關(guān)于八教前綠地的改造景觀策劃書

1、旅游文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院第四屆旅游規(guī)劃創(chuàng)意大賽“關(guān)于八教前綠地的改造”策劃書 策劃人： 時(shí) 間： 2011年11月目 錄一、前言3二、規(guī)劃區(qū)地理位置4三、規(guī)劃區(qū)現(xiàn)狀及缺陷5四、規(guī)劃主題背景6五、規(guī)劃主題及其分析6六、平面圖分析七、規(guī)劃安全性分析八、規(guī)劃可行性分析一、前言高校，是社會(huì)文化的匯集地，是一個(gè)地區(qū)和城市形象最具有標(biāo)志性的形象體現(xiàn)。從功能來(lái)說(shuō)，人們常常注意的是它的傳播知識(shí)、訓(xùn)練科技技能、保存文化、延續(xù)文明等實(shí)用層面的價(jià)值，卻往往忽略了它應(yīng)該是一個(gè)地區(qū)和城市文化形象的顯著呈現(xiàn)物，它更是一種獨(dú)具特色的地域文化的匯聚點(diǎn)，一個(gè)養(yǎng)成具有高度文明和審美素養(yǎng)的現(xiàn)代型復(fù)合人才的地方，同時(shí)，它還應(yīng)該是本地民眾最喜

2、愛的休閑和養(yǎng)心場(chǎng)所。換句話說(shuō)，大學(xué)除了應(yīng)該同時(shí)具備教育中心，文獻(xiàn)中心，研發(fā)生產(chǎn)中心等多重職責(zé)之外，更應(yīng)該成為社會(huì)的文化審美中心。 20世紀(jì)國(guó)學(xué)大師王國(guó)維曾說(shuō)過(guò)：“且孔子之教人，于詩(shī)樂外，尤使人玩天然之美，故習(xí)禮于樹下，眼志于農(nóng)山，游于舞 ，嘆于川上”，蔡元培先生的“以美育代宗教”教育理念，都是強(qiáng)調(diào)通過(guò)審美尤其是潛移默化的審美活動(dòng)來(lái)塑造新型國(guó)民，造就現(xiàn)代文明人。因此，就大學(xué)而言，校園的每一處物質(zhì)景觀都應(yīng)該蘊(yùn)含著豐富的文化信息。大學(xué)校園應(yīng)該是一種特殊的物質(zhì)形態(tài)審美顯像的“文化場(chǎng)”。按照中國(guó)建筑美學(xué)的理念來(lái)規(guī)劃校園格局布景，中國(guó)園林的樓、臺(tái)、亭、閣、軒、廨、廊都應(yīng)該在校園中有所建造，不論是莘莘學(xué)子的

3、晨讀暮誦，還是市民游客觀景休閑，都能夠得到一個(gè)閑適輕松的心境和賞心悅目的美景。四季更有花草的姹紫嫣紅、高大挺拔的樹木與婆娑搖曳的翠竹、在曲流回瀅的孱孱流水環(huán)繞中嶙峋的山石，這些美的對(duì)象會(huì)激發(fā)起人的積極奮發(fā)、追求美好人生的巨大熱情。從文學(xué)化的角度看，沒有個(gè)性特色的存在，只是一種最低級(jí)的生物學(xué)意義上的存在?，F(xiàn)在成都學(xué)院里就有這么急需我們改善的一塊地域。大學(xué)校園環(huán)境是一個(gè)功能復(fù)雜的綜合體，若只注重解決功能問題，還不足以成為環(huán)境友好型的校園設(shè)計(jì)。現(xiàn)在越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到，校園環(huán)境不僅要為老師和學(xué)生們的學(xué)習(xí)及學(xué)術(shù)活動(dòng)提供良好的物質(zhì)條件，更重要的是為塑造學(xué)生的生活習(xí)慣、能力素質(zhì)提供一定的場(chǎng)所背景，并且學(xué)校培

4、養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和綜合能力的功能應(yīng)大于其傳播知識(shí)的功能，從而對(duì)大學(xué)校園環(huán)境景觀化設(shè)計(jì)提出了新的迫切的要求。二、規(guī)劃區(qū)地理位置規(guī)劃地平面圖綠地：地處一食堂背后污水溝和一污染較為嚴(yán)重的水渠之間規(guī)劃區(qū)是連接新舊校區(qū)的瓶頸要地！一食堂運(yùn)動(dòng)場(chǎng)八教四食堂三 規(guī)劃區(qū)現(xiàn)狀及缺陷該區(qū)是連接籃球場(chǎng)和四食堂的捷徑缺陷點(diǎn) 1半徑問題 2 天然氣箱距道路太近，有安全隱患 3 氣箱旁過(guò)道窄、綠地被踏成丑陋泥路 4 四食堂外瓷磚地滑，有安全隱患 5 一食堂背后污水溝，難看且影響空氣質(zhì)量 6 綠地除去本身道路被踏出了另一條新的泥路 7 水渠污染較為嚴(yán)重，影響景觀效果 8 水渠圍欄生硬、缺乏美觀 9 多處井蓋突出 10 該區(qū)域內(nèi)

