在全區(qū)理想課堂建設現(xiàn)場會上的校長講話材料

1、鎮(zhèn)中心小學課堂教學改革的探索與實踐（在全區(qū)理想課堂建設現(xiàn)場會上的校長講話材料 .4.13）尊敬的各位領導：今天，我就從以下兩個方面匯報一下：1、改革的動機；2、課改的實施過程； 一、改革的動機： 我是2002年調入鎮(zhèn)中心小學的，在這過去的5年中，全校教職工齊心協(xié)力，從早到晚沒白沒黑，對教育教學工作精益求精。在這種情況下，學校也取得了較好的成績，連續(xù)五年獲得區(qū)素質教育示范單位，2005年更是奪得區(qū)督導評估鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學第一名，但成績帶來的是老師的過度勞累和學生較重的課業(yè)負擔，致使教師在不同程度上產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感，學生的厭學情緒也比較重，社會上的非議也比較多，這種現(xiàn)象阻礙了學校的進一步發(fā)展，與新的教

2、育形勢和區(qū)教育局的工作部署和會議精神相違背。所以在2005年底時，我對這幾年來的工作進行了深刻的反思，看了很多提高教學質量與學生管理方面的資料，恰巧在年初時，區(qū)教育局提出在全區(qū)展開新教育實驗的研究，我們學校領導班子經(jīng)過研究，決定以新教育實驗的“構建理想課堂”子課題的研究為契機，從課堂教學方面進行改革。二、課堂教學改革我們是分兩段走，第一段是年3月7月，基本上是采取自愿原則，第二段是年10月至今，采取的是強行展開的原則。我們?yōu)榱宿D變教師的觀念，搞好學校的課堂教學改革，于年2月24日組織全校教師和高年級的部分優(yōu)秀學生到杜朗口中學參觀學習，這次杜郎口之行，對老師們觸動很大，對老師的觀念是一大沖擊。過

3、了一天，在中午的例會上，我們以杜郎口之行為主題，舉行了一次叫“七嘴八舌說杜郎口”活動，老師們討論的很熱烈。我們的老師談到：杜郎口中學的條件、師資、生源都和我們差不多，為什么人家搞得轟轟烈烈；他那些東西，我們很早以前就搞過，就實驗過，就是沒有堅持下來，也有的老師提出，課堂太亂了，不利于尖子生培養(yǎng)等不同意見，也有相當多的老師認為這種教學方法不適合小學的教學等。由于當時老師們的意見十分不統(tǒng)一，我們校委會當時的顧慮較多，改革的決心不夠堅定，所以我們只是找了四、五年級的數(shù)學教師，建議他們在課堂中借鑒的采用杜朗口的教學方法，從實際情況來看，效果不好。這也算是我們在課堂教學改革中走的一段彎路吧。第二階段：強

4、制推開新學期開始后，學校教師隊伍進行了調整，更為年輕的教師隊伍為開展課堂教學改革奠定了良好的師資基礎。經(jīng)過校委會多次開會討論認為，進行課堂教學改革是大勢所趨，無論是從學校發(fā)展的角度，還是從教師發(fā)展的角度，課堂教學改革都是勢在必行。所以，在國慶節(jié)長假期間，學校領導班子放棄了休息時間，首先將進行課堂教學改革的硬件條件如黑板等準備到位，然后初步擬定了進行課堂教學改革的方案。10月8日，在國慶節(jié)長假結束后的第一天，區(qū)教研室于春祥主任和陳豐收科長來到學校，為全校教師進行了課堂教學改革的理論培訓，于主任關于“構建理想課堂”的精彩演講讓老師們茅塞頓開，熱血沸騰，我們借勢造勢，隨即出臺了鎮(zhèn)中心小學關于課堂教學

5、改革的指導意見，制定了鎮(zhèn)中心小學課堂教學改革的實施方案，正式開始了我校的課堂教學改革。我們首先改革了舊有的備課模式，將“講學案”改為了“導學案”，該打印為手寫。為了盡快的創(chuàng)建適合小學生特點的新的教學模式，更好的指導教師進行課堂教學改革，教導處整理了淄博市教研室下發(fā)的關于各學科學習推廣洋思課堂教學模式的指導意見和區(qū)學習推廣洋思經(jīng)驗交流會上各個初中學校的經(jīng)驗材料，對參與課堂教學改革的教師進行了“構建理想課堂”的校本培訓，同時組織教師到中學進行隨堂聽課學習，讓老師們根據(jù)培訓內容和聽課情況，借鑒的摹仿和探索適合自身實際的教學模式。 在課改的初期，我們也認識到，杜郎口模式固然效果好，但若將它搬至我們的課

