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文檔簡(jiǎn)介
1、中學(xué)家長(zhǎng)會(huì)匯報(bào)材料怎樣做一名合格家長(zhǎng)各位家長(zhǎng),上午(下午)好!我是一名中學(xué)教師,更是一名家長(zhǎng)。從教二十多年,長(zhǎng)期關(guān)注家庭教育問題,業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí),2007年獲得國(guó)家二級(jí)心理咨詢師資格。今天很高興與大家坐在一起,聊一聊我們共同關(guān)心的話題。我們知道,沒有駕證的司機(jī)是不能上路的,沒有說明書的產(chǎn)品是不能出售的??墒怯幸环N異常神圣而復(fù)雜的職業(yè),卻可以無證上崗,而且必須上崗;有一種構(gòu)造復(fù)雜,使用困難的產(chǎn)品卻沒有說明書,這一“產(chǎn)品”一但售出更無退貨制度。這一神圣的職業(yè)就是做父母,這一復(fù)雜的產(chǎn)品就是我們的孩子。孩子出生了,我們做父母的也就上崗了。初為人父人母,我們更多地體驗(yàn)到的是新奇和激動(dòng),一位媽媽這
2、樣寫道:兒子降生來世的第一聲啼哭,使初為人母的驕傲溢滿我的心頭;分娩的痛苦尚未隱去,我就蹣跚著走向哺乳間,給襁褓中心愛的兒子喂奶。細(xì)心的托起兒子幼小的身軀,把乳頭輕輕地放進(jìn)他的小嘴,立即感覺到吸吮的力量。頓覺一種無以名狀的溫馨與滿足豐裕我的心扉。當(dāng)我第一眼看到他時(shí),裹在花布襁褓里伸胳膊蹬腿的小家伙,像花苞一樣?jì)赡劭蓯郏靡浑p亮晶晶的小眼睛好奇地注視著這五彩繽紛的世界。我的雙手都不知道該怎樣抱他才好,生怕弄疼了他。他的小嘴左右尋找,像一只嗷嗷待哺的小鳥,定睛才仔細(xì)看清楚他:柔軟的黑發(fā),小小的嘴唇,雪白的皮膚,長(zhǎng)的挺清秀的。這就是我的兒子。我欣慰的笑了,初為人母的喜悅涌上心頭:我當(dāng)媽媽了。兒子一天
3、天地長(zhǎng)大起來。三個(gè)月會(huì)翻身,四個(gè)月開始長(zhǎng)牙,五個(gè)月便能坐起來,六個(gè)月就滿地爬了。他細(xì)細(xì)的嗓音,總是絲絲入扣地纏著我的心。兒子要吃奶、要尿尿了,聲響再輕再細(xì),也能驚醒我沉沉的甜夢(mèng)。時(shí)間過得飛快,兒子轉(zhuǎn)眼已周歲了,小家伙長(zhǎng)得壯實(shí)了。伸出的小手白白嫩嫩,一雙小腳就像發(fā)了酵的白饅頭,很是惹人喜愛,而且比以前更有靈氣,模仿能力極強(qiáng),什么小動(dòng)作教他幾遍也就學(xué)會(huì)了,他那種神情很是滑稽。左右鄰居也甚是寵愛于他,閑暇之余圍著他轉(zhuǎn),樓道內(nèi)不時(shí)傳來歡快的笑聲。他會(huì)蹣跚走路了,像一名醉漢東倒西歪,讓人看了忍俊不禁。抱到街上,他用一雙亮眸好奇地打量這絢麗的天地,對(duì)什么都感到新奇,這個(gè)世界在他的眼里都是美好的。這段文字很
4、能勾起我們家長(zhǎng)對(duì)孩子小時(shí)生活的美好回憶。但是,隨著孩子一天天長(zhǎng)大,教育問題擺在了父母的面前,沒有上崗證的父母,教育著沒有說明書的孩子,難不難?累不累?苦不苦?我們的家長(zhǎng)很難,很累;我們的孩子很苦。煩極了,累極了的家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)說:“早知道你這樣,就不該把你生下來!”家長(zhǎng)想退貨,這可能嗎??纯春⒆釉趺凑f,“早知道你這樣,我就不該出生在你家?!边@不,對(duì)你無證上崗提出了挑戰(zhàn)。怎么辦,到我們的家長(zhǎng)課堂上來,或許能為你提供一些借鑒:學(xué)習(xí)有關(guān)孩子心理的知識(shí),更好地了解孩子,為這一“產(chǎn)品”補(bǔ)寫一份詳細(xì)的說明書;學(xué)習(xí)怎樣做好家長(zhǎng)的知識(shí),爭(zhēng)取早日領(lǐng)到補(bǔ)發(fā)的上崗證,勝任這一神圣的職業(yè):這就是我們今天要談的話題怎樣做一
