廣州城市職業(yè)學(xué)院規(guī)劃設(shè)計

1、“脈、城、院”廣州城市職業(yè)學(xué)院規(guī)劃方案設(shè)計探討 作者簡介：同濟大學(xué)建筑設(shè)計研究院（集團）有限公司，上海 （200092）摘要：在廣州城市職業(yè)學(xué)院規(guī)劃設(shè)計中，通過 “脈、城、院”的核心理念演繹和各項規(guī)劃建設(shè)措施，引領(lǐng)自然生態(tài)環(huán)境與人文環(huán)境的統(tǒng)一，塑造良好的育人環(huán)境與氛圍，致力于打造具備嶺南風(fēng)格、低碳智慧、山水田園型的生態(tài)教育園區(qū)。關(guān)鍵詞： 延脈, 筑城, 塑院1. 項目概況廣州職業(yè)技術(shù)院校遷建(廣州城市職業(yè)學(xué)院)工程位于增城朱村的廣州教育城一期中部核心地帶，凈用地面積549379.7平方米(約823 畝)。按照教育城建設(shè)要求，作為首批遷入院校之一，項目規(guī)劃建筑計容面積約42萬平方米，新校區(qū)學(xué)歷教

2、育在校生人數(shù)按全日制18000人、非全日制5000人計，合計共23000人，另包括教職工1200人、后勤保障人員180人。2. 規(guī)劃總體構(gòu)思2.1背景分析1）宏觀區(qū)位分析在廣州總體規(guī)劃中，該地區(qū)為山水特色的新城片區(qū)，未來廣州東北部將形成一個亞洲第一、世界第五的森林公園群落。教育城的開發(fā)建設(shè)是東部山水新城片區(qū)的重要舉措，對廣州教育事業(yè)及經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型發(fā)展具有重大戰(zhàn)略意義，需要按照生態(tài)型、低密度的理念，根據(jù)“嶺南特色和山水田園型教育城”的規(guī)劃定位，積極探索新型城市化職業(yè)教育發(fā)展新路。2）中觀區(qū)位分析基地位于廣州教育城西北部，現(xiàn)狀西側(cè)有290 縣道向南接入廣汕公路，未來周邊交通路網(wǎng)便捷，沿廣汕公路有規(guī)

3、劃地鐵21號線經(jīng)過，并設(shè)有教育城站點?；匚鱾?cè)有西福河自南向北流過。周邊森林公園眾多，山地景觀特征突出。3）基地高程分析場地高差起伏近50米，地勢東北為高起山頭，山脊向西南延伸。山脊延續(xù)性較好，自東北向西南逐漸下降，形狀完整，支脈較少，可以利用其作為一條重要的景觀軸線。三處山頂依次升高，景觀序列性較好，可重點加強其景觀特征。4）基地地形分析山體部分坡度大多在25%以上，平地地塊較完整。南坡北坡東部地區(qū)緩坡較多，建筑可依勢而上；東南山坡形狀規(guī)整，坡度較大，可通過臺地處理豐富景觀層次；東北部地高坡陡，宜作為自然景觀用途。5）基地保護要素分析基地內(nèi)西南角有一處保護建筑與七棵古樹名木，規(guī)劃可將保護建筑

4、再利用為校史陳列館，對古樹名木實施掛牌保護，同時應(yīng)適當(dāng)控制周邊新建建筑的屋頂造型與立面材質(zhì)，使其與老建相呼應(yīng)。2.2理念分析圍繞廣州教育城建設(shè)“嶺南風(fēng)格、低碳智慧、山水田園”型生態(tài)教育城的總體目標，本次規(guī)劃提出“延脈”、“筑城”、“塑院”三大核心理念。1）延脈生態(tài)生長理念：延廣州之脈。打造多層次的生態(tài)和景觀系統(tǒng)。根據(jù)廣州市總體規(guī)劃，廣州東北部將形成巨大的森林公園群，本次規(guī)劃提出遵循設(shè)計結(jié)合自然的基本思想，順應(yīng)基地周邊山脈走勢，建構(gòu)基地內(nèi)部兩級生態(tài)脈絡(luò)，實現(xiàn)生態(tài)景觀系統(tǒng)的架構(gòu)。一級脈絡(luò)架構(gòu)：雙軸統(tǒng)領(lǐng)。東北部，規(guī)劃最大限度保留基地內(nèi)山體景觀，以之打造休閑功能板塊，并根據(jù)山脊走向打造綠脈軸，實現(xiàn)外圍

