這些美景。（板書(shū)課題：火山）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)火山。 二、

16、新授a、引入1、問(wèn)：你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)火山嗎？那么，你們已經(jīng)知道關(guān)于火山的哪些知識(shí)呢？請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！2、自由交流：關(guān)于火山的知識(shí)3、再問(wèn)：同學(xué)們，關(guān)于火山的知識(shí)你們了解的還真不少，那么在這節(jié)課中，你們最想來(lái)了解火山的哪些知識(shí)呢？4、學(xué)生提問(wèn)，教師聆聽(tīng)5、小結(jié)：你們想了解的知識(shí)還真多，可是短短的四十分鐘也許不能一一滿足大家的需要。有些問(wèn)題我們和老師一起到課外去繼續(xù)研究，好嗎？另外有些問(wèn)題可能在后面的共同學(xué)習(xí)中能一一獲得答案，大家也不要著急。在課前老師已準(zhǔn)備了一些材料，下面看看老師已準(zhǔn)備了些什么？（出示課件，點(diǎn)擊序號(hào)，出示內(nèi)容）1、什么是火山 2、火山是怎樣形成的 3、火山噴發(fā) 4、火山的危害 5、火山

17、的奉獻(xiàn) 6、關(guān)于火山的其他知識(shí)。關(guān)于火山的其他知識(shí)，我們暫且把它作為一個(gè)秘密，老師先不告訴大家。下面，就根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題，我們一起來(lái)探討吧。b、學(xué)習(xí)火山的成因（火山是怎樣形成的）1、導(dǎo)入：我們先來(lái)學(xué)習(xí)火山是怎樣形成的。要認(rèn)識(shí)火山的形成，我們先要了解地球的構(gòu)造（出示課件）2、認(rèn)識(shí)地球的構(gòu)造和火山的成因（1）、提問(wèn)：從圖中，你從中知道了些什么知識(shí)呢？（地球可分為三部分：地殼、地幔、地核；其中地殼的厚度平均為60千米左右并且大部分為巖層；而地球的半徑達(dá)6000千米左右，地殼只有薄薄的一層）（2）、講解（課件）：在地殼下地幔的溫度很高達(dá)1600攝氏度，地核處的溫度據(jù)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)達(dá)2000-300

18、0攝氏度，其中地心處的溫度達(dá)6000攝氏度，和太陽(yáng)表面的溫度相近。在高溫高壓下，由于特殊的作用地殼下有一種溫度達(dá)1600攝氏度左右的液體狀物質(zhì)，這就是巖漿，巖漿其實(shí)就是熔融了的巖石，象燒融的玻璃一樣。這些巖漿由于特殊的原因，就穿過(guò)巖層沖出了地表，就形成了火山。（3）、提問(wèn)：同學(xué)們，地球的這種結(jié)構(gòu)，大家想想看，我們身邊有沒(méi)有和地球的結(jié)構(gòu)相近的物體呢？（4）、生答：雞蛋、氣球、花生、蘋(píng)果3、模擬火山形成的實(shí)驗(yàn)：吹雞蛋、吹氣球a、吹雞蛋（1）、解疑：是啊，看雞蛋（出示雞蛋）大家想，蛋殼象什么？（地殼）蛋白呢？（地幔）蛋黃呢？（地核）（2）設(shè)問(wèn)：下面我們來(lái)玩玩吹雞蛋，你們會(huì)吹雞蛋嗎？（二年級(jí)已吹過(guò)）哦

19、，下面就開(kāi)始吧?。?）、學(xué)生活動(dòng)：吹雞蛋（4）、討論：在剛才玩吹雞蛋的過(guò)程中，你有什么體會(huì)呢？（覺(jué)得很吃力）你們又看到了什么現(xiàn)象？（蛋白和蛋黃吹出來(lái)了）它們是怎樣吹出來(lái)的？（從另外一個(gè)洞里出來(lái)的）它們?yōu)槭裁磿?huì)出來(lái)呢？（因?yàn)榻o它吹氣，雞蛋內(nèi)的壓力很大，蛋白和蛋黃就從蛋殼里出來(lái)了）b、吹氣球（1）、激趣：剛才我們玩了吹雞蛋，你們還想玩吹氣球嗎？（想）那，老師提個(gè)要求，你們要拼命吹，知道拼命吹是什么意思嗎？（吹破氣球）（2）、學(xué)生活動(dòng)：吹氣球（3）交流：好了，真不忍心叫大家停下來(lái)，假如有時(shí)間，等會(huì)兒我們?cè)賮?lái)吹，好嗎？剛才我們有的組真的把氣球吹破了，你們又有什么體會(huì)呢？（覺(jué)得很害怕，吹吹好象沒(méi)力氣了，

