打開(kāi)一扇窗讓愛(ài)和美走進(jìn)校園

1、教育隨筆打開(kāi)一扇窗，讓愛(ài)和美走進(jìn)校園四河小學(xué)開(kāi)展學(xué)校、家庭、社會(huì)合作共育的二三事安徽省合肥市四河小學(xué) 高曉婭2014年1月聯(lián)系電話河小學(xué)是一所地處城區(qū)的進(jìn)城務(wù)工隨遷子女定點(diǎn)學(xué)校，追溯學(xué)校的歷史，原是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)上掛學(xué)校，規(guī)模不大，僅有30余名教師。學(xué)校90%的生源是進(jìn)城務(wù)工隨遷子女，流動(dòng)性大，面臨著撤并或異地重建，功能教室短缺，硬件投資不夠，師資力量不足。經(jīng)常聽(tīng)到教師抱怨，家長(zhǎng)對(duì)孩子不聞不問(wèn)，家庭教育不但跟不上，有時(shí)還是負(fù)影響。據(jù)我們了解，很多學(xué)生的父母在城市里從事著較為繁重的工作，多數(shù)租房居住，經(jīng)常更換地點(diǎn)；父母忙于生計(jì)，學(xué)生能與父母相處交流的時(shí)間較少，得到的關(guān)心和撫慰

2、較少，所以進(jìn)城務(wù)工隨遷子女普遍不夠自信，行為習(xí)慣養(yǎng)成較差。學(xué)校面臨著教育軟硬件的雙重困難。在學(xué)校、家庭、社會(huì)合作共育課題的啟發(fā)下，學(xué)校想到了周邊單位的社會(huì)力量和教育資源。搭建社會(huì)、家庭、學(xué)校共育的“彩虹橋”，讓全社會(huì)共同關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女，讓他們和城區(qū)的孩子一樣享受到優(yōu)質(zhì)教育資源，享受幸福的童年生活，感受花樣年華的多姿多彩，培養(yǎng)學(xué)生自信、自立、自強(qiáng)的信念。一、打開(kāi)一扇窗，愛(ài)心接力溫暖心田四河小學(xué)門口是一條主干道，每到中午和下午放學(xué)，老師就站到馬路上，用身體為學(xué)生攔起一道安全人墻，不久，一群“小紅帽”加入到護(hù)送學(xué)生過(guò)馬路的隊(duì)伍中，他們正是與學(xué)校一路之隔的中澳技術(shù)學(xué)院的大學(xué)生志愿者們。不久，四河小學(xué)與

3、中澳學(xué)院彩虹橋志愿者結(jié)對(duì)活動(dòng)啟動(dòng)儀式正式舉行，主題就叫“大手牽小手，有夢(mèng)一起走”。 這群頭戴小紅帽的大哥哥大姐姐走進(jìn)校園，多才多藝的他們?yōu)楹⒆觽兘M建吉他社團(tuán)，教孩子們彈吉他，星期五帶著衛(wèi)生潔具手把手教孩子們把教室打掃得窗明幾凈，“六一校園文化藝術(shù)節(jié)”匯報(bào)演出中和孩子們同臺(tái)共舞，他們用明媚的笑臉和溫暖的雙手把青春和活力帶到了校園里。開(kāi)始，孩子們接受志愿者的關(guān)心和幫助，漸漸地，靦腆的孩子們?cè)诜艑W(xué)路上會(huì)主動(dòng)、自發(fā)地向“小紅帽”們打招呼、致謝。去年九月，六年級(jí)的孩子們主動(dòng)向?qū)W校申請(qǐng)，想到大哥哥大姐姐們的學(xué)校里走一走、看一看。參觀大學(xué)校園，走進(jìn)“志愿者”學(xué)習(xí)的課堂，整潔精致的校園讓孩子們心生向往，校園櫥

4、窗里的宣傳畫里是大學(xué)生暑假三下鄉(xiāng)的青春身影，孩子們找著自己熟悉的“小紅帽”們。不久前，孩子們又在志愿者的帶領(lǐng)下，來(lái)到敬老院，為孤寡老人表演節(jié)目、打掃衛(wèi)生；走到附近的公交車站，清潔站牌。從接受志愿者的關(guān)心幫助到和志愿者一起奉獻(xiàn)愛(ài)心、造福他人，孩子們的心里已經(jīng)點(diǎn)燃一盞燈，他們感受到身邊的榜樣、身邊的典型在用一件件平凡的助人小事實(shí)現(xiàn)著生命的價(jià)值，懂得對(duì)關(guān)愛(ài)自己的人表達(dá)感恩之情，懂得生命的意義在于奉獻(xiàn)親身的體驗(yàn)勝于一切品德教育！二、打開(kāi)一扇窗，體育藝術(shù)綻放光彩四河的學(xué)生雖然在家庭教育上有這樣那樣的缺失，但是他們能夠吃苦耐勞、體力充沛，自理能力強(qiáng)，不嬌氣。面對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的長(zhǎng)板和短板，學(xué)校決定用體育繼續(xù)鍛煉