5、臨近籃球場(chǎng)那側(cè)的草地覆滿泥土 四 規(guī)劃主題背景成都大學(xué)始建于1978年，是一所由成都市人民政府主辦的全日制普通本科高等學(xué)校，實(shí)行“省市共建，以市為主”的辦學(xué)體制。1999年成都市人民政府斥資數(shù)億，置地千余畝建設(shè)成都大學(xué)新校區(qū)。2002 年7月，學(xué)校整體遷至自然風(fēng)光優(yōu)美、人文底蘊(yùn)豐厚的成都十陵歷史文化風(fēng)景區(qū)。學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美，2004年被成都市人民政府評(píng)為“園林式單位”。 經(jīng)過(guò)三十多年的辦學(xué)歷程，成都學(xué)院在不斷地成長(zhǎng)中，成都學(xué)院將成為成都乃至四川高等教育百花園中的一朵奇葩，成為成都人民引以自豪的教育名片，成為有特色的高水平的地方本科大學(xué)！ 所以我們希望成都學(xué)院的每一寸土地都有它的特色。五 規(guī)劃主

6、題及其分析我們的規(guī)劃主題是學(xué)習(xí)和休閑。主要是把八教前面積比較大的綠地用主道劃分成了兩個(gè)大的區(qū)域，分別作為學(xué)習(xí)和休閑的用地。大學(xué)校園良好的景觀文化氛圍對(duì)學(xué)生形成共同的精神具有十分重要的作用, 它以一種潛移默化的形式對(duì)人的精神世界產(chǎn)生影響。大學(xué)是教書育人的場(chǎng)所，良好的校園環(huán)境有輔助學(xué)習(xí)的功能，要有足夠的綠茵樹蔭可供靜心潛讀，有公共的庭院廣場(chǎng)供師生們交流討論。學(xué)習(xí)是一種思維活動(dòng)，靈感頓悟常因適當(dāng)?shù)母兄虐l(fā)，良好的校園景觀氛圍能啟發(fā)人的思想，激勵(lì)人的行動(dòng)。景觀化校園可緩解師生心理疲勞，釋放工作和學(xué)習(xí)壓力。好的休閑校園景觀能達(dá)到消減壓力，疏松心理的作用，同時(shí)它也是學(xué)生之間，師生之間交流休息的場(chǎng)所。六、

7、平面圖分析常綠和開花灌木交替種植帶彩葉喬木臨近食堂的休息區(qū)，布有桌椅，提供短暫機(jī)會(huì)的空間石質(zhì)觀賞桌椅，可行，可坐，觀賞性強(qiáng)岸邊小徑，布有木椅，為同學(xué)們提供學(xué)習(xí)的空間時(shí)光流逝墻，書寫同學(xué)內(nèi)心的話大喬木旋轉(zhuǎn)而上的花臺(tái)草坪小喬木 七規(guī)劃安全性分析大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)的安全性包括兩方面的內(nèi)容:物理環(huán)境安全和心理安全。不種植有害花木,危險(xiǎn)之處設(shè)置扶欄和提示牌等;心理安全相對(duì)比較復(fù)雜,主要是空間尺度、環(huán)境氛圍、燈光照明等,不同形態(tài)的空間也會(huì)引起師生情緒及心理上的不同體驗(yàn),都希望獲得安全、舒適、相對(duì)隱蔽的環(huán)境空間。物理環(huán)境安全：1 突兀的井蓋：掩蓋、圍合或遠(yuǎn)離道路2 天然氣箱：用植物和柵欄隔離3 四食堂外的地磚

8、：換為防滑的材質(zhì)4 河岸邊：在具有審美的同時(shí)，設(shè)置安全高度的防護(hù)欄5 道路：寬度適合該地區(qū)人流量心理安全：據(jù)心理學(xué)家調(diào)查，人們愛好在樹蔭花架的掩蔽中沉思遐想，愿意獨(dú)門獨(dú)戶不受外界干擾。就此我們?cè)谝?guī)劃中充分地為同學(xué)們提供了必要的私密空間，在河岸邊木椅周圍種滿了灌木，無(wú)論是學(xué)習(xí)、交流、還是休息都具有很強(qiáng)的私密性，可以供給同學(xué)以安全感。八 規(guī)劃可行性分析以人為本,滿足多功能需求校園景觀設(shè)計(jì)首先應(yīng)根據(jù)師生不同層次需要,為其提供豐富的活動(dòng)空間、共享空間和交流場(chǎng)所;校園空間組織與設(shè)計(jì)充分考慮人的尺度和心理需求,將人的活動(dòng)性和舒適性作為景觀設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn);空間設(shè)施的設(shè)置、材料質(zhì)感的選擇應(yīng)該滿足人們回歸自然的心理需求。規(guī)劃區(qū)對(duì)面就是我們經(jīng)常學(xué)習(xí)的場(chǎng)所八教，學(xué)生量很大，同學(xué)們需要合適的學(xué)習(xí)和休息場(chǎng)地，這塊區(qū)域無(wú)疑是最佳用地。我們?cè)诤影哆吅途G地的中間各設(shè)置了一條1.5米的道路。足以為來(lái)自宿舍和籃球場(chǎng)的同學(xué)通過(guò)。并且道路的走向也是符合同學(xué)們通過(guò)道路的習(xí)慣性。且河岸邊的道路內(nèi)側(cè)間距設(shè)定了椅子，針對(duì)一些學(xué)習(xí)的同學(xué)使用，如晨讀等。中間的主道把整個(gè)規(guī)劃區(qū)分成了兩大部分，分別用于學(xué)習(xí)和休閑，使整個(gè)區(qū)域能被同學(xué)們合理使用。綠地的一側(cè)是學(xué)校的一食堂后墻及污水溝，由