小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課《小小手抄報(bào)》說課稿

1、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課小小手抄報(bào)說課稿各位評(píng)委、各位老師：大家好！我這次講課和說課的內(nèi)容是省編教材三年級(jí)下冊(cè)的第七節(jié)小小手抄報(bào)，我將從七個(gè)方面闡述我在設(shè)計(jì)和執(zhí)教本課時(shí)的理念和大致過程。第一、教材分析與處理仔細(xì)研究和分析教材，我發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容主要呈現(xiàn)了“探尋借鑒辦報(bào)經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)計(jì)完成手抄報(bào)積累相關(guān)辦報(bào)知識(shí)拓展應(yīng)用辦報(bào)知識(shí)”這樣一個(gè)活動(dòng)思路，活動(dòng)內(nèi)容豐富，序列性強(qiáng)，非常貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知實(shí)際，承載的活動(dòng)形式多樣，可供培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生能力的空間很大。在此基礎(chǔ)上，我結(jié)合本班學(xué)生自一年級(jí)起就有豐富的辦報(bào)經(jīng)歷和體驗(yàn)這一實(shí)際情況，在設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)時(shí)弱化了“總結(jié)自己辦報(bào)經(jīng)驗(yàn)”一環(huán)，將其與收集自己喜歡的報(bào)紙、借鑒其他辦

2、報(bào)經(jīng)驗(yàn)有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)反思自身已有的經(jīng)驗(yàn)，簡化了活動(dòng)過程。同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行研究行學(xué)習(xí)的能力，我強(qiáng)化了“制訂活動(dòng)方案”一個(gè)環(huán)節(jié)。再次，我將“拓展延伸”中“交流辦報(bào)經(jīng)驗(yàn)”一環(huán)融入到“收獲總結(jié)” ，并在“拓展延伸”環(huán)節(jié)中加入了“創(chuàng)辦班報(bào)”這一要求，更加符合了我班的實(shí)際情況。經(jīng)過對(duì)教材適當(dāng)?shù)靥幚?，我確定我班本次主題活動(dòng)的內(nèi)容為“調(diào)查了解、借鑒經(jīng)驗(yàn) 制定計(jì)劃、合作辦報(bào)匯報(bào)展示、交流學(xué)習(xí)拓展延伸、實(shí)踐應(yīng)用”。第二、基本學(xué)情分析在學(xué)校大環(huán)境的影響下，我班學(xué)生自一年級(jí)起就開始自主或小組合作設(shè)計(jì)制作“童心報(bào)”。（插入童心報(bào)圖片）其基本形式是教師給定主題，學(xué)生搜集資料，并完成報(bào)紙的制作。

3、自三年級(jí)開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)以來，幾乎每次主題活動(dòng)的展示環(huán)節(jié)都可以看到手抄報(bào)這種形式。因此，學(xué)生在搜集資料、版面設(shè)計(jì)、繪畫、書寫等方面積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，但這種經(jīng)驗(yàn)的積累仍然是點(diǎn)滴的，零散的，不成系統(tǒng)的，亟待總結(jié)和提升。所以，我考慮本次活動(dòng)不能再作為以往活動(dòng)的重復(fù)，僅僅完成一張主題性手抄報(bào)的制作，而應(yīng)該提升本次活動(dòng)的目標(biāo)定位，依托本次活動(dòng)，使學(xué)生多方面的能力得到訓(xùn)練提高。最終，我將本次實(shí)踐活動(dòng)定位在“拓展學(xué)生視野，規(guī)范辦報(bào)行為，提升辦報(bào)水平，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)”，力爭(zhēng)通過本次活動(dòng)，使學(xué)生的與辦報(bào)相關(guān)的綜合能力有一個(gè)質(zhì)的飛躍和提高。第三、活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容基本明確后，我開始精心設(shè)計(jì)活動(dòng)的具體目標(biāo)。我認(rèn)

4、為，目標(biāo)一旦確定，就對(duì)學(xué)生開展具體的活動(dòng)過程具有導(dǎo)向作用，學(xué)生要在具體的活動(dòng)目標(biāo)的指引下，有條不紊地開展活動(dòng)過程，因此，我對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的確定是慎而又慎的。我立足于學(xué)生的發(fā)展需要，以注重過程性、生成性為基本取向，確定本主題活動(dòng)的目標(biāo)為：1、通過實(shí)施本活動(dòng)，學(xué)生能夠主動(dòng)地提出問題，并開展多種形式的調(diào)查活動(dòng)； 2、初步了解報(bào)紙的特點(diǎn)以及辦報(bào)的相關(guān)知識(shí)，初步學(xué)會(huì)收集信息的基本方法，并能夠?qū)κ占男畔⒒蛸Y料進(jìn)行初步分析和處理，激發(fā)學(xué)生表達(dá)和交流的欲望，培養(yǎng)參與意識(shí)、合作意識(shí)和創(chuàng)新能力；3、親身經(jīng)歷和體驗(yàn)探究問題和解決問題的方法和過程，感受并養(yǎng)成科學(xué)的探究精神和品質(zhì)。第四、教學(xué)策略與方法在教學(xué)過程中，我清楚