5、名合格家長(zhǎng)。今天到會(huì)的都是幼兒園孩子的家長(zhǎng),所以,圍繞這一中心,我想與各位討論三個(gè)問題:為什么送孩子上幼兒園?你了解自己的孩子嗎?怎樣做一名合格的家長(zhǎng)?一、孩子為什么要上幼兒園? 孩子在3歲之前是親子關(guān)系培養(yǎng)的關(guān)鍵期,這個(gè)時(shí)期的孩子應(yīng)該屬于家庭,但孩子3歲之后,無論家庭條件如何,也無論孩子是否情愿去幼兒園,家長(zhǎng)都應(yīng)該把孩子送入幼兒園接受教育,這是孩子未來走向社會(huì),成為一名合格的社會(huì)人,學(xué)會(huì)和各種人打交道的重要一步。但很多家長(zhǎng)不了解幼兒心理的發(fā)展,有的家長(zhǎng)在孩子不到3歲時(shí)就把孩子送進(jìn)幼兒園,使孩子缺失了最重要的親子情感培育,而有的家長(zhǎng)在孩子3歲之后,或者因?yàn)槔先瞬煌?,或者因?yàn)楹⒆硬磺樵福头艞?/p>
6、了孩子幼兒園的教育,結(jié)果,給孩子的成長(zhǎng)帶來相當(dāng)不良的影響。這些都是不可取的。把孩子送進(jìn)幼兒園,有其必要性。1.幼兒園生活比家庭生活更具有規(guī)范性目前,中國(guó)很多家庭都是眾星捧月的結(jié)構(gòu),即一個(gè)孩子集爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺?shù)膼塾谝簧恚⒆映闪思彝コ蓡T的中心,孩子的需要成了家庭行為規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn),這種家庭教育極不利于孩子規(guī)則意識(shí)的形成。而幼兒園里采取的是社會(huì)化普遍的行為規(guī)范:按時(shí)吃飯,按時(shí)活動(dòng),按時(shí)休息;任何小朋友都無權(quán)要求其他人必須為自己做什么,而且即使提出了要求也不會(huì)像在家里一樣馬上有人照單全收;盛飯,洗手,去衛(wèi)生間有時(shí)需要排隊(duì)等待;對(duì)別人要有禮貌,接受別人的幫助后要說謝謝,打擾到別人或讓別
7、人不舒服了要說對(duì)不起;在教室里不能亂跑亂鬧;用完的東西要放回原位在這樣的環(huán)境里,孩子學(xué)會(huì)遵守社會(huì)公共秩序,并養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)。2.幼兒園給孩子提供了更多的交往機(jī)會(huì)在家里,孩子接觸的人是有限的,轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去也就那么幾個(gè)人,而幼兒園給孩子提供了良好的集體生活環(huán)境,讓孩子有更多的與人交往的機(jī)會(huì)。小朋友間的交往,小朋友與老師的交往,小朋友與孩子家長(zhǎng)的交往都是培養(yǎng)孩子交往能力的寶貴資源。單就這一點(diǎn),幼兒園生活的優(yōu)越性都是任何家庭所無法比擬的。在這樣的環(huán)境里,孩子的人際交往能力會(huì)得到很好的鍛煉。3.幼兒園給孩子提供了更多在矛盾與沖突中成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)在家庭中,成人會(huì)盡量滿足孩子的要求,很少會(huì)發(fā)生真正的沖突。而在幼
8、兒園里任何人的地位都是平等的,而且小朋友間本來就容易發(fā)生矛盾,這樣就為培養(yǎng)孩子解決問題的能力提供了更多的機(jī)會(huì)。比如在家里,玩具都是自己的,幾乎不會(huì)發(fā)生有人跟自己搶玩具的情況,而在幼兒園里這種問題差不多每天都能遇到。一般當(dāng)孩子遇到類似的問題時(shí),老師都不會(huì)直接幫忙處理,而是讓孩子嘗試著自己去解決,這樣,孩子解決問題的能力會(huì)得到迅速提升。并且教師正確的引導(dǎo),對(duì)兒童樹立正確的價(jià)值觀,積極的人生觀,正確的道德情感,學(xué)會(huì)交往策略,情緒調(diào)控等起到了非常重要的作用。4.幼兒園更適應(yīng)幼兒社會(huì)化心理發(fā)展的需求兒童3歲便有交朋友的需要。比如,媽媽帶孩子去一個(gè)陌生人家中做客,一般情況下孩子是呆不住地,但是如果主人家剛