20、吹破它要用很多力）你們又有沒(méi)有想過(guò)，氣球是怎樣破的呢？（薄的地方先破）破的時(shí)候有什么從氣球里沖出來(lái)了？（空氣）有的組有破氣球，你們發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有？（空氣從破洞里面沖出來(lái)）c、聯(lián)想：吹雞蛋和吹氣球與火山的形成又有什么聯(lián)系呢？（1）、提問(wèn)：其實(shí)剛才老師讓大家吹雞蛋與吹氣球是有目的的，你們有沒(méi)有想過(guò)，兩次實(shí)驗(yàn)跟火山形成又有什么聯(lián)系呢？老師提個(gè)醒，空氣沖出來(lái)，蛋白蛋黃吹出來(lái)了，就如巖漿從地球內(nèi)部沖出來(lái)。（2）、學(xué)生交流（3）、小結(jié)：在巖層下，由于特殊的作用，譬如地殼的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致巖層斷裂，巖層就產(chǎn)生了裂縫，巖漿由于高壓的作用，就會(huì)拼命的從里面想沖出來(lái)，由于巖漿的溫度很高，在上升的過(guò)程中，會(huì)把周?chē)膸r層也熔

21、融，這樣巖層的裂縫會(huì)變大，巖層變薄了，巖漿就容易從里面沖出來(lái)，這樣火山就形成了。4、認(rèn)識(shí)什么是火山（1）、設(shè)疑：那么什么是火山呢？（2）、講解：（出示課件）火山是一種自然現(xiàn)象，巖漿從地底下噴出來(lái)形成火山。c、認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)1、引入：巖漿從地底下噴出來(lái)，火山就噴發(fā)了。你們見(jiàn)過(guò)火山噴發(fā)嗎？想親眼見(jiàn)一見(jiàn)嗎？我們就來(lái)模擬火山噴發(fā)的實(shí)驗(yàn)吧！你們想?yún)⑴c做嗎？2、激趣：只是老師要告訴大家，火山噴發(fā)很危險(xiǎn)，你們還敢做嗎？因?yàn)橛形ｋU(xiǎn)，所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)在上面做，老師要找個(gè)志愿者，誰(shuí)來(lái)做呢？（邀請(qǐng)）3、模擬火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)（1）、介紹實(shí)驗(yàn)方法：老師這兒有一套模擬裝置，大家看一看，（指裝置）這是塑料瓶里面裝了沙土，就如地球的內(nèi)

22、部我們是看不見(jiàn)的。我們等會(huì)要觀察的是三夾板的上面，夾板上面發(fā)生了什么？這就象地面上的情形，我們是看得見(jiàn)的。你呢，給瓶子吹氣，大家想，就象給內(nèi)部做了什么事？好，開(kāi)始吹吧！大家注意看。（2）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：吹氣，其余學(xué)生觀察（3）、再激趣：接下來(lái)更危險(xiǎn)的時(shí)刻到了。為了安全起見(jiàn)，老師帶了手套，要換個(gè)裝置，知道老師為什么要帶手套嗎？（燙手）請(qǐng)同學(xué)們注意看，接下來(lái)你又看到了什么現(xiàn)象？（4）、學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)（5）思想教育滲透：實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，謝謝你（指上臺(tái)學(xué)生）這個(gè)勇敢者，你做了回英雄，其實(shí)做科學(xué)就需要這種精神?。?）、交流：兩次實(shí)驗(yàn)，你分別看到了什么現(xiàn)象？你現(xiàn)在解決了什么問(wèn)題（疑問(wèn)）？（沙土噴出，巖漿噴出，巖漿流