5、地認(rèn)識(shí)到自己不再是單一的知識(shí)傳授者，更不是學(xué)生活動(dòng)的旁觀者，而是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者，組織者、參與者、協(xié)調(diào)者和評(píng)價(jià)者。我的主要任務(wù)是與學(xué)生一起參與到活動(dòng)中去，組織、管理好學(xué)生，引導(dǎo)有序高效地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，基于這些認(rèn)識(shí)，我確立了基本的教學(xué)策略與方法是：教師成為學(xué)生活動(dòng)過程中一項(xiàng)重要的“學(xué)習(xí)資源”，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在學(xué)生需要的時(shí)候給予其必要的有針對(duì)性地點(diǎn)撥、指導(dǎo)與督促。組織開展靈活多樣的研討、交流活動(dòng)，保證活動(dòng)順利、有序、高效地開展。第五、活動(dòng)方式與方法本主題活動(dòng)主要采取“小組活動(dòng)為主、個(gè)人活動(dòng)為輔；以“采訪、調(diào)查、搜集、分析研討、交流匯報(bào)”等形式為主。第六、活動(dòng)過程該主題活動(dòng)，我是用三課時(shí)來

6、完成的。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)作欲望根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，有效的情境創(chuàng)設(shè)可以最大限度地調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們以飽滿的熱情投入到活動(dòng)中。課堂伊始，我用孩子們自一年級(jí)以來積攢下的童心報(bào)精心裝飾了教室（插錄像），孩子們一進(jìn)教室，就仿佛置身在五彩的報(bào)紙的海洋，豐富的主題、斑斕畫面，歷久彌新的各種知識(shí)，再加上每個(gè)同學(xué)都能從中發(fā)現(xiàn)自己的“大作”，因此，他們流連其中，駐足品味，或回憶起往日創(chuàng)作的艱辛，或笑談自己昔日的幼稚，一股股親切之感，一腔腔自豪之情油然而生，當(dāng)我問起他們的感受之時(shí)，一句句發(fā)自肺腑、真切感人的話語自他們的小嘴中噴涌而出。（季天成的回答）而當(dāng)我適時(shí)地提出：現(xiàn)在，他們不需要再拘泥于教

7、師規(guī)定的主題，而是選取自己喜歡的主題制作一份真正意義上的報(bào)紙時(shí)，他們更是按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)和喜悅，經(jīng)短暫的小組討論后，主題隨之確定，一個(gè)個(gè)揚(yáng)著紅撲撲的小臉已經(jīng)躍躍欲試了。（錄象辦報(bào)紙名）（二）調(diào)查了解，借鑒辦報(bào)經(jīng)驗(yàn)在激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望后，我適時(shí)地將辦報(bào)的準(zhǔn)備工作首先提上議事日程，我為學(xué)生提出了更高層次的辦報(bào)要求調(diào)查了解各類報(bào)紙，在反思自身已有辦報(bào)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有目的、有選擇地借鑒他人的辦報(bào)經(jīng)驗(yàn)，使自己的這份手抄報(bào)更規(guī)范、更科學(xué)、更受歡迎。他們首先要確定小組內(nèi)迫切想學(xué)習(xí)了解的某一方面辦報(bào)經(jīng)驗(yàn)，也就是他們初步調(diào)查活動(dòng)的中心議題。（展示空白調(diào)查方案）而這次調(diào)查，也應(yīng)該是一次完整意義上的調(diào)查活動(dòng)，

8、他們必須經(jīng)歷“方案的制定方案的修訂調(diào)查活動(dòng)活動(dòng)反思方案的完善”這樣一個(gè)完整的過程。此時(shí)，學(xué)生做事的目的性、計(jì)劃性、組長的組織協(xié)調(diào)能力、小組成員間的合作意識(shí)、分工技巧等等素養(yǎng)習(xí)慣均顯現(xiàn)出來，我則在組織協(xié)調(diào)的過程中觀察了解，更多的給予學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的進(jìn)一步提高完善。以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容至“方案的修訂”為止均在第一課時(shí)完成（展示學(xué)生制訂的方案，掃描插入）這時(shí)學(xué)生制定的方案固然是粗糙的、幼稚的，但我想，我們?cè)O(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的并不是讓學(xué)生學(xué)會(huì)制訂完美無瑕的活動(dòng)方案，而是通過制訂、修訂方案培養(yǎng)學(xué)生做事有目的性、有計(jì)劃性、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，同時(shí)體驗(yàn)科學(xué)探究的完整過程，培養(yǎng)合作意