9、好有個(gè)跟他年齡相仿的孩子,情況可就大不一樣了,也許大人都要走了,兩個(gè)孩子還玩得不亦樂乎,有小朋友在玩耍的地方總是更吸引孩子的注意力。小伙伴在孩子成長(zhǎng)中的作用是大人替代不了的,他們之間的活動(dòng)能有效地促進(jìn)孩子的社會(huì)化。而只有在幼兒園里,孩子才能獲得更多的同伴交往機(jī)會(huì)。總之,幼兒園是一個(gè)小社會(huì),是孩子們的王國(guó),對(duì)孩子從自然人變成社會(huì)人的社會(huì)化過程有著至關(guān)重要的作用,通過幼兒園的生活,能使孩子逐步形成在社會(huì)交往中所必須的心理特征,發(fā)展起在社會(huì)生活中所必須的社會(huì)化能力。二、你了解自己的孩子嗎?是不是把孩子送進(jìn)幼兒園家長(zhǎng)就萬事大吉了,將來送進(jìn)學(xué)校后就更加高枕無憂了呢?答案是否定的,因?yàn)闊o論幼兒園和學(xué)校教育
10、多么發(fā)達(dá),都不可取代家庭教育。家庭是迎接孩子生命的地方,也是滋養(yǎng)孩子長(zhǎng)大的血緣沃土,是每一個(gè)人的生命之根。在這里,孩子獲得了最早期的教育,因?yàn)楦改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋?,如果孩子從小在家庭里受到良好的教育,以后學(xué)校教育就能順利地進(jìn)行,如果孩子在家庭里受到不良的教育,就會(huì)使孩子在接受學(xué)校教育時(shí)發(fā)生困難,甚至難以教育;在這里,孩子獲得最深刻的教育,因?yàn)楦改甘呛⒆幼钣H密、最信賴的人,父母和孩子共同生活在一個(gè)家庭里,接觸的時(shí)間最多,父母的一言一行、一舉一動(dòng)時(shí)時(shí)刻刻在潛移默化地影響著孩子,父母的教育往往在孩子心靈上起著決定作用;在這里,孩子接受了最長(zhǎng)時(shí)間的教育,因?yàn)楹⒆訌某錾剿軌虿灰蕾嚰彝ザ?dú)立生活以前
11、都在不同程度上接受家庭教育,越是年齡小的時(shí)候接受家庭教育越多。西方教育學(xué)研究的結(jié)果顯示:一個(gè)人在家庭中受的教育在其一生中起著50%-60%的重要作用。所以,要想做好家庭教育這項(xiàng)工作,讓家庭教育和幼兒園教育結(jié)合起來,為孩子成長(zhǎng)提供最佳環(huán)境,我們家長(zhǎng)必須了解自己的孩子。第一, 孩子也是人,是獨(dú)立存在的人說那些殘酷體罰學(xué)生的老師沒有把學(xué)生當(dāng)成人看有情可原,說家長(zhǎng)不把自己的孩子當(dāng)人待家長(zhǎng)們可要起哄了。難道孩子的親生父母還不知道愛自己的孩子?高爾基說過,愛孩子是母雞也會(huì)干的事情。由此看來,是否把孩子當(dāng)人待,不能看愛不愛孩子,而要看怎么愛孩子??纯催@位家長(zhǎng)是怎么愛自己孩子的就知道是不是把孩子當(dāng)人待了。有一
12、個(gè)家庭,上面逃避計(jì)劃生育政策生了5個(gè)女孩,好不容易又生了個(gè)第6胎,是個(gè)男孩,這可是一家的命根子。爸爸對(duì)媽媽說了,什么事都不要你干,就給我抱好孩子。為了怕孩子硌著,碰著,8個(gè)月了孩子該學(xué)爬了,10個(gè)月了孩子該學(xué)走了,可這個(gè)孩子從來就沒有離開過媽媽的懷抱。2周歲了,孩子還在媽媽的懷里。人家的孩子都入園了,這個(gè)孩子還是不能離開媽媽的懷抱,因?yàn)樗粙寢尡С闪藲埣?。這是多么沉痛的教訓(xùn)。每一位家長(zhǎng)都愛自己的孩子,但不等于包辦孩子的每一件事情,不能因?yàn)榕潞⒆铀そ欢偙е?,如果不小心摔倒了,也要鼓?lì)他自己站起來。不能因?yàn)榕潞⒆邮芪顾鷦e人來往,如果孩子在學(xué)校里受了委屈,回家告訴家長(zhǎng),家長(zhǎng)應(yīng)該傾聽孩