23、動(dòng)、凝固）（7）、設(shè)疑：（引入下階段學(xué)習(xí)）火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)，你覺(jué)得可怕嗎？真正的火山噴發(fā)應(yīng)該更可怕，那么你覺(jué)得可怕在哪里呢？d、認(rèn)識(shí)火山的危害1、導(dǎo)入：是啊，真正的火山噴發(fā)更可怕，因?yàn)樗o人類(lèi)帶來(lái)了危害，也就是災(zāi)難，你認(rèn)火山噴發(fā)會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的危害呢？2、學(xué)生交流：談自己的認(rèn)識(shí)3、小結(jié)：（出示課件）請(qǐng)大家再來(lái)回顧一下，看看火山給我們帶來(lái)怎樣的危害1、污染空氣 2、燒毀森林 3、毀壞農(nóng)田 4、覆蓋城市和村莊。4、引入：火山噴發(fā)雖然可怕，難道只給我們帶來(lái)災(zāi)難嗎？它會(huì)不會(huì)帶來(lái)好處呢？其實(shí)，上課一開(kāi)始我們就看到了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？e、認(rèn)識(shí)火山的奉獻(xiàn)1、導(dǎo)入：是啊，一開(kāi)始我們就看到了一些美景，那么，火山

24、還給我們帶來(lái)了什么呢？2、學(xué)生交流3、講解：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師來(lái)看看，（出示課件）雖然火山噴發(fā)十分危險(xiǎn)，可是生活在火山旁的人還是不忍離開(kāi)，就因?yàn)榛鹕交沂亲罘饰值耐寥?，人們不僅可以用它種莊稼，還用它種出了最美的花，最最甜美的水果。另外，火山還是個(gè)地下加工廠，每次火山噴發(fā)可以形成很多礦產(chǎn)，大家請(qǐng)看（課件）。同時(shí)火山地區(qū)，還有豐富的地?zé)豳Y源。你們認(rèn)為有什么用呢？（先交流，后出示課件） 三、拓展創(chuàng)新1、激趣：該是揭示秘密的時(shí)候了，看看老師在有關(guān)火山的其它知識(shí)里藏了些什么呢？2、出示課件：火山的類(lèi)型、火山的分布、科學(xué)家對(duì)火山的研究、一些網(wǎng)站的友情連接3、講解：（按課件）火山類(lèi)型4、講解：（按課件）火山的分

25、布5、激勵(lì)拓展：關(guān)于火山的知識(shí)，你也許還有很多問(wèn)題想繼續(xù)研究，其實(shí)科學(xué)家們也還在不斷探索，你們課后有沒(méi)想過(guò)怎樣去研究呢？（學(xué)生交流）老師有個(gè)建議，把你們課上沒(méi)解決的，或者又有了的新問(wèn)題，到課外象科學(xué)家探究一樣，到網(wǎng)上、電視、課外書(shū)等一些媒體去尋找答案，好嗎？希望大家都能成為一個(gè)小科學(xué)家！教學(xué)反思：201 年 月 日課 題第三課 地震學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：.能用簡(jiǎn)單器材做地震模擬實(shí)驗(yàn)；會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果；能?chē)L試用不同的方式分析，對(duì)現(xiàn)象做合理的解釋。過(guò)程與方法：了解地震現(xiàn)象；知道地震的利與弊。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：愿意合作交流；喜歡大膽想象；能從自然中獲得美

26、的體驗(yàn)；意識(shí)到地震既可以給人類(lèi)帶來(lái)嚴(yán)重的災(zāi)難，也可以對(duì)人們認(rèn)識(shí)地球構(gòu)造帶來(lái)方便。教學(xué)重點(diǎn).能用簡(jiǎn)單器材做地震模擬實(shí)驗(yàn)；會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果；能?chē)L試用不同的方式分析，對(duì)現(xiàn)象做合理的解釋。教學(xué)難點(diǎn)了解地震現(xiàn)象；知道地震的利與弊。教學(xué)媒體課件板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程：學(xué) 習(xí) 過(guò) 程修改意見(jiàn)(一)教學(xué)導(dǎo)入：談話導(dǎo)入新課師：同學(xué)們我們學(xué)習(xí)過(guò)了火山，知道在火山噴發(fā)時(shí)常伴隨有地震。（板書(shū)地震）關(guān)于地震，你都知道些什么？學(xué)生交流匯報(bào)與地震有關(guān)的知識(shí)。師：地震是地球上的自然現(xiàn)象，和我們?nèi)祟?lèi)有密切的關(guān)系。這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究有關(guān)地震的問(wèn)題。（二）探究過(guò)程：活動(dòng)一：交流搜集到的