5、大山脈的延續(xù)；西部，結(jié)合主入口和山體的對景打造文脈軸，實現(xiàn)文化空間與生態(tài)基底的交融；二級脈絡(luò)架構(gòu)：三廊匯水。本次規(guī)劃利用廣州多雨的氣候特征，結(jié)合山脈走向延續(xù)三條主要匯水廊道，并與景觀建筑整體布局相結(jié)合，通過路徑串聯(lián)教學(xué)區(qū)、生活區(qū)多處空間節(jié)點；形成由山、水、林、地向建筑組群層層滲透的綠化脈絡(luò)。2）筑城功能聚合理念：筑美好之城造以微縮城市為意象，體驗美好的生活、體育、教學(xué)區(qū)功能整合布局。整體上： 提出“一帶織城”的概念。通過便捷的道路系統(tǒng)串聯(lián)校前綜合區(qū)、高職教學(xué)區(qū)、中職教學(xué)區(qū)、高職體育區(qū)與高職生活區(qū)四大功能區(qū)，打造完整的序列性、趣味性的城市空間體驗廊帶。校前綜合區(qū)、高職教學(xué)區(qū)、中職教學(xué)區(qū)：提出“以

6、街串城”的概念。通過連續(xù)的共享界面組織實訓(xùn)、教學(xué)、行政等功能。大量采用騎樓、平臺、連廊、架空層的處理方式為師生提供多層次的交往空間。高職生活區(qū)：提出“街綠相榮”的概念，建筑依山就勢，圍合出街巷等公共空間，設(shè)置商業(yè)、生活服務(wù)設(shè)施，通過豐富的街道界面和滲透關(guān)系，將多樣的街道生活與多層次的綠化融合起來。u形單體逐層跌落，與地形充分結(jié)合，創(chuàng)造更多的綠化平臺及體育場所。3）塑院傳統(tǒng)傳承理念：塑嶺南之院打造具有嶺南文化特征、以交流為主題的公共空間系統(tǒng)。結(jié)合嶺南傳統(tǒng)文化的建筑特征與重視自由、包容的空間形象特征，本次規(guī)劃提出通過各具特色的院落空間形式，營造教學(xué)區(qū)碰撞交流空間、生活區(qū)共享娛樂空間，并通過傳統(tǒng)的圍

7、合方式體現(xiàn)嶺南文化特征。建筑將坡屋頂、灰墻等嶺南傳統(tǒng)符號進行現(xiàn)代演繹，體現(xiàn)文化的延續(xù)性與建筑的當(dāng)代語匯，立面整體素凈典雅彰顯學(xué)府特征。圖1 鳥瞰圖3. 規(guī)劃用地布局3.1整體結(jié)構(gòu)兩軸：西部文脈軸和東北部綠脈軸。一帶：城市空間體驗廊帶，貫穿教學(xué)生活區(qū)域。四心：學(xué)習(xí)中心圖書館；景觀中心殊文塔；體育活動中心覆土風(fēng)雨操場；文化活動中心師生活動中心。多點：廣場、園林形成的多級景觀活動節(jié)點。七片區(qū)：校前綜合區(qū)、體育區(qū)、高職教學(xué)區(qū)、高職生活區(qū)、中職教學(xué)區(qū)和生活區(qū)、休閑種植區(qū)和休閑景觀區(qū)。3.2功能分區(qū)校前綜合區(qū)以圖文信息中心為核心，包括校史陳列、會堂、行政等功能，結(jié)合主入口廣場安排在相對安靜的區(qū)域。高職教學(xué)