13、子的訴說,表示理解并引導(dǎo)他自己解決問題。其實(shí),從孩子呱呱墜地之日起,他就是一個(gè)獨(dú)立的人。作為家長(zhǎng)應(yīng)注重對(duì)孩子的獨(dú)立性的培養(yǎng),使之健康地成長(zhǎng)。有一位媽媽,她是這樣培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性的: 1、鼓勵(lì)孩子從小事做起,自己的事情自己做。女兒進(jìn)幼兒園了,我就讓他學(xué)習(xí)自己吃飯,即使他把飯粒灑在桌上,也不埋怨他,并跟他說浪費(fèi)是不乖的孩子,應(yīng)尊重大人的勞動(dòng)成果,鼓勵(lì)他把飯粒撿起來。讓他學(xué)著扣紐扣,有時(shí)扣子上下亂了,我就帶著他到鏡子前照一下,當(dāng)他自己看見自己的怪樣子時(shí),他就會(huì)對(duì)我說:“媽媽。我重新扣好嗎?”當(dāng)他糾正了自己的錯(cuò),我就及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。 2、在日常生活中為孩子提供機(jī)會(huì),培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的能力。自從
14、我們一家三口搬到新房子住,第二天早上就碰到了一個(gè)新問題,早上起來必須刷牙洗臉,但水池的高度太高,女兒太小,他就大聲喊:“媽媽,我刷牙的泡沫吐不到水池里。媽媽快來幫我?!蔽衣牭剿慕新暠阕哌^去。我看見門口的旁邊放著一只小凳子,就對(duì)他說:“你自己想辦法吧?!苯?jīng)過思考,他就把小凳子放在腳邊站上去了,他對(duì)我說:“媽媽我長(zhǎng)高了,我能自己刷牙漱口了。”雖然幫他一下是很快的事,但如果幫他做了,孩子就少了一次獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)。3、在交往中培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。我們經(jīng)常帶孩子出去走親訪友,鼓勵(lì)孩子與客人的孩子交往,從中學(xué)習(xí)禮貌待人、互相謙讓。當(dāng)孩子在玩樂中與別人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí),我們盡可能不干涉,讓他們自己解
15、決,在解決的過程中學(xué)會(huì)克制自己??傊鳛榧议L(zhǎng),在關(guān)心愛護(hù)孩子的同時(shí),更應(yīng)尊重孩子,因?yàn)楹⒆右彩且粋€(gè)獨(dú)立的人。不能把孩子當(dāng)成一件東西、一件玩具,也不能把他們當(dāng)成任由大人支配的附屬品。當(dāng)然更不能當(dāng)成出氣筒。昨天和同事一起交流。同事說經(jīng)常被三歲的兒子氣的毫無辦法。我懷疑地問:“不會(huì)吧?才三歲的孩子?”于是,我就和同事交流孩子的教育情況。我問同事一個(gè)問題:“您給孩子買玩具吧?”同事毫不猶豫的說:“買呀,現(xiàn)在的孩子那能缺少玩具呢!”我說,是呀,現(xiàn)在孩子的玩具多的都數(shù)不過來。甚至他自己都不知道有些什么。我接著又問“在給孩子挑選玩具時(shí),您怎么做呢?”同事不解的說“我在給他參考意見,看買什么樣子的好看,耐用
16、”。我好像明白了一點(diǎn),是同事在買玩具,而不是孩子買玩具。我又對(duì)同事發(fā)問:“假如您這次給孩子買玩具,孩子還要買一個(gè)和以前買的完全一樣的玩具,您怎么做呢?”同事不解的看著我,問“他會(huì)要一個(gè)和以前一模一樣的玩具嗎?”我肯定的說“會(huì)”,她又說“我不會(huì)給他買一個(gè)以前有過的玩具”。我接著問:“為什么不能買一個(gè)和前面一樣的呢?”同事不解的看著我說“已經(jīng)有一個(gè)了,再買還有什么意義呢?”我又對(duì)同事發(fā)問“到底是給你自己買玩具玩,還是給孩子買玩具玩呢?”這次輪到同事肯定的回答了“當(dāng)然是給孩子玩了”。我給她舉例子,假如給你買衣服,有別人來指手畫腳,你看上的別人說不行,別人說很漂亮的,你卻不喜歡,你感覺如何呢?同事說,
