語(yǔ)文版七年級(jí)《憶讀書(shū)》教案

1、語(yǔ)文版七年級(jí)憶讀書(shū)教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）整體感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容；理清記敘的順序。（二）通過(guò)與冰心老人“對(duì)話(huà)”，激發(fā)讀書(shū)興趣。二、課時(shí)安排2課時(shí)三、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）活動(dòng)導(dǎo)引課前預(yù)習(xí)。要求如下：1讀準(zhǔn)音，在文中圈畫(huà)應(yīng)積累的詞語(yǔ)，查詞典，正音、釋義。2讀順文，能夠流暢、清晰地朗讀課文。3讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時(shí)期、不同的書(shū)帶給作者的影響。導(dǎo)入新課：讀好文章，猶如聆聽(tīng)美妙的音樂(lè)，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合在一起，就如同一個(gè)盛大的音樂(lè)會(huì)，各種樂(lè)器很和諧地奏著音樂(lè)。這種美的感覺(jué)，是自己在那一瞬間獲得的，是自己所獨(dú)有的。這就是讀書(shū)給人的愉悅享受和精

2、神熏陶。世紀(jì)老人冰心女士，在回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。（二）快速閱讀思考活動(dòng)1、請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽全文，找出生字生詞，查字典或看課下注釋?zhuān)瑸槠湔?、釋義。請(qǐng)學(xué)生到黑板寫(xiě)字、注音、釋義。懸念 笸籮 天罡地煞 無(wú)聊 消遣 朦朦朧朧無(wú)病_ 不能自已2、請(qǐng)學(xué)生瀏覽全文，圈畫(huà)出能概括本文主要內(nèi)容的語(yǔ)句。同桌為一組，交流意見(jiàn)。（三）誦讀活動(dòng)1、男女生各為一組，互相聽(tīng)、讀，誦讀全文。誦讀要求：能準(zhǔn)確、清晰地讀文，盡量做到生動(dòng)。2、男女生互相提問(wèn)，指出對(duì)方朗讀與理解中的失誤與不足。3、思考：冰心介紹自己讀了哪些書(shū)？什么時(shí)候讀的？什么樣的書(shū)是好書(shū)？（四）交流活動(dòng)1、課文緊緊圍繞“讀書(shū)好

3、，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這一中心內(nèi)容來(lái)選材、組材，請(qǐng)學(xué)生在文中圈畫(huà)作者幼時(shí)、少時(shí)讀過(guò)的書(shū)。明確：在210段，有三國(guó)演義、聊齋志異、水滸傳、精忠說(shuō)岳、茶花女遺事、紅樓夢(mèng)等。這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書(shū)”這一中心。2、作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的？在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。明確：時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語(yǔ)：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”、“在我十二三歲時(shí)”。3、關(guān)于本文的主要內(nèi)容。明確：課文通過(guò)回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及多年來(lái)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)青少年“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。（五）課內(nèi)小結(jié)“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過(guò)其他途徑，用別人的、

4、間接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。讀書(shū)，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以，我們要多讀書(shū)。（六）課外小結(jié)1、請(qǐng)學(xué)生按時(shí)間順序，課外小結(jié)自己的讀書(shū)書(shū)目，并能指出每本書(shū)的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?、查找并閱讀介紹作家冰心的文字。（可附圖）3、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見(jiàn)。第二課時(shí)（一）活動(dòng)導(dǎo)引1、請(qǐng)學(xué)生介紹作家冰心及其作品。2、導(dǎo)入課文：正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純凈的童心、真摯的母愛(ài)。巴金在談到少年時(shí)代和哥哥共讀冰心作品的感受時(shí)說(shuō)：“過(guò)去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛(ài)星，愛(ài)海

5、，而且我們從那些親切而美麗的語(yǔ)句重溫了我們永久失去了的母愛(ài)?，F(xiàn)在我不能說(shuō)是不是那些著作也曾給我加添過(guò)一點(diǎn)生活的勇氣，可是甚至在今夜對(duì)著一盞油燈，聽(tīng)著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書(shū)上抬起頭相對(duì)微笑的情景。”具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢？（二）誦讀活動(dòng)1、學(xué)生活動(dòng)與要求：請(qǐng)學(xué)生速讀課文，圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ)。2、教師輔助策略：同桌為一組，交流意見(jiàn)并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。在字里行間體現(xiàn)作者讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ)：例如：三國(guó)演義讓作者感到“津津有味”，“好聽(tīng)極了”，還“含淚_”，“哭了一場(chǎng)”；水滸傳讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；紅樓夢(mèng)讓作者“嘗到滿(mǎn)紙荒唐

6、言，一把辛酸淚，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；茶花女遺事則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書(shū)好”這一中心。重點(diǎn)思考：1、請(qǐng)學(xué)生綜合本文內(nèi)容以及自己上一節(jié)課的課后小結(jié)，概括歸納“讀書(shū)好”的體會(huì)。學(xué)習(xí)知識(shí)，增加閱歷，提高能力（尤其書(shū)面及口頭表達(dá)能力）。愉悅身心，豐富情感，獲得美感。錘煉思維，開(kāi)闊視野，擴(kuò)大胸懷。陶冶情操，培養(yǎng)雅趣，修養(yǎng)品德。2作者關(guān)于“讀好書(shū)”的體會(huì)是什么？學(xué)生活動(dòng)與要求：請(qǐng)學(xué)生速讀1213段，圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ)。明確：書(shū)看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。（三）提高升華1、小結(jié)全文。學(xué)生活動(dòng)要求：能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總結(jié)性的語(yǔ)句。教師輔助策略：以學(xué)生為主體，教師適時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)。2、作者說(shuō)：“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！”請(qǐng)學(xué)生暢談對(duì)這句話(huà)的理解、體會(huì)以及作者的讀書(shū)經(jīng)歷給予自己的啟示。教師輔助策略：除關(guān)鍵詞語(yǔ)外，教師可提示文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀紅樓夢(mèng)不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起學(xué)生的關(guān)注。（四）遷移活動(dòng)學(xué)生