9、識(shí)，為以后進(jìn)行更為復(fù)雜、更為大型的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。第一課時(shí)完成后，學(xué)生在課下以小組合作的形式自主完成關(guān)于“其他累類報(bào)紙辦報(bào)經(jīng)驗(yàn)的搜集 ”以及根據(jù)自己確定的主題“搜集資料，完成報(bào)紙構(gòu)思”兩項(xiàng)任務(wù)。學(xué)生此時(shí)會(huì)遇到相當(dāng)多的困難和阻力，教師鼓勵(lì)其獨(dú)立解決，無法解決的問題可以申請(qǐng)獲得老師的幫助。（插入錄象各種圖片）（三）依據(jù)計(jì)劃，小組合作辦報(bào)第二課時(shí)，學(xué)生主要反思總結(jié)自己依據(jù)方案進(jìn)行活動(dòng)的情況，總結(jié)教訓(xùn)、交流經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)一步完善最初制訂的活動(dòng)方案。（錄象學(xué)生討論修訂方案的場(chǎng)景）然后，根據(jù)小組同學(xué)的共同設(shè)想完成手抄報(bào)的制作，此時(shí)，學(xué)生們經(jīng)過商榷，有的小組是按欄目進(jìn)行分工，每人制作完成一個(gè)欄目，全面展示

10、自己的綜合能力；有的小組是按照資料查找、美術(shù)設(shè)計(jì)、文字謄抄等任務(wù)步驟進(jìn)行分工，大大提高了工作效率。（同時(shí)播放錄象）從整個(gè)活動(dòng)過程來看，學(xué)生表現(xiàn)出了較強(qiáng)的合作意識(shí)和合作能力，活動(dòng)效果非常好。（四）匯報(bào)展示，交流活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)主要在第三課時(shí)進(jìn)行，這一課時(shí)可以說是學(xué)生自由展示自我的天地和舞臺(tái)，教師在進(jìn)行簡單的提示和引導(dǎo)之后，即把時(shí)間和空間留給了學(xué)生。學(xué)生在課前都為本組的匯報(bào)做了充分的準(zhǔn)備工作，有的小組是全組出動(dòng)，分工配合；有的小組是選派代表；有的小組是播放自己的活動(dòng)錄像；有的小組精心制作了活動(dòng)展板形式多樣，內(nèi)容豐富（播放學(xué)生匯報(bào)環(huán)節(jié)錄像）。從錄象中我們可以看出，學(xué)生的匯報(bào)內(nèi)容，不僅有對(duì)報(bào)紙的搜集調(diào)

11、查，還有對(duì)報(bào)紙?zhí)攸c(diǎn)、欄目等內(nèi)容的比對(duì)分析；不僅有獨(dú)立的外出采訪活動(dòng)，還精心制作了采訪錄像供同學(xué)觀看；不僅有對(duì)同齡人的調(diào)查活動(dòng)，還運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)制作了調(diào)查統(tǒng)計(jì)表清晰地分析出了調(diào)查結(jié)果；不僅為本小組搜集了豐富的資料，還將資料分發(fā)給其他小組的同學(xué)實(shí)現(xiàn)了資源共享這一切都充分反映了學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出的分析處理資料的能力，初步的邏輯推理能力，運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決問題的能力，多種途徑、多種方式挖掘?qū)W習(xí)資源的能力和較強(qiáng)的合作共享意識(shí)，我想，強(qiáng)化和發(fā)展這些能力應(yīng)該就是我們?cè)O(shè)計(jì)本次活動(dòng)的初衷吧！匯報(bào)展示完畢后，為充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與交流的積極性，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)是多元的，我首先設(shè)計(jì)了全體性的“明星活動(dòng)小組”的

12、評(píng)選活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真而客觀公正的投票，之后，我又和學(xué)生一起進(jìn)行了個(gè)別評(píng)價(jià)，并對(duì)評(píng)價(jià)的同學(xué)也進(jìn)行了鼓勵(lì)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)本小組活動(dòng)情況的反思時(shí)和其他小組活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的借鑒。（播放相應(yīng)錄像）（五）拓展延伸，鼓勵(lì)實(shí)踐應(yīng)用該環(huán)節(jié)我在引導(dǎo)學(xué)生談活動(dòng)收獲的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種形式的報(bào)紙制作（如剪貼報(bào)等），拓展學(xué)生的視野，挖掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能。此外，我還建議學(xué)生為班級(jí)辦一份班報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍報(bào)名競(jìng)爭(zhēng)編委，積極為班報(bào)的創(chuàng)立出謀劃策，這是一項(xiàng)有價(jià)值的活動(dòng)設(shè)計(jì)，是本次活動(dòng)目標(biāo)的延伸性達(dá)成，在對(duì)本節(jié)課所形成能力和意識(shí)的持續(xù)性訓(xùn)練和培養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)、對(duì)集體的責(zé)任感，增強(qiáng)了班級(jí)的向心力和凝聚力。第七、回顧總結(jié)、活動(dòng)深入反思靜心回顧和反思本次活動(dòng)，我認(rèn)為自己最突出的展現(xiàn)的理念是：給教師以合適的角色定位：做學(xué)生活動(dòng)過程中以項(xiàng)重要的“學(xué)習(xí)資源”給學(xué)生以合適的目標(biāo)定位：弱化知識(shí)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)。給課程以合適的形式定位：給學(xué)生自由活動(dòng)的空間