17、肯定是不如意了,我買衣服,就要我看好啊。我對(duì)同事說“你買衣服要你看好,說明你是一個(gè)有獨(dú)立個(gè)性的人,不是和你一起買衣服的人的附屬品,對(duì)嗎?那么孩子買玩具的道理難道不是如此嗎?你沒有把你的兒子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立存在的“人”,而是把他當(dāng)成你的附屬品了,你明白嗎?”從同事那困惑的表情看得出來,她還是沒有弄明白,兒子才三歲,我是他媽媽,他這么小,怎么能是一個(gè)獨(dú)立存在的“人”呢?其實(shí),我同事遇到的問題,是許多家長(zhǎng)遇到的問題。這也是解決孩子問題的關(guān)鍵。孩子當(dāng)成自己的附屬品,是我們的錯(cuò)誤。因此,作為家長(zhǎng)的我們,要學(xué)會(huì)換位思考,生活中,把孩子看成是一個(gè)有獨(dú)立思維的“人”,千萬不要自以為是的認(rèn)為孩子是我們生養(yǎng)的,是我們
18、的“附屬品”。和孩子難以溝通,也是把孩子當(dāng)成“附屬品”造成的。因?yàn)楹⒆与m小,但他有自己的思維方式,對(duì)各種事情,他有自己的處理方法。當(dāng)家長(zhǎng)的自以為是的時(shí)時(shí)處處,事事為孩子做主,孩子不喜歡也不希望家長(zhǎng)這么做,就會(huì)產(chǎn)生逆反心理,就和家長(zhǎng)難以溝通。因此,在此提醒做家長(zhǎng)的,在和孩子交往交流的過程中,請(qǐng)您記?。汉⒆邮且粋€(gè)獨(dú)立的“人”。第二,兒童是兒童前幾天看到一個(gè)故事,有位媽媽問5歲的兒子:“假如咱倆有兩個(gè)蘋果,讓你來處理,你會(huì)怎么辦?”兒子說:“我把兩個(gè)蘋果都咬一口。”媽媽一驚,想兒子小小年紀(jì)怎么這么自私,好在這位媽媽比較有耐心,追問了一句:“為什么都要咬一口?”孩子答道:“我看哪個(gè)最甜,就留給媽媽?!?/p>
19、媽媽頓時(shí)有說不出的感動(dòng),特別慶幸自己追問了一下,捕捉到了孩子純真的善念。很多時(shí)候,我們自以為了解孩子,其實(shí)不然。孩子有孩子的思維,他們有許多想法和大人不同;孩子有孩子獨(dú)特的天性,孩子有孩子獨(dú)立的王國(guó)。作為家長(zhǎng),我們只有把孩子當(dāng)孩子看,真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,才能更好地引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。愛玩是孩子的天性,心理學(xué)家早就告訴過我們,兒童的智慧來自于游戲,孩子的心智在玩耍中得到提高,孩子的各種能力在游戲中得到發(fā)展,孩子在集體游戲中人格得到健全,可是我們有些幼兒園放棄了自己的主陣地游戲,搶占小學(xué)的領(lǐng)地:教孩子學(xué)漢字,我不知道他們到小學(xué)后還有沒有學(xué)漢字的興趣,更不知道幼兒老師條件反射的教法會(huì)不會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生
20、深遠(yuǎn)影響。如果小學(xué)老師需要用很長(zhǎng)時(shí)間來糾正孩子學(xué)習(xí)漢字的方法,那就很麻煩了。調(diào)皮搗蛋是孩子的天性,如果不調(diào)皮那還叫孩子嗎?孩子不調(diào)皮怎么有靈感的萌發(fā)呢?孩子不調(diào)皮怎么有創(chuàng)造性呢?但我們的教育總是鼓勵(lì)孩子做乖乖兒、乖乖女,這都是家長(zhǎng)和老師們自私的表現(xiàn),因?yàn)楹灭B(yǎng),好管,不給自己惹是生非,自己不用替孩子“搽屁股”,因此,有些幼兒園把小朋友關(guān)起來教育就不難理解,。敢講真話是孩子的一大特點(diǎn),安徒生童話皇帝的新裝,相信很多家長(zhǎng)都讀,只有那個(gè)孩子敢說皇帝是光屁股的。如果我們的孩子少年老成,把大人世界里的圓滑和世故都學(xué)了,那還是孩子嗎?學(xué)生很喜歡或很討厭某個(gè)老師,這正是孩子的可愛的地方,不掩飾自己的感情。不過
21、也有已經(jīng)很圓滑的孩子,因?yàn)樗粓A滑,他就要挨老師和家長(zhǎng)的批評(píng),甚至臭罵,于是,他們學(xué)會(huì)了“見人說人話,見鬼說鬼話”。叛逆是孩子的天性,任何年齡段的孩子都有不同的叛逆期和叛逆行為,這是他們成長(zhǎng)過程中必然要經(jīng)歷的,沒什么好和不好,是自然規(guī)律。如果教育者認(rèn)為叛逆是大逆不道,是不尊重師長(zhǎng)的表現(xiàn)的話,那就抹殺了規(guī)則的創(chuàng)造者或者造就了差生。別忘了,我們也是從那個(gè)年齡段過來的。愛學(xué)習(xí)、求進(jìn)步是人的天性,孩子自然也不例外。孩子為什么討厭學(xué)習(xí),很大程度上是家長(zhǎng)和老師過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性,從而引起了孩子的叛逆;更有甚者,拿自己的孩子和別的孩子做比較,這真是“哪壺不開提哪壺”,試想,如果有人在你面前總是揭你的短,你