6、堂，卻行不通。那么，怎樣的課堂教學才真正適合小學生呢？我們開始了最初的探索，在毫無頭緒的時候，我們先從模仿開始，將課堂分為四個階段，預習展示、自學指導、展示交流、達標反饋，在這四個階段實施的過程之中，最關鍵的問題就是學生自主學習習慣的培養(yǎng)及小組之間的合作學習。我們首先借鑒中學的“八-四-二”分組模式，將各班的學習小組分為四人一大組，以2人為一小組，每個小組人數(shù)基本一致，成員組成由一名優(yōu)等生、兩名中等生、一名后進生組成，各小組之間水平相當，目的在于小組合作時每個成員都能夠充分發(fā)揮作用，合作達到最佳效果。課改剛開始時，因為老師不適應，工作量有所增加，特別是每節(jié)課的導學案設計及課堂自學指導、檢測內容

7、的設計、準備。二是小組討論中，有的學生不學甚至搗亂，小組討論效率低，老師難以控制。三是學生不知如何自學。在這種情況下，有些老師開始打退堂鼓，同時也有了一些針對課堂教學改革的非議，如“這種講課模式會讓學生的成績受影響，會讓老師們趕不動進度，完不成教學任務等等”。以上這些問題，可以說大部分在我們的意料之中，比如：（1）在自學中學生自學的習慣沒養(yǎng)成；（2）在合作探究中，組長的作用沒有充分發(fā)揮出來，有的組長是不知道怎樣組織組員學習，有的組長是不負責任，致使小組討論效率低，老師難以控制。針對這些問題，我們采取了相應措施：1、重新修訂鎮(zhèn)中心小學教職工考核細則，規(guī)定：凡是不按照要求實行課改的教師，課堂教學一

8、律為零分，并在評先樹優(yōu)方面實行一票否決。這樣在制度上保證課改的順利進行。2、將備課的“先周備課”改為“先天備課”，加強了集體備課的力度，為了督促教師將備課要求落到實處，學校領導堅持每周的推門聽課，并根據(jù)聽課情況檢查備課。3、加強了小組的管理，在組內實行“一幫一”，并且小組內互相監(jiān)督；同時組織教師對各班的組長進行了培訓，讓組長知道在合作學習時，如何組織小組成員進行交流學習，這樣提高了小組學習的效率。4、為了更好的討論解決課堂教學改革中出現(xiàn)的問題，我們堅持進行了每周的研討課活動，具體做法是：每周教導處統(tǒng)一安排35節(jié)研討課，組織相關教師參加聽課和評課交流活動，讓老師們結合研討課情況就課堂模式的創(chuàng)建、

9、教學環(huán)節(jié)的設計和處理暢所欲言，以便集思廣益，盡快解決課改中出現(xiàn)的問題，對課改的模式和環(huán)節(jié)設計進行合理的調整，使整個學校的課堂教學改革能夠進一步的深入。5、針對課改初期有些老師擔心的“課堂教學改革會影響教學成績”的言論，我們在期中考試成績出來之后，經(jīng)過充分的準備，在期中質量分析會上，將各班級、各學科與本校不同班級和全鎮(zhèn)其他學校的成績對比發(fā)給老師們，讓老師們通過對比發(fā)現(xiàn)，凡是課改進行順利的班級的成績和學科的成績都非常理想，通過事實的對比，讓老師們打消了顧慮，放開手腳進行課堂教學改革。通過半年的探索和努力，在區(qū)教研室于春祥主任、陳豐收科長和小學科各位教研員老師的關心和指導下，在鎮(zhèn)教研室支持和幫助下，我們學校的課堂教學改革到目前為止進展順利，初步形成了以“探究交流”為主要特點的課堂教學新模式，主要的思路是“讓學生在課堂上首先通過小組合作學習探究質疑，然后通過生與生、師與生的課堂交流達到