27、地震資料。師：同學(xué)們搜集到了許多有關(guān)地震的資料，那大家一起交流一下你們搜集到的資料。學(xué)生交流討論匯報(bào)交流師播放1976年唐山大地震的影像資料師：看完資料，你有什么感受？生：地震的破壞性太大了。生：地震時(shí)太危險(xiǎn)了，太可怕了。師：既然地震的危害性那么大，那么關(guān)于地震，你想研究或了解哪些問(wèn)題？生：地震是怎樣產(chǎn)生的？生：我想知道在地震時(shí)應(yīng)該怎樣保護(hù)自己？生：我想知道怎樣把地震的破壞降到最低。生：我想知道地震到底是怎樣發(fā)生的？能不能避免？生：我想知道人類(lèi)能不能預(yù)測(cè)地震的發(fā)生？活動(dòng)二：探究地震的成因師：地震到底是怎樣發(fā)生的呢？同鄉(xiāng)們你們猜一猜。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)）生：我認(rèn)為是地下的巖石發(fā)生了問(wèn)題。師：發(fā)生

28、了什么問(wèn)題？錄像中有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？生：可能是巖石斷了。師：我們的猜想如何呢？用什么辦法來(lái)驗(yàn)證大家的猜想呢？生：做實(shí)驗(yàn)。師：實(shí)驗(yàn)是我們研究科學(xué)的最好的方法。老師為大家準(zhǔn)備了木棍、毛巾等材料，你想怎樣利用這些材料來(lái)證明你的猜想呢？小組討論實(shí)驗(yàn)方案（教師巡視，參與其中）匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案，師：哪個(gè)同學(xué)愿意把你們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)說(shuō)出來(lái)與大家共享？生：我們把毛巾當(dāng)巖石平鋪在桌面上，兩手按住毛巾的兩端，向中間擠壓。生：我們認(rèn)為巖層石有好多層，應(yīng)該把毛巾疊成幾層，才更好。生：用手握住木棒兩端，用力壓師：大家設(shè)計(jì)的很好，不過(guò)在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，老師要提醒大家注意兩點(diǎn)：安全最重要，別讓木棍傷到了自己和同學(xué)，再就是小組要注意

29、分工和合作。學(xué)生動(dòng)手操作（師巡視指導(dǎo)）匯報(bào)探究結(jié)果。師：哪位同學(xué)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？生：我們擠壓毛巾，毛巾有的地方向上了，有的地方向下了，毛巾不平了，一褶一褶的。生：我們發(fā)現(xiàn)越是用力，毛巾褶皺的越厲害。生：當(dāng)我們用力壓木棍時(shí)，木棍彎曲，越用力，木棍彎曲越厲害。師：再繼續(xù)用力呢？試試看？生：木棍斷了。師：斷時(shí)有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？生：手感覺(jué)到有很大的力。生：手感到了木棍的震動(dòng)，手有麻的感覺(jué)。生：還聽(tīng)到了啪的一聲。師：大家的發(fā)現(xiàn)可真多，老師真為你們高興。想想看，在實(shí)驗(yàn)中，木棍，毛巾相當(dāng)于地震中的什么？生：是地下的巖石。師：對(duì)，一層一層的巖石重疊起來(lái)就構(gòu)成了地殼中的巖層。那么，這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴了我們什么呢