22、心里是什么滋味。那是不是就不用管了呢,當(dāng)然不是,但絕對(duì)不是用責(zé)備、揭短、比較替代等待、教育和引導(dǎo)。教育就是愛,而什么才是真正的愛呢?愛就是處處用心感受別人的需要,作為教育者就要處處用心去感受他們內(nèi)心的需要。要想真正了解他們的內(nèi)心需要,就要做他們的朋友,別把自己的面子當(dāng)作是你對(duì)孩子的愛,你的孩子不能成為你驕傲的資本。 第三,兒童是成長(zhǎng)過程中的人在他們成長(zhǎng)的每一個(gè)階段,都有其獨(dú)特的規(guī)律。在兒童的智力發(fā)展中,遺傳是自然前提,環(huán)境和教育是決定條件,其中教育起著主導(dǎo)作用。抓住兒童各種能力發(fā)展的關(guān)鍵期,施行早期教育,為兒童創(chuàng)造更為優(yōu)越的客觀條件,兒童的智力潛力就會(huì)得到更大的發(fā)揮,會(huì)起到事半功倍的效果,并可
23、提高兒童的智商。超常兒童雖然有比較好的先天素質(zhì),但如果不在關(guān)鍵期給予教育,將永遠(yuǎn)達(dá)不到他們?cè)瓉響?yīng)該達(dá)到的水平。所以,關(guān)鍵期對(duì)孩子一生智力的發(fā)展起著決定性的作用,千萬不要錯(cuò)過。而在關(guān)鍵期內(nèi)施行的教育可以有很多種方式,有心的父母應(yīng)該根據(jù)孩子的性格和愛好,選擇合適的方法,并注意不斷嘗試新的做法,尤其要充分利用游戲,通過做游戲教會(huì)孩子各種知識(shí)和技能。注意及時(shí)對(duì)孩子的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)和強(qiáng)化,給孩子一些成功的感覺,以使孩子保持學(xué)習(xí)的興趣。“關(guān)鍵期”(敏感期)理論,是著名教育家蒙臺(tái)梭利提出來的,她研究發(fā)現(xiàn)兒童的身心發(fā)展有敏感時(shí)期,不同的方面有不同的敏感期,只有到了敏感期才有可能發(fā)生敏感的變化,主要是發(fā)展速度的變
24、化,或發(fā)生“質(zhì)”的變化,所以幼小兒童的發(fā)展進(jìn)程往往會(huì)發(fā)生突變,就是常說的“開竅”了。兒童的關(guān)鍵期是身心發(fā)展的自然規(guī)律,具有普遍性。一些常態(tài)的兒童關(guān)鍵期如:口頭語(yǔ)言發(fā)展的“爆發(fā)期”是2-3歲,注意力發(fā)展的敏感期是3歲半左右,邏輯數(shù)學(xué)智慧發(fā)展的敏感期是5歲半左右。兒童關(guān)鍵期理論對(duì)培育孩子有重要意義,主要是:1、了解兒童各種敏感期特征,可避免矛盾和沖突,分享孩子成長(zhǎng)的喜悅;2、把握孩子發(fā)展規(guī)律,尊重發(fā)展的規(guī)律,順應(yīng)兒童的“關(guān)鍵期”,不可強(qiáng)求也不能耽誤;3、若關(guān)鍵期不能得到正常的發(fā)展,日后將難以彌補(bǔ),因此培育孩子要不失時(shí)機(jī);4、若關(guān)鍵期得到良好發(fā)展,則能起事半功倍的作用,有益于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,因此要抓