5、學(xué)生身體，培養(yǎng)學(xué)生自信、自立、自強(qiáng)的信念；用藝術(shù)提高學(xué)生整體素養(yǎng)，讓正確健康的興趣特長(zhǎng)伴隨學(xué)生成長(zhǎng)，豐富學(xué)生的生活。開(kāi)辦社團(tuán)最難的是缺少體藝特長(zhǎng)的老師，學(xué)校資源不夠，就從校外補(bǔ)充?？罩裆鐖F(tuán)的沈國(guó)強(qiáng)老師是一位民間空竹藝術(shù)愛(ài)好者，多次被省市新聞媒體報(bào)道，學(xué)校邀請(qǐng)他給孩子傳授空竹技藝，他把自己多年來(lái)獨(dú)創(chuàng)的空竹表演動(dòng)作教授給孩子，深受孩子喜愛(ài)。有個(gè)叫李闖的孩子，是從被取締的無(wú)證辦學(xué)學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)我校的。剛到學(xué)校來(lái)的時(shí)候，班主任三天兩頭到校長(zhǎng)室來(lái)告狀，今天，李闖打人了，明天李闖帶著班里的同學(xué)到游戲室打游戲了，后天李闖從家里偷錢了總之，麻煩不斷，甚至有時(shí)班主任會(huì)說(shuō)：“闖啊，今天領(lǐng)導(dǎo)到我們班聽(tīng)課，你別闖禍?。　?/p>

6、就是這樣一個(gè)闖禍精，據(jù)說(shuō)跟人打架從不手軟，心特狠的孩子在進(jìn)入空竹社團(tuán)一年后，像換了一個(gè)人似的。搗蛋鬼好動(dòng)手腳也靈巧，學(xué)空竹總比別的同學(xué)快，沈爺爺在教同學(xué)們這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，他已經(jīng)在琢磨爺爺展示的下一個(gè)動(dòng)作了，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)時(shí)，他已經(jīng)把空竹玩得游刃有余了。天女散花、仙女打水、悠悠球、鯉魚(yú)跳龍門一個(gè)花樣接著一個(gè)花樣，一個(gè)技術(shù)接著一個(gè)技術(shù)，原來(lái)在班上經(jīng)常被同學(xué)嗤之以鼻的好動(dòng)分子，漸漸在同學(xué)們驚慕的目光中找到了自信。因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)空竹時(shí)的出色表現(xiàn)被大家推選為空竹社的社長(zhǎng)，社長(zhǎng)也沒(méi)有時(shí)間搗蛋了，因?yàn)樗€要負(fù)責(zé)教低年級(jí)的同學(xué)空竹。沒(méi)有經(jīng)過(guò)什么言傳身教，李闖就是在培養(yǎng)興趣、發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)的過(guò)程中逐漸有了改變。從冷硬難教

7、到笑顏常在，從魯莽闖禍到和善待人，空竹社團(tuán)不僅給孩子帶來(lái)特長(zhǎng)，也給孩子帶來(lái)自尊自信。沈國(guó)強(qiáng)老師和周邊單位卓越琴行的專業(yè)器樂(lè)教師不計(jì)報(bào)酬、不問(wèn)得失，為了給進(jìn)城務(wù)工隨遷子女更多的關(guān)愛(ài)，走進(jìn)四河校園，每周二的社團(tuán)時(shí)間準(zhǔn)時(shí)給孩子輔導(dǎo)。他們是專業(yè)的指導(dǎo)教師，學(xué)校還根據(jù)自己教師的專業(yè)和特長(zhǎng)，為每個(gè)社團(tuán)配備了一名協(xié)助老師，維持紀(jì)律，組織教學(xué)，布置練習(xí)。有了“1+1”的保障，學(xué)?，F(xiàn)成功組建經(jīng)典誦讀社、虹舞空竹社、葫蘆絲社團(tuán)、古箏社團(tuán)、編織社團(tuán)等，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所法、學(xué)有所長(zhǎng)。3、 打開(kāi)一扇窗，彩虹教育撐起藍(lán)天除了打開(kāi)校外周邊單位和社區(qū)的資源庫(kù)，學(xué)校還借助中國(guó)青少年研究會(huì)“成功計(jì)劃”“學(xué)校、家庭、社會(huì)共育”課題

8、，搭建學(xué)校、社區(qū)、家庭共育的彩虹橋。主要途徑是辦好家長(zhǎng)學(xué)校。學(xué)校成立了“彩虹家長(zhǎng)學(xué)校”，建立健全組織機(jī)構(gòu)。每學(xué)期召開(kāi)一次家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)，舉辦專家講座，邀請(qǐng)教育專家與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通，號(hào)召學(xué)生小手牽起家長(zhǎng)大手，讓正確的教育理念走近家長(zhǎng)，讓文明禮儀之風(fēng)走向家庭。今年冬季，學(xué)校舉辦了親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。低年級(jí)的游戲項(xiàng)目是“家校攜手、幸福童年”，老師和家長(zhǎng)攜手抬起孩子跑向終點(diǎn)；中年級(jí)的孩子和家長(zhǎng)一起玩“我拋你撿、完美搭檔”游戲，高年級(jí)孩子和老師一起做“成長(zhǎng)道路、有您相伴”游戲，老師為孩子“搭橋”，孩子為老師“鋪路”深刻的情感體驗(yàn)是最好的教育，無(wú)論對(duì)于孩子還是對(duì)于家長(zhǎng)，我們舉辦的是活動(dòng)，收獲的是家長(zhǎng)對(duì)家校合力共育的理解和支持。一位參加了運(yùn)動(dòng)會(huì)的家長(zhǎng)動(dòng)