30、？地震到底是怎樣發(fā)生的呢？小組討論匯報(bào)交流生：巖層在巨大的壓力下，會(huì)變成一褶一褶的，壓力繼續(xù)增大，巖層就會(huì)斷裂。生：斷裂的時(shí)候，會(huì)像木棍一樣有震動(dòng)。生：震動(dòng)來(lái)到地面，就是我們說(shuō)的地震了。師：分析的對(duì)，地球上絕大部分地震是由于巖層的斷裂造成的，此外，還有因?yàn)榛鹕奖l(fā)，大地陷落等原因造成的?；顒?dòng)三：地震來(lái)了，我們?cè)趺崔k？閱讀資料卡：避震小常識(shí)思考：如果我們正在教室里上課，突然發(fā)生了地震，應(yīng)該怎么辦？如果我們正在家中睡覺(jué),突然發(fā)生了地震，應(yīng)該怎么辦？小組討論（教師參與其中）匯報(bào)交流生：在教室里發(fā)生地震，應(yīng)馬上到空曠的操場(chǎng)上去。生：要有序，要避免踩踏。生：在家中發(fā)生地震,應(yīng)切斷電源，天然氣源。生：在家

31、中，應(yīng)躲在高大堅(jiān)固家具的旁邊。生：應(yīng)躲到衛(wèi)生間去。四、拓展活動(dòng)：師：大家的收獲可真不小，關(guān)于地震的預(yù)測(cè)以及地震的前兆，有興趣的同學(xué)可以在課下繼續(xù)你們的探究。教學(xué)反思：201 年 月 日課 題第四課 做一塊卵石學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：了解鵝卵石的形成原因。過(guò)程與方法：體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理的重要性;能用簡(jiǎn)單器材進(jìn)行風(fēng)化作用的模擬實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡大膽想象；愿意合作與交流；能從欣賞鵝卵石中獲得美的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)了解鵝卵石的形成原因。教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理的重要性;能用簡(jiǎn)單器材進(jìn)行風(fēng)化作用的模擬實(shí)驗(yàn)。教學(xué)媒體課件板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程：學(xué) 習(xí) 過(guò) 程修改意見(jiàn)（一）新課導(dǎo)入出示課

32、件展示卵石圖片。師：同學(xué)們你們看到了什么？生：卵石。師：看到這些卵石你能猜一猜卵石是怎樣形成的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)）（二）做一塊卵石師：同學(xué)們對(duì)卵石有了一定的認(rèn)識(shí)，那你能自己做一塊卵石嗎？老師為你們準(zhǔn)備了帶蓋的玻璃杯、碎磚、錘子、水，你想怎么利用這些材料來(lái)做一塊卵石。學(xué)生分組設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)方案匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案分組實(shí)驗(yàn)。（師進(jìn)行適時(shí)地指導(dǎo)，提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，并注意安全）匯報(bào)交流：師：你們是怎么實(shí)驗(yàn)的，為什么這樣做，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎么樣？實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？生：我們用錘子把磚塊砸碎，發(fā)現(xiàn)磚塊上有鋒利的棱角，這時(shí)我們把這些碎磚塊放入盛有水的大口瓶中，把瓶蓋擰緊，用力搖晃，發(fā)現(xiàn)碎磚塊的棱角沒(méi)有了，有

33、的碎磚塊便成了圓形的。生：我發(fā)現(xiàn)碎磚塊在水的沖刷作用下，并且相互碰撞，棱角漸漸就變沒(méi)有了。生：這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們石子在沖刷、摩擦、碰撞的過(guò)程中慢慢地失去了棱角。（三）大自然中的卵石是怎么形成的？師播放河道上、中、下游石頭的變化錄像。組織學(xué)生進(jìn)行觀察。師：同學(xué)們看到這些資料，請(qǐng)你們互相交流一下你都看到了什么？學(xué)生討論交流生：我發(fā)現(xiàn)河流上游石頭大、不規(guī)則；下游個(gè)頭小、偏圓；下游是沙灘。師：為什么河道各個(gè)部分的石頭狀態(tài)不一？生：我認(rèn)為這是水的搬運(yùn)作用，河水從上游流向下游時(shí)有很大的力量，水的這種力量把石塊從上游搬到了下游。師：那河道中的石頭從哪里來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜一猜。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象猜測(cè)學(xué)生匯報(bào)各種

