數(shù)學計劃總結之如何提高小學二年級數(shù)學計算能力

1、數(shù)學計劃總結之如何提高小學二年級數(shù)學計算能力 向澤艷計算能力是學生學習數(shù)學所必備的基本能力，是學習數(shù)學的基礎，培養(yǎng)和提高學生的計算能力是小學數(shù)學的主要任務之一。計算的準確率和速度如何，將直接影響學生學習的質量。很多同學總以為計算式題比分析、解決問題容易得多，因而在計算時或過于自信，或注意力不能集中，結果錯誤百出。因此，計算教學不容忽視。如何提高學生的計算能力，讓學生“正確、迅速、靈活、合理”地進行計算呢？在教學工作中，我做了探討和研究，取得了一些好的效果，總結幾點心得如下：一、發(fā)現(xiàn)問題，改變學生認識。為了讓學生認識到計算的重要性，我首先在學生中開展了一項活動：讓學生自己搜集計算中經(jīng)常要犯的錯誤

2、，以兩個周時間為準，可以每位同學自己進行，也可以通過小組合作一起找，兩周后上交錯題記錄，包括出錯原因，看誰找的認真，錯因找的準。學生的積極性被調動起來了，也就把問題抖落了出來：（1）題目看錯抄錯，書寫潦草。6與0，1和7寫得模棱兩可；（2）列豎式時數(shù)位沒對齊等；（3）計算時不打草稿；（4）一位數(shù)加、減計算錯誤導致整題錯；（5）做作業(yè)時思想不集中?！皬囊恍W生的計算錯誤來看，”粗心“的原因有兩個方面：一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。第一方面是個自然成長過程，第二方面則可以采取相應方法進行培養(yǎng)，所以在引導學生分析原因的同時，要把培養(yǎng)學生良好的學習習慣

3、突出出來，這是提高計算能力的關鍵，也是素質教育的基本要求。二、培養(yǎng)學生良好的計算習慣做題計算中出現(xiàn)的錯誤，大多數(shù)是粗心大意、馬虎、字跡潦草等不良習慣造成的。因此，良好的計算習慣是提高計算能力的保證。在計算訓練時，要求學生一定做到一看、二想、三算、四查。1、看：就是認真對數(shù)。題目都抄錯了，結果又怎么能正確呢？所以，要求學生在抄題和每步計算時，都應當及時與原題或上一步算式進行核對，以免抄錯數(shù)或運算符號。要做到三點：抄好題后與原題核對；豎式上數(shù)字與橫式上的數(shù)字核對；橫式上的得數(shù)與豎式上的得數(shù)核對。2、想：就是認真審題。引導學生在做計算題時，不應拿起筆來就下手算，必須先審題，弄清這道題應該先算什么，后

4、算什么，有沒有簡便的計算方法，然后才能動筆算。另外，計算必須先求準，再求快。3、算：就是認真書寫、計算。作業(yè)、練習的書寫都要工整，不能潦草，格式一定要規(guī)范，對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運算符號的書寫尤其要符合規(guī)范，數(shù)字間有適當?shù)拈g隔，草稿上的豎式也要數(shù)位對齊、條理清楚，計算時精力集中，不急不搶。4、查：就是認真演算。計算完，首先要檢查計算方法是不是合理；其次，檢查數(shù)字、符號會不會抄錯，小數(shù)點會不會錯寫或漏寫；再次，對計算中途得到的每一個得數(shù)和最后的結果都要進行檢查和演算。因此，培養(yǎng)良好的學習習慣是防止計算錯誤，提高計算能力的重要途徑。三、培養(yǎng)學生口算能力，切實打好基礎。口算是主要靠思維、記憶，直接

5、算出得數(shù)的計算方式，它是計算能力的重要組成部分，所以，要提高學生的計算能力必須打好口算的基礎。1、為了提高學生口算的準確率和速度，我根據(jù)學生知識結構，有意識地讓學生記一些特殊數(shù)學的組合，如：和是整十、整百的兩個數(shù)（73和27，98和2等）；積是整十、整百的兩個數(shù)（254，1258等）；這些計算結果的記憶，不但對提高學生的計算準確率有很大的幫助，而且大大地提高了學生的計算速度。2、每堂課上安排練習。每節(jié)數(shù)學課視教學內容和學生實際，選擇適當?shù)臅r間，安排35分鐘的口算練習，學生每人準備一個本（口算天天練），這樣長期進行，持之以恒，收到了良好的效果。3、多種形式變換練。 例如：視算訓練、聽算訓練、搶答

6、口算、口算游戲、”對抗賽“、”接力賽“等等，提高學生的應變能力。四、加強估算教學估算可以培養(yǎng)學生的”數(shù)感“，可以引導學生深入理解”運算“，可以幫助學生檢查計算的結果正確與否，運用估算的方法可以對計算的結果做預先定位，快速地確定計算結果的取值范圍，通過計算前的估算和計算后的檢查，可以避免由于粗心大意造成的錯誤?？梢宰寣W生看計算結果的末一位，如個位是3和8，結果的個位相加就肯定是1，相乘就一定是4，如1326積不可能是兩位數(shù)等等。五、收集錯題類型，做到對癥下藥一般地說，學生在練習時產生的錯誤，都具有相通性，又具有普遍性，在教師指導下，有些比較容易糾正和克服，有些則糾正起來就比較困難，特別是這種錯誤

7、在頭腦中已經(jīng)生根。所以我在平日教學中善于及時了解、收集筆算中存在的問題，有預見性、有針對性地選擇常見的典型錯例，與學生一起分析、交流，通過集體”會診“，達到既”治病“又”防病“的目的；對于那些形近而易錯的試題，則組織對比練習，克服思維定勢的消極作用，培養(yǎng)學生比較鑒別的能力。糾錯題型上的練習我通常這樣設計對學生的要求：判斷對錯找出錯誤處分析錯誤原因改正總結出預防同類錯誤的方法。在練習形式上安排有多種形式：可做單項練習，如判斷題、找出各題錯誤處、改錯題等練習；也可以做綜合練習；可以把各類錯題印在作業(yè)紙上，課上發(fā)給學生改，也可以讓學生拿出自己的作業(yè)本、錯題本，對自己作業(yè)中的錯題重新分析訂正等。總之，

8、培養(yǎng)學生的運算能力，應該貫徹在整個小學數(shù)學教學的全過程，既要加強對學生基本技能的訓練，同時也要注重對學生的針對性訓練。只要認真鉆研，工作中不斷進行總結和完善，認真挖掘計算題中的能力因素，學生的計算能力一定能得到提高。語文數(shù)學英語美術科學體育品德與社會音樂信息技術最新文章緬懷革命先烈做感恩少年多舉措育人創(chuàng)健康和諧校園我校教研活動如火如荼五（7）班舉行”珍愛綠色保護家園“我校教育信息化水平再上新臺階讓成長不煩惱四（7）班放飛希望播種夢想開展消防安全知識專題培訓護航生命健春季開學工作小記五（6）班”我讓媽媽露笑臉“活動成果展示熱門文章2013年秋季學期期末考試各班總分前10名2013年春季學期期末考試各班總分前10名2012年秋各班總分前10名名單20