25、住敏感時(shí)期施以優(yōu)質(zhì)教育。(一)語(yǔ)言發(fā)展的敏感期: 語(yǔ)言發(fā)展分口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言,分別來說: 1、口頭語(yǔ)言:口頭語(yǔ)言是孩子上學(xué)之前主要應(yīng)該豐富和發(fā)展的語(yǔ)言,從孩子出生伊始就要開始的。 1歲之前,大人要經(jīng)常有意識(shí)地跟孩子對(duì)話,具體做法是:拉著孩子的兩只小手,眼睛對(duì)著眼睛,用夸張的表情和口型,緩慢而清晰地跟他說話。雖然這時(shí)孩子還不會(huì)說話,能不能聽懂更是不確定的,但是,這一時(shí)期的訓(xùn)練或說是培養(yǎng)對(duì)孩子將來的說話能力關(guān)系重大。1歲之后,孩子進(jìn)入了牙牙學(xué)語(yǔ)的階段,此時(shí),要為孩子創(chuàng)造一個(gè)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法都準(zhǔn)確而豐富的語(yǔ)言環(huán)境。 23歲期間,是孩子口頭語(yǔ)言的爆發(fā)期,此時(shí),大人與孩子交流的詞匯量一定要大。而此
26、時(shí),也是孩子對(duì)名詞異常敏感的時(shí)期,此時(shí)的孩子喜歡模仿大人說話,所以大人要抓住這一機(jī)會(huì)極大地豐富孩子的名詞詞匯。 34歲期間,增加動(dòng)詞的詞匯量。 5歲以后,增加形容詞的詞匯量。 6歲以后,增加虛詞(連接詞)的詞匯量。 在這里,談一點(diǎn)我自己的看法。我是非常推崇閱讀的,如果從孩子剛一出生起,每天就定期給他讀書聽,不管語(yǔ)音、詞匯還是語(yǔ)法他都會(huì)一股腦地接觸到的。而且語(yǔ)言的發(fā)展也不是孤立進(jìn)行的,我們只需在一個(gè)大活動(dòng)(閱讀的日常性)的覆蓋下,注意孩子對(duì)各類詞的敏感性,給予相應(yīng)的關(guān)注即可。 2、書面語(yǔ)言:書面語(yǔ)言就是通常所說的識(shí)字、寫字。書面語(yǔ)言不是4歲之前的工作。孩子在上學(xué)之前,他的識(shí)字能力是整體識(shí)字,即把
27、字當(dāng)作一個(gè)圖畫來記憶的。孩子在上學(xué)之前可以識(shí)字,但不要強(qiáng)求他一定會(huì)寫字,因?yàn)楹⒆拥氖植啃〖∪獾幕顒?dòng)能力是在上學(xué)以后才能完善起來的,而且,孩子在上學(xué)之前不會(huì)寫字一點(diǎn)也不會(huì)影響他上學(xué)后的寫字能力的。當(dāng)孩子上了學(xué),他識(shí)字的能力就發(fā)展成意義識(shí)字了,意義識(shí)字和整體識(shí)字是兩個(gè)完全不同的系統(tǒng)。(二)、自主性發(fā)展的敏感期: 一般的孩子在2歲左右進(jìn)入第一反抗期,此時(shí)孩子的語(yǔ)言、動(dòng)作、獨(dú)立性都增強(qiáng),自我意識(shí)也明顯起來,開始用“我”來指示自己。孩子的表現(xiàn)不像之前那么溫順,大人讓他干什么,他偏說“不”。很多大人很苦惱,認(rèn)為孩子不聽話了,其實(shí)如果孩子出現(xiàn)這樣的時(shí)期,大人應(yīng)該高興才對(duì),因?yàn)檫@表明孩子成長(zhǎng)了。 此時(shí),家長(zhǎng)要
28、順應(yīng)孩子的成長(zhǎng),但是不能無原則地遷就,不能硬碰硬,應(yīng)多了解孩子,使用冷靜處理或轉(zhuǎn)移注意力的方法把孩子引導(dǎo)到正確的行為上來。 6歲時(shí),孩子會(huì)進(jìn)入第二個(gè)反抗期。而進(jìn)入青春期后,孩子有可能會(huì)有第三個(gè)反抗期,即通常所說的“精神斷乳期”。如何幫助孩子也幫助自己順利渡過這些反抗期,需要從孩子很小時(shí)就做起,如培養(yǎng)良好的親子關(guān)系,給孩子以尊重和理解等等,這里就不細(xì)說了。(三)、思維能力發(fā)展的敏感期: 思維能力其實(shí)是個(gè)很寬泛的概念,現(xiàn)在社會(huì)上經(jīng)常提的情商,很大部分都是由一個(gè)人的思維能力決定的,思維又是學(xué)習(xí)能力的核心,思維和知識(shí)是相輔相成的。 數(shù)學(xué)具有高度的邏輯性和抽象性。小孩子在3歲之前是行動(dòng)性思維,即他想干什