34、猜測(cè)結(jié)果。師播放巖石風(fēng)化現(xiàn)象的視頻資料。師：看到這些你想不想自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)知道冷熱因素能否使巖石改變模樣？師：老師為你們準(zhǔn)備了酒精燈、頁(yè)巖、燃燒鉗等材料，你想怎樣利用這些材料證明你的猜想，同學(xué)們可以先討論一下。學(xué)生動(dòng)手探究，教師指導(dǎo)匯報(bào)探究結(jié)果。生：先點(diǎn)燃酒精燈，用燃燒鉗夾緊巖石，放在火焰的外焰加熱。加熱巖石后馬上把它放入水中觀察，并且反復(fù)做了幾次。生：巖石表面出現(xiàn)裂縫，有的一塊塊往下掉碎屑。師小結(jié)：巖石破碎的原因，是因?yàn)闇夭?、水、大氣、生物等各種自然力對(duì)巖石的破壞作用-風(fēng)化作用。在風(fēng)化作用下，堅(jiān)硬的巖石發(fā)生了變化，師：通過(guò)剛才的探究你認(rèn)為卵石是怎樣形成的?分組討論,然后把你們的結(jié)果告訴大家.

35、分組討論師播放卵石形成的視頻資料。學(xué)生討論交流，進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)海里的卵石是怎樣形成的?交流小結(jié)：高山上的巖石經(jīng)過(guò)風(fēng)化，在重力和其他外力的作用下，來(lái)到了上游的河道中，流水又將巖石搬運(yùn)到中游和下游。在河水的長(zhǎng)距離搬運(yùn)過(guò)程中，受到水的沖刷和相互磨擦、碰撞到達(dá)下游的巖石就變成了光滑圓溜的卵石四、拓展活動(dòng)師：同學(xué)們對(duì)卵石有了全面的認(rèn)識(shí)，你知道生活中哪些地方用到卵石嗎？你還想把卵石用到什么地方？教學(xué)反思：201 年 月 日課 題第五課 各種各樣的礦物學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：了解能源礦產(chǎn)的開(kāi)采方法。認(rèn)識(shí)能源與人類(lèi)的關(guān)系。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產(chǎn)，以及探究它們是怎樣形成的。情感、態(tài)度

36、與價(jià)值觀：提高學(xué)生合理開(kāi)發(fā)、利用礦產(chǎn)意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)了解能源礦產(chǎn)的開(kāi)采方法。認(rèn)識(shí)能源與人類(lèi)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產(chǎn)，以及探究它們是怎樣形成的。教學(xué)媒體課件板書(shū)設(shè)計(jì)5、各種各樣的礦物金屬礦產(chǎn)礦產(chǎn)：非金屬礦產(chǎn)能源礦產(chǎn)煤的形成學(xué)習(xí)過(guò)程：學(xué) 習(xí) 過(guò) 程修改意見(jiàn)1、導(dǎo)入新課：提問(wèn)：同學(xué)們每天要吃飯、喝水，用什么來(lái)煮飯、燒水呢？（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)交流。）師小結(jié)：把生米做成熟飯、把生水燒開(kāi)都需要能量。煤、煤氣、柴火、天然氣等在燃燒時(shí)都能提供能量。提問(wèn)：開(kāi)動(dòng)汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)等交通工具需要消耗什么呢？（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)交流。）師小結(jié)：汽油、柴油燃燒時(shí)也能提供能量，它們是從石油中提煉出來(lái)的

37、。像煤、天然氣、汽油等等能夠提供能量的物質(zhì)資源，我們把它們都叫作能源。人們的生活、生產(chǎn)、科研都離不開(kāi)能源。今天我們一起研究能源礦產(chǎn)方面的知識(shí)。2、學(xué)習(xí)新課（1）引導(dǎo)學(xué)生提出要探究的問(wèn)題。師：關(guān)于能源礦產(chǎn)，你想了解哪些方面的問(wèn)題？生1：能源礦產(chǎn)是怎樣形成的？生2：能源礦產(chǎn)怎樣開(kāi)采？生3：能源礦產(chǎn)能不能采完？生4：煤、石油、天然氣有沒(méi)有其他的用途？（2）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能源礦產(chǎn)的開(kāi)采方法。教師引導(dǎo)談話：人類(lèi)之所以是萬(wàn)物之靈，最重要的是因?yàn)槿祟?lèi)懂得運(yùn)用工具，因?yàn)槿祟?lèi)懂得追求更美好的生活，能夠運(yùn)用智慧從事各種各樣的活動(dòng)。那么人類(lèi)是怎樣利用智慧和力量開(kāi)采煤炭的呢？請(qǐng)隨著圖片和文字來(lái)一次地下之旅吧！學(xué)生利用自