8、區(qū)與實訓(xùn)區(qū)設(shè)置在校園西北部，交通便捷且互不干擾，同時保證實訓(xùn)實習(xí)區(qū)對外連接緊密。中職部分教學(xué)區(qū)與生活區(qū)整合設(shè)計，以學(xué)生年齡作為設(shè)計關(guān)注點，兼顧學(xué)習(xí)與管理的便捷性。高職生活組團則依山就勢，空間時收時放，拾級而上，整體成帶型布局。體育區(qū)位于校園東南側(cè)地勢較平緩處，形成生活區(qū)與教學(xué)區(qū)的過渡，部分場地與屋頂平臺相結(jié)合，創(chuàng)造活躍的休閑空間。圖2 總平面圖4. 豎向規(guī)劃及交通系統(tǒng)通過理山塑臺的方式進行場地豎向組織，為主要功能空間的出入口提供便捷，同時通過綜合控制實現(xiàn)整體土方平衡。將車行、慢行、步行三個系統(tǒng)結(jié)合場地標高分層規(guī)劃，打造多層次便捷的校園內(nèi)部交通網(wǎng)絡(luò)。車行系統(tǒng)方面，方案通過高程28 米， 38 米

9、， 48 米、68 米為主的三層環(huán)路系統(tǒng)組織車行交通，實現(xiàn)生活與教學(xué)區(qū)的基本水平聯(lián)系，減少垂直交通量；慢行交通方面，通過48米等高線自行車專用線路的打造，實現(xiàn)生活區(qū)與教學(xué)區(qū)的便捷溝通；步行交通方面，通過多樣化的步行路徑串聯(lián)各個功能組團，打造趣味性的生活環(huán)境。靜態(tài)交通方面，采用分區(qū)均衡、地上地下相結(jié)合的原則，布置足量的停車。5. 環(huán)境與綠化景觀設(shè)計景觀分區(qū)：基地分為六大景觀分區(qū)，分別為中職景觀區(qū)、高職教學(xué)景觀區(qū)、綜合景觀區(qū)、體育景觀區(qū)、高職生活景觀區(qū)、山體景觀區(qū)。景觀軸：設(shè)置兩級景觀軸線；一級景觀軸兩條，為西側(cè)文化景觀軸、西側(cè)沿自然山體設(shè)置自然景觀軸；二級景觀軸兩條。景觀帶：三條景觀帶，教學(xué)景觀

10、帶貫穿高職教學(xué)區(qū)和中職區(qū)，體育景觀帶貫穿體育區(qū)，生活景觀帶貫穿高職生活區(qū)。景觀節(jié)點：設(shè)置兩級景觀節(jié)點，在一級景觀軸上設(shè)置一級景觀節(jié)點，沿景觀帶設(shè)置二級景觀節(jié)點。園林布局設(shè)計山體為用：打造三個主題生態(tài)園。生態(tài)休閑園：最大限度保護山體景觀，打造自然景觀為主的休閑園林，包括問蘭谷、步木林；結(jié)合景觀教學(xué)種植，打造多個休閑種植小園林，包括植苗園、研草園和拾馨園。生活趣味園：結(jié)合山體走勢，積極利用場地，營造豐富臺地園。結(jié)合生活區(qū)建筑，打造不同主題的宿游園，結(jié)合山體打造豐富坡地休閑園，形成多樣交流空間。文化展示園：保護地形為主，結(jié)合慢行道設(shè)置精致的文化節(jié)點空間，提供學(xué)習(xí)、休閑的幽靜去處。書聲園、棋奕園提供學(xué)

11、習(xí)晨讀最佳環(huán)境，音悅坡則是聚會、休閑絕佳景點。主要視線控制結(jié)合基地中央山體景觀與入口及高職教學(xué)區(qū)和中職教學(xué)生活區(qū)設(shè)置三種視廊，包括對景視廊、串景視廊、框景視廊?？刂票辈可襟w與高職生活區(qū)間望山視線，及高職生活區(qū)眺景視線。景觀廊道控制建筑建設(shè)，滿足良好景觀設(shè)置要求。廣場布局設(shè)計基地內(nèi)分別結(jié)合教學(xué)、生活功能設(shè)置三類廣場：教學(xué)區(qū)的休閑文化廣場、中軸文化廣場和生活區(qū)的休閑趣味廣場。圖3景觀環(huán)境設(shè)計分析圖 6. 生態(tài)校園規(guī)劃引入綠色校園設(shè)計思想，結(jié)合地方氣候采用建筑綜合遮陽、屋面及墻面綠化系統(tǒng)、自然景觀匯水、雨水與中水收集回用系統(tǒng)、太陽能熱水系統(tǒng)、垃圾分類收集系統(tǒng)、樓宇智能化管理系統(tǒng)等生態(tài)措施，使建筑具有健康、舒適的使用環(huán)境。7