29、么一定要通過動(dòng)作表現(xiàn)出來。如有一階段孩子會(huì)碰到什么東西都抓起來送到嘴里,這是他在用嘴來感知他碰到的是什么東西;還有,很小的孩子會(huì)抓抱他的大人的衣服或頭發(fā),這也是行動(dòng)性思維的表現(xiàn)。 5歲之前,小孩子的邏輯思維是很弱的,此時(shí)的孩子是具體形象型思維。舉個(gè)例子,如果大人要孩子收拾玩具,大人一定要明確地不僅用嘴說出而且還要用手指出把玩具放在哪里,孩子才能明白大人的意思,此時(shí)不要光動(dòng)嘴哦。 所以,孩子上學(xué)之前學(xué)數(shù)學(xué)是很難的,上學(xué)之前的孩子如果學(xué)數(shù)學(xué)有可能就掰手指頭,此時(shí)大人不能責(zé)備他笨,他原本就不具備這樣的能力嘛。 而上學(xué)之前,孩子的想象力是黃金時(shí)期,此時(shí),大人應(yīng)該引導(dǎo)孩子放飛他的想象力,而不應(yīng)該用一些可
30、能束縛孩子思維多向發(fā)展的活動(dòng)來制約他,以保證孩子的思維靈活、可替換、具有創(chuàng)造性和自發(fā)性等特點(diǎn),這對(duì)他今后的生活和工作都大有幫助的。不能把他們當(dāng)成大人那樣去對(duì)待,去要求,否則就是不切實(shí)際,必然事與愿違。更不要拔苗助長(zhǎng)。第四,兒童終究要成長(zhǎng)為大人,他們終將獨(dú)立地生活,所以我們的家庭教育要為孩子的幸福人生奠基,這是我們做家長(zhǎng)的責(zé)任。(一)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)養(yǎng)成正確的坐立走的姿勢(shì)。1、良好的坐姿有利于孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。2、正確的立、走的姿勢(shì)從外形上塑造了孩子,為孩子的一生打下了良好的基礎(chǔ)。良好的立、走的姿勢(shì)使孩子成為有氣質(zhì)的人在外形上創(chuàng)造了條件。養(yǎng)成不帶玩具和食品到學(xué)校的習(xí)慣。早睡早起的習(xí)慣。(二)
31、、文明習(xí)慣的養(yǎng)成1、在公共場(chǎng)合要做到:說話輕輕、走路輕輕、舉止輕輕。2、學(xué)會(huì)使用文明用語(yǔ)。培養(yǎng)孩子尊敬長(zhǎng)輩的習(xí)慣。問候語(yǔ)要常掛嘴邊。(三)、衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成1、不亂扔垃圾,保持環(huán)境的清潔2、整理自己的內(nèi)務(wù):收拾學(xué)習(xí)用具,收拾整理自己的書籍;收拾自己的房間。3、做好個(gè)人衛(wèi)生:衣服干凈、整潔,不留指甲;頭發(fā)的清洗。4、學(xué)習(xí)衛(wèi)生。為孩子準(zhǔn)備書桌,保持書本的干凈。(四)、幾個(gè)要求1、會(huì)做簡(jiǎn)單的家務(wù),孩子在家應(yīng)有固定是家務(wù)。2、教會(huì)孩子合理使用零花錢,建立小金庫(kù)。3、為孩子準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。4、每天有固定的讀書的時(shí)間。播種一個(gè)良好行為,收獲一個(gè)良好習(xí)慣;養(yǎng)成一個(gè)良好習(xí)慣,成就一段輝煌人生。我們的口號(hào)是:“不僅給孩子幸福的今天,更要給孩子美好的未來”三、怎樣做一名合格的家長(zhǎng)?、給孩子營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境。童年,應(yīng)該充滿天真和爛漫。多少人回憶起他們輕松愉快的童年時(shí),依然是那樣的留戀,但如今的許多孩子卻只能與書本為伍,根本無暇和溪水野草對(duì)話,與清風(fēng)白云游戲。說起“童年”,許多孩子會(huì)無奈地說:“太沒意思!”說到底,是因?yàn)楹⒆拥母改笩o情地占據(jù)了本屬于孩子們自己的時(shí)間。他們總是習(xí)慣于讓孩子圍著“應(yīng)試教育”的指揮棒轉(zhuǎn),追著“藝術(shù)教育”的風(fēng)向標(biāo)走。“孔融四歲會(huì)讓梨,我孩子四歲會(huì)彈琴”“別的孩子四歲會(huì)繪畫,我的孩子四歲彈鋼琴”,互相攀比,恨不能讓孩子成為“全能
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