38、己搜集的資料，分組進(jìn)行研究。匯報(bào)研究結(jié)果，小組之間相互補(bǔ)充。教師播放課件：井底下的昨天：馬拉車(chē)運(yùn)煤圖和天工開(kāi)物中記載的古法開(kāi)采圖以及宋代的開(kāi)采工具-木制勺子等。井底下的今天：現(xiàn)代煤礦開(kāi)采的圖片，配有解說(shuō)詞?？吹骄紫碌淖蛱炫c今天，同學(xué)們有什么感受和想法？(3)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)煤、石油和天然氣的形成過(guò)程。教師播放煤的形成示意圖的課件。小組討論煤是怎樣形成的.匯報(bào)要求：重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)煤形成的大約時(shí)間，煤是由什么變成的，經(jīng)過(guò)怎樣的變化。小結(jié)。根據(jù)煤的成因，推想石油和天然氣是如何形成的。煤、石油和天然氣在形成過(guò)程中有什么共同點(diǎn)？小結(jié)：它們形成的時(shí)間長(zhǎng)，在短期內(nèi)不可再生，是人類(lèi)的寶貴財(cái)富。（4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能源礦

39、產(chǎn)的重要性。認(rèn)識(shí)煤、石油的全身都是寶。提問(wèn)：煤、石油除了可做燃料外，還能干什么？從石油中又能提煉出什么呢？學(xué)生查閱資料了解并進(jìn)行總結(jié)。教師結(jié)合制作的課件時(shí)行總結(jié)。討論：我國(guó)是個(gè)人口大國(guó)，對(duì)煤炭、石油的需求量大，我們?cè)撛鯓愚k？生1：節(jié)約作用，不浪費(fèi)。生2：不讓小煤礦亂采煤。生3：開(kāi)發(fā)新能源。小結(jié)：播放課件介紹幾種能生產(chǎn)石油的植物以及本世紀(jì)將被人類(lèi)廣泛應(yīng)用的新能源-潮汐能、可燃冰、煤成氣、微生物、綠藻。（5）談收獲。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？知識(shí)方面的或其他方面的都可以談?wù)劇?、課外探究活動(dòng)：寫(xiě)一份倡議書(shū)或辦一份小報(bào)，倡導(dǎo)保護(hù)能源礦產(chǎn)。教學(xué)反思：201 年 月 日課 題第六課 地表的變化學(xué)

40、習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：了解地球表面是在不斷變化的；了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表改變的影響。了解化石的形成過(guò)程，并能根據(jù)化石判斷相關(guān)的環(huán)境信息。過(guò)程與方法：會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能面對(duì)地表改變的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡大膽想象；意識(shí)到人與自然應(yīng)該和諧相處。教學(xué)重點(diǎn)了解地球表面是在不斷變化的；了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表改變的影響。教學(xué)難點(diǎn)了解化石的形成過(guò)程，并能根據(jù)化石判斷相關(guān)的環(huán)境信息。教學(xué)媒體課件板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程：學(xué) 習(xí) 過(guò) 程修改意見(jiàn)（一）導(dǎo)入：播放一些火山、地震、海嘯、山崩或雪崩、山洪和泥石流等視頻資料以及不易被人們覺(jué)察，如湖泊沉積作用，地表的沉陷，海岸的變遷，河流的沖刷等方面的圖片資料或

41、展示一些圖片讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生進(jìn)行比一比，有什么發(fā)現(xiàn)（二）新授：教師通過(guò)課件出示一個(gè)6500萬(wàn)年前和現(xiàn)在地球海陸分布圖，讓學(xué)生觀察海洋與陸地的分布情況。問(wèn)學(xué)生：地球表面是一成不變的嗎？猜想它以前會(huì)是個(gè)什么樣的?并由此看能發(fā)現(xiàn)地表演變過(guò)程。討論：你們知道滄海桑田的故事嗎？傳說(shuō)中國(guó)古代有個(gè)叫麻姑的仙女，曾經(jīng)多次看到東海變成桑田。你認(rèn)為滄海能變成桑田嗎？你能提供出證據(jù)嗎？提出化石的概念。請(qǐng)思考這幾個(gè)問(wèn)題：1我國(guó)科學(xué)考察、登山隊(duì)在青藏高原、喜馬拉雅山區(qū)的巖石中發(fā)現(xiàn)了含有魚(yú)、海藻、海螺等海洋生物的化石，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？2近年來(lái)，人們發(fā)現(xiàn)在臺(tái)灣海峽海底的某些地方，分布著古代森林的遺跡，反映了此地帶在過(guò)去

42、是什么狀況？總結(jié)：這些事實(shí)說(shuō)明今天的地表形態(tài)，都是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期不斷演變而成的，現(xiàn)在仍在不斷變化著。以青藏高原、喜馬拉雅山區(qū)和臺(tái)灣海峽的海陸變遷的實(shí)例引入。把學(xué)生迅速帶入問(wèn)題的情景，這兩個(gè)例子比較生動(dòng)、鮮明，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又比較新奇，不僅可以加深學(xué)生對(duì)地表變化的感性認(rèn)識(shí)，還可使學(xué)生由好奇而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。最后引導(dǎo)學(xué)生閱讀生物進(jìn)化的地質(zhì)年代表，認(rèn)識(shí)化石在地質(zhì)研究中的重要作用。教師也可補(bǔ)充一些資料，讓學(xué)生對(duì)地表變化有更多的了解。如北宋時(shí)期，沈括（1031-1095）在他的夢(mèng)溪筆談中闡述了有關(guān)地球演變的精辟見(jiàn)解，他考察雁蕩山時(shí)，注意到地質(zhì)作用的存在，認(rèn)為：谷中大水沖激，沙土盡去，惟巨石巋然挺立

43、耳。指出河流對(duì)地表的巨大改造作用。他還根據(jù)太行山麓巖石中所含的螺蚌化石，判斷這里曾經(jīng)是大海之濱，后來(lái)才發(fā)生了滄海桑田的變遷；在西方，歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的代表人物達(dá)芬奇曾對(duì)侵蝕、搬運(yùn)、沉積做了動(dòng)人的描述，不過(guò)他比沈括晚了約400年，他在多次考察阿爾卑斯山后指出，礫石是河流挖掘作用的產(chǎn)物，山是水作用于地表形成的，從山上沖刷下來(lái)的泥土被河流搬運(yùn)到海中，會(huì)使海底升高，海水退卻，海陸的輪廓也不是一朝一夕形成的。、最后，引導(dǎo)學(xué)生獲得認(rèn)知：地表地球表面不是一成不變的，而是在不斷的變化之中的。人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表的改變有哪些影響？引導(dǎo)學(xué)生思考，組織學(xué)生進(jìn)行討論。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，展示搜集的有關(guān)圖片或播

44、放視頻資料。通過(guò)研究使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)在改造自然的同時(shí)，也在破壞著自然環(huán)境。如,人為破壞植被、工礦交通建設(shè)、大規(guī)模施工等對(duì)地表的破壞，為沙塵暴發(fā)生提供了細(xì)沙和塵土；礦山過(guò)度開(kāi)采造成地表植被破壞，水土流失，地表塌陷，使一些農(nóng)戶房屋墻壁嚴(yán)重開(kāi)裂，部分水田不能耕種，飲水也成了問(wèn)題在學(xué)生之間，師生之間有效的交流過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的方法看待人類(lèi)對(duì)地表的改變作用，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)的兩面性，意識(shí)到人與自然應(yīng)和諧相處。自由活動(dòng)：可以由教師提出問(wèn)題：面對(duì)我國(guó)地表現(xiàn)狀，你們有什么想法？在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，形成一份保護(hù)地表的倡議書(shū)或辦一份保護(hù)地表的手抄報(bào)。拓展活動(dòng)：此項(xiàng)活動(dòng)可結(jié)合研究性學(xué)習(xí)，作為學(xué)生課外調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)。建議教師要組織好學